网友问李老师:老师好,刚生了双胞胎,姐姐打算取名*杄惠,妹妹叫*柏惠,麻烦老师帮看下两姐妹的名字怎么样?
李老师答:双胞胎名字,失之毫厘差之千里。*柏惠食伤过重,总体来说名字还可以,*杄惠一是有生僻字,二是这个名字万般付出皆东流,两个孩子之后差异会比较大,建议为了孩子负责,换个力量均衡的两个名字 。
【人生过客犹须臾,没有好名怎久居。取上品好名、剖~腹产选日子、合婚+李老师卫♥:lihuaiwu980】
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李老师答:双胞胎名字,失之毫厘差之千里。*柏惠食伤过重,总体来说名字还可以,*杄惠一是有生僻字,二是这个名字万般付出皆东流,两个孩子之后差异会比较大,建议为了孩子负责,换个力量均衡的两个名字 。
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#涂料鲜艳的儿童产品能放心买吗# 最近南京市市场监督管理局抽检的儿童家具合格率为93.3%。检测员提醒,涂料鲜艳的儿童家具中,甲醛或重金属含量会相对高一些,家长可以选择少涂饰或不涂饰的家具,#警惕涂料鲜艳儿童家具甲醛超标# [感冒]。除了家具,部分玩具等其他儿童产品上也会使用颜色鲜艳的涂料。图三、图四分别为儿童家具、儿童玩具产品材料中有害物质限量,为了孩子的健康,家长们要好好阅读商家提供的检验检测报告,谨慎挑选!#双十一养娃囤货清单#
如果发现老师在学校有体罚、打骂孩子,你会怎么做?
#大J小D[超话]##大J的解答手记#
看了大家的讨论,,也有曾经遇到过类似情况的大多数人会选择转园。一般来说,如果老师体罚,家长肉眼可见孩子的“伤”,不光是身体上的伤,吓得尿裤子也是一种,这种很明确,这肯定是老师做错了。
去年教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》开始面向社会公开征求意见,将教师惩戒方式分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒四个等级,并规定了禁止的惩戒方式:
不得采取击打、刺扎等体罚行为;
不得超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚行为;
不得辱骂,侵犯学生人格尊严;
不得因个人情绪或者好恶,恣意实施惩戒。
也有些父母会觉得,“算了吧,老师估计也是为了孩子好”。但逃避问题、忽略孩子的情况,永远不是我们成熟成年人应该有的态度。而且最伤人的“伤”都是看不见的那种。
孩子的“错”和老师的“恶”是两件事,永远不是把它们混为一谈。孩子成绩不好,永远不是老师可以去体罚的原因,就像女孩被猥亵永远不是因为她穿了V字领超短裙,这一点我们时刻不要混淆。
图1 图2这种情况肯定是触犯我的育儿底线的,但我尊重每个家庭的个人选择。即使这样,我仍然建议大家和我当时一样,看上面每一点时,都想想不同的情况背后对孩子可能的影响。
如果孩子开始和我们“抱怨”老师,我们需要聆听,这是孩子求助的信号,安抚支持孩子最关键。
不只是抱怨才需要聆听,发现不对劲的信号,比如突然开始厌学,不明原因但持续的身体痛(常见的是肚子痛或者头痛)、对自己的评价变得很低。都需要警惕孩子在学校受到了霸凌,当然这霸凌也许不来自老师,也可能是同学。我们需要主动和孩子沟通了解情况。
闭嘴,多听,听孩子说,允许孩子说“大逆不道”的话,这些都是情绪的出口。只有情绪发泄了,才能有后面“好好解决问题”的可能性。同时,父母也要记得,时刻保持冷静。遇到这样的事情,家长压力会更大;而这样的事情发生后,家长又必须稳住,才能更好地稳定孩子。
听完孩子的哭诉后,我们可以先做个简短的记录。我建议大家从这次记录开始就类似“口供”记录,类似几月几号,和谁谈了,内容是什么。
一方面,它可以帮助我们从第三视角审视事件,书写是很好的梳理过程;另一方面,如果真的到了需要上诉的地步,这些都是很好的资料。永远不要高估自己的记忆,尤其是在高压情绪的状态下。
然后会和当事人老师约个时间见面,进一步了解事实情况。
我信任我孩子,我也信任我孩子的老师,我假设出现这样的问题,是当中有一些误会的存在。消除误会最好的解决方法是什么?带着这样的态度去和老师沟通,少用“你”开头的质问句,“你到底对我孩子做了什么,她为啥XX”,这句话一开始,你就已经把“老师有罪论”了。
多使用“我”开头的句式,“我看到我女儿最近XX(行为),我就和她聊了,她告诉我XXX(语言),我今天就想来和您沟通一下,看看到底发生了什么?我们作为家长的可以怎么一起配合老师更好地教育孩子”。
多听少反驳,先让老师多说,不要一上来就,“哦哦,老师不是这样的,我女儿XX”,这就把对话堵住了。但可以多询问细节,“老师,我刚听您说您后来在课堂上就很生气,那后来发生了什么?您后来把她叫到办公室,当时还有谁在场?您让她回家是几点”。
事件、人物、时间,从各种细节去了解所发生的事情。这样的询问才能真正了解真相,也许真的就是一场误会。如果真的就是老师做错了,那么你的这些询问沟通,也要记录下来。
如果事情的性质确认是严重的,那么接下来要做的就是两步同时进行,往上沟通并且准备备选方案。
