从学校工作的整体性、系统性来审视，任何一个学校事务都不是一个人能单独完成的，更像是“协同生产”出来的成果。
比如近一两年推行的延时托管服务，如果不从学校工作的整体性、系统性考虑，那么呈现出来的结果之中就有仅仅把延时托管服务的报酬或补助分给那些具体承担延时看管的老师。
但延时托管服务并没有独立于学校这个整体系统，占用了全校的资源，包括人力资源，包括其它资源。学校所提供的各项保障服务、管理服务也全面覆盖并包含了延时托管服务时段的各项事务。
先不用说学校校级管理层所做出的努力付出，就是学校的后勤、电教、安全、财务各个部门的保障服务，延时托管服务过程中那一个能脱离的开？小到延时时段上下课的铃声设置，延时托管服务课程的人员安排，延时服务费用的财务收取，延时服务相关资料的批量印制，延时放学路队的安全维护，水电的维修，设备的维护，林林总总，大大小小，那一项能脱离学校各项保障服务的运行？
资源是国家的是集体的，但人力资源的付出还是需要肯定的。老师们再有情怀，也不能不考虑生活的成本呀。
总体来看，作为现阶段学校整体工作的一部分，没有人能将一节延时看管服务的完成完全归功于自己。如果没有学校的行政管理、各个部门的保障服务、大家的共同参与、集体的“协同生产”，延时托管也不可能正常运行。所以说，从整体性、系统性思量，并不是谁上了一节延时看管谁就单独可以拿到报酬或补助，这是不公平也是不科学的劳务报酬分配设计。
好在国家层面已经发文，厘清了这个事实。延时托管服务的报酬或补助不仅补贴给具体参与老师，也要补贴给其他相关人员。国家对学校工作的整体性系统性还是做出了正确的解释。
国家是人民的，校园是大家的，我们一起分享了幸福，一起创造了价值，我们学会了合作共事，协同发展，我们是一个不可分割的集体。我们更需要拥有充分利用集体行动的智慧来审视自己的意识境界。而集体行动需要建立共有的责任。
学校所有的成员要共同致力于学校所有工作的完成，一个教师的个体行动是完全依存于学校集体行动中的。每个教师作为学校的一员，学校的每一次决定对所有成员都有一定的约束力。当然，这也会对大家造成一定的困境，毕竟有时为了集体利益会影响到个人利益的获取。
实际操作中，各级教育行政部门可能需要指导各个学校在教师绩效工资中增设课后延时托管服务补助的项目，以补助除了参与具体延时课时拿了平时补贴的老师外，其他相关辅助人员的补贴。
具体可以考虑从收取的延时服务费中单列一部分经费作为这部分绩效工资的增量来源，并制定分配办法合理发放。而这个补助增量是随每次每学期的具体情况而设定发放标准的。这个可以考虑学期末一次性发放，视学校整体管理服务和保障服务的完成质量而定。
从另外的意义上讲，本身是义务教育，非得安排一个收费的时段，利益的纠结还是损伤了个人与集体的紧密关系。
还是期盼国家足够兴盛，教育进一步繁荣，能够提供给民众完善而深厚的教育福利，也减少对义务教育“义务”的弱化。#人生微语##成就更好的我[超话]#

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