《通明论》

得之与失章第六

得之与失，应用不同。得者，贵精爱气，保命颐神，抱其道而怀其德也。失者，矜饕嗜欲，意乱心荒，忘其本而匿其真也。通玄释伪，勃章威灵，开元醒聪者，遂即提毅之功也。

敛意精思章第七

敛意精思，怡然致靖。内敌琅函，颇若婴儿之貌也。摄理之庸，顺常之豫者，谊无过失，正性善感其机也。谧之则非碎之眸，益欲之至也。俑之则不砚之砚，益防之及也。衷格之变通易无、极方隅不定者，是在用无化之化也。

道伟含融章第八

道伟含融，肆无不际。上覆无极，提挈乾纲，天圆立像，日月星临，垂光昼夜，神而通之，无不合其明也。下宰无极，掌握坤柔，地方立像，山谷盈虚，依时泄化，万物生成，无不在其中矣。至弘至大，大无不包，至微至细，细无不入，衍之则混理，同机甫摄，谊无不和也。

非道之道章第九

非道之道，存而忘之，顺理之常，忘其物而存其真者，所以致其度也。一应物忘心，弃常之理，存其欲而失其本者，所以致其叩也。哲截通之不然，如斯非见之见，是谓真见；非应之应，是谓真应。应化不临，遍知无极之道也。

衷息之逵章第十

衷息之逵，知夫致敏。静者制其动，正者制其邪。顺渝之宪，巩质规一函，存夷之动者，遂即裕常之肇也。
——摘自《上清太玄集·通明论》。十卷。金侯善渊撰。底本出处：《正统道藏》太玄部。
#道藏#

三月既望，夜半而醒，四周寂寂然，如处深山巨谷中，朦朦然怅惘之际，忽听窗外有鸟鸣甚啭，虽难通其义而心乐之，侧耳听之，寥寥而独，无以和鸣者，顿生感喟，曰：夜漆如此，子乃作此巧啭，其意难伸乎？久之，呜鸣不绝于耳，而节私促于始矣。意颇怜之，披衣而起，启户不见你我，乃于檐下呆立半晌，怅怅然如有所失，乃对夜而吟曰，子勿凄惧，且唱之。吾虽不解君意，然愿捧书以伴之，洗耳以听之。其声渐趋舒然，至旦而息。吾亦耳聆其诉，目奉坡文，竟不知其所语，而颇感其所遇。庄生化蝶，苏子梦鹤，小可闻音，怡然得之。忽忆及僧鸟之对，喃喃曰：君为鸟确然无误，吾遂为僧乎？视眼前昏灯一盏，旧书一卷，余茶半盏，非僧而何也？呜呼，命定如此，其性然之。虽不能至，心向往之。已而人声渐起，蓦然忘机。

#关注师生身心健康# 【昆理工附小教师上心理课】
为提高教师的心理应用能力和沟通能力，日前，昆理工附小举行“关注师生身心健康 构建和谐幸福校园”的心理健康培训，帮助教师更好地了解学生的心理，解决学生心理困惑，以积极的心态引导学生向着健康向上的方向发展，构建安全、稳定、和谐的幸福校园。

培训班上，云南省心协中小学心理健康教育专业委员会主任夏耘带来《疫情防控背景下中小学心理健康教育开展的策略和实践》专题心理讲座。

夏耘从心理危机的定义和表现、心理危机的筛查和评估以及心理危机的干预策略等方面做了具体讲解。并结合实际案例，运用幽默风趣的语言，加深了老师们对心理危机干预的理解。之后，从专业的角度，普及心理危机产生的原因，并对教师进行心理危机干预策略的指导。

夏耘还分享了四份寄语：
学生寄语
比起分数，我们更看重诚信：宁可丢分，不要丢人！
比起结果，我们更看重过程：念念不忘，必有回响！
比起成功，我们更看重气度：得之欣然，失之坦然！
比起竞争，我们更看重心态：争其必然，顺其自然！
比起学虚名，我们更看重健康：养怡之福，一弛一张！
比起当下，我们更看重成长：征东逐北，共狩狼山！

家长寄语
得之欣然、失之怡然
争其必然、顺其自然

教师寄语
幸运的人用童年治愈一生
不幸的人用一生治愈童年

单位寄语
没有分数我们的团队将没有明天
只有分数我们的学校将没有未来

学校相关负责人表示，一直以来，校园危机识别与干预都是学校心理健康工作的重中之重。本次培训，既提高了学校教师对学生进行心理危机干预的意识和水平，也为学校开展心理健康教育工作、营造健康幸福校园文化提供了经验。

此外，经过申报和评审，昆理工附小近期获评“云南省校园安全心理健康示范学校”。