#那些遇见的小孩#
他大概3岁半到4岁的样子。遇事想“躺平”或是“武力”甚至咬人。

嘟嘟看他从滑梯上滑下去就从上面往下滑，到滑梯底部时他坐在那腿放在地上也不起身。嘟嘟滑下来快到他身后时停了下来说“快起来吧，我要滑下去”就这样提醒了两三次他开始躺平不动也不回应，接着动手，咬。我跑上前去抱起嘟嘟，他跑开了。

在共情和沟通后嘟嘟很快调整并恢复了稳定的情绪。同时也肯定了他能表达自己的想法和遇到“危险”会大声的寻求帮助。对于让自己不喜欢和让自己感觉不舒适的人可以选择不给他玩。如果他想和你玩他不能怎么样？“不能伤害我”

过了一会那个小男孩一直想和嘟嘟玩，嘟嘟上台阶时从后面直接挤着嘟嘟就往上去。我“小朋友，上滑梯要排队呦”第二次他就排队，我“排队的你是个懂礼貌的孩子”并给了他一个赞的手势。当他从滑梯上下来时走到我面前抬头看着我“我是不是很棒？很懂礼貌”“是的，排队的你很懂礼貌，也很棒”

接下来的十几分钟里他都能很友好的玩耍。但每过几分钟就会跑到我面前问我一次“我是不是很棒”。

“孩子需要表达的引导，内心渴望被肯定和陪伴”

她妈妈走向我说“孩子回老家一段时间，他现在不听我的，我控制不了他，他总想控制要求我，我不同意他就哭闹……我想躺平，不想管了，在家总想我陪他玩，我也很累，就让他看电视。”

她:“我每天都陪着他”

我:“陪着≠陪伴”，陪伴能够有敏感的观察到孩子情绪的变化，行为背后的需求，能够和孩子同频……

她:“以前总想培养他读书的喜欢，背诗，一岁多会背好几首，现在都忘了。读了一段时间他每次都让读个五六本，我很累，很烦，不想读，现在也不再读了，随他吧，健康长大就好……（但语气言语中也有各种的不甘心和无奈）”

她:“我最近也意识到他的坏脾气都是我的问题……”

孩子第一接触的环境就是父母和家。遇事的表达和行为方式都是在于父母如何引导和传递。

每个孩子其实都是孩子，很多时候不被理解和看见他也不知道如何表达自己的情绪，如何表达自己遇事后的需求，会闷在心里导致情绪更加的暴躁，只能用肢体语言去表达。

看到他被妈妈抱着孩子时，他亲吻了妈妈的脸庞，想说，那个孩子又能不爱自己的妈妈呢？

二侄今年上一年级，我们都期待他分在九班，因为他三个属马的哥哥都是九班，谁知他进了四班。二侄因此说他是他三个哥哥的队长。大侄问我感觉对不对。我觉得这个问题好难回答。大侄不甘心，到了下午还追问我JW到底应不应该当队长。今天是9月1号，开学第一天，早上他爸跟他说好了，中午放学我和他奶奶一块去接他。二侄因此还问，为什么两人来接，他爸说第一天上学，都疼你。谁知中午我和他奶奶都去晚了，没接到小孩，我俩那个急哎，到处问啊，不管认不认识，只要看见有三四个马甲（一年级穿马甲）扎堆，我就上前问一四班放学上哪了，我来晚了没接着小孩。人家要么说不知道，要么说在群里问，要么说打老师电话，反正很乱了，感觉就是一家人发大水或者来长毛被冲散了。后来还是在校门口二侄看见我跑过来的。原来是放学后，二侄看见没人接他，自己朝前走看看，没发现我俩，自己又走回校门口等我们的。哎，二侄今天真是受委屈了。

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