一边思考备选方案,比如在事情没解决之前,可以暂时不让孩子先去上学了;或者可以开始物色其他学校进行转学。
同时,开始往上沟通,寻找学校领导,进行沟通介入。如果你仍然不满意学校的处理方案,也可以寻求法律的帮助。
这里想提醒大家的是,不要争一口气,任何决定都要以合理公正,摆事实讲道理为基础。也不要委曲求全,父母有时需要相信自己的直觉的,再好的学校,老师不对,都没用。
有的家长说没选择,人都是有选择的,当你说没选择的时候,只不过你的利益天平已经倾斜了。永远想清楚,到底什么对你更重要,很关键。
大环境暂时无法改变,那么普通人的微光,聚集在一起去照亮黑暗,就更加重要了。
我仍然相信,“坏”老师只是非常少的一部分,但希望你我都能做到,眼里有光,手中有伞。
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去年教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》开始面向社会公开征求意见,将教师惩戒方式分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒四个等级,并规定了禁止的惩戒方式:
不得采取击打、刺扎等体罚行为;
不得超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚行为;
不得辱骂,侵犯学生人格尊严;
不得因个人情绪或者好恶,恣意实施惩戒。
也有些父母会觉得,“算了吧,老师估计也是为了孩子好”。但逃避问题、忽略孩子的情况,永远不是我们成熟成年人应该有的态度。而且最伤人的“伤”都是看不见的那种。
孩子的“错”和老师的“恶”是两件事,永远不是把它们混为一谈。孩子成绩不好,永远不是老师可以去体罚的原因,就像女孩被猥亵永远不是因为她穿了V字领超短裙,这一点我们时刻不要混淆。
图1 图2这种情况肯定是触犯我的育儿底线的,但我尊重每个家庭的个人选择。即使这样,我仍然建议大家和我当时一样,看上面每一点时,都想想不同的情况背后对孩子可能的影响。
如果孩子开始和我们“抱怨”老师,我们需要聆听,这是孩子求助的信号,安抚支持孩子最关键。
不只是抱怨才需要聆听,发现不对劲的信号,比如突然开始厌学,不明原因但持续的身体痛(常见的是肚子痛或者头痛)、对自己的评价变得很低。都需要警惕孩子在学校受到了霸凌,当然这霸凌也许不来自老师,也可能是同学。我们需要主动和孩子沟通了解情况。
闭嘴,多听,听孩子说,允许孩子说“大逆不道”的话,这些都是情绪的出口。只有情绪发泄了,才能有后面“好好解决问题”的可能性。同时,父母也要记得,时刻保持冷静。遇到这样的事情,家长压力会更大;而这样的事情发生后,家长又必须稳住,才能更好地稳定孩子。
听完孩子的哭诉后,我们可以先做个简短的记录。我建议大家从这次记录开始就类似“口供”记录,类似几月几号,和谁谈了,内容是什么。
一方面,它可以帮助我们从第三视角审视事件,书写是很好的梳理过程;另一方面,如果真的到了需要上诉的地步,这些都是很好的资料。永远不要高估自己的记忆,尤其是在高压情绪的状态下。
然后会和当事人老师约个时间见面,进一步了解事实情况。
我信任我孩子,我也信任我孩子的老师,我假设出现这样的问题,是当中有一些误会的存在。消除误会最好的解决方法是什么?带着这样的态度去和老师沟通,少用“你”开头的质问句,“你到底对我孩子做了什么,她为啥XX”,这句话一开始,你就已经把“老师有罪论”了。
多使用“我”开头的句式,“我看到我女儿最近XX(行为),我就和她聊了,她告诉我XXX(语言),我今天就想来和您沟通一下,看看到底发生了什么?我们作为家长的可以怎么一起配合老师更好地教育孩子”。
多听少反驳,先让老师多说,不要一上来就,“哦哦,老师不是这样的,我女儿XX”,这就把对话堵住了。但可以多询问细节,“老师,我刚听您说您后来在课堂上就很生气,那后来发生了什么?您后来把她叫到办公室,当时还有谁在场?您让她回家是几点”。
事件、人物、时间,从各种细节去了解所发生的事情。这样的询问才能真正了解真相,也许真的就是一场误会。如果真的就是老师做错了,那么你的这些询问沟通,也要记录下来。
如果事情的性质确认是严重的,那么接下来要做的就是两步同时进行,往上沟通并且准备备选方案。
一边思考备选方案,比如在事情没解决之前,可以暂时不让孩子先去上学了;或者可以开始物色其他学校进行转学。
同时,开始往上沟通,寻找学校领导,进行沟通介入。如果你仍然不满意学校的处理方案,也可以寻求法律的帮助。
这里想提醒大家的是,不要争一口气,任何决定都要以合理公正,摆事实讲道理为基础。也不要委曲求全,父母有时需要相信自己的直觉的,再好的学校,老师不对,都没用。
有的家长说没选择,人都是有选择的,当你说没选择的时候,只不过你的利益天平已经倾斜了。永远想清楚,到底什么对你更重要,很关键。
大环境暂时无法改变,那么普通人的微光,聚集在一起去照亮黑暗,就更加重要了。
我仍然相信,“坏”老师只是非常少的一部分,但希望你我都能做到,眼里有光,手中有伞。
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