越来越觉得，养娃费钱又费力…
上幼儿园，天气变凉之后，悠悠的鞋子，穿一天就脏，运动鞋又不像凉鞋那么容易干，为了干净，没办法，买了五双鞋，给她替换，每双穿一天，然后我给她洗刷……
刚刚又在给她刷鞋，心里就想，我连自己内裤和袜子都懒得洗要丢给李承霖洗的人，在自己娃身上，只能任劳任怨……
还生俩呢，这一个都整天买这买那洗这洗那，双十一全是买娃的衣服鞋子绘本分级，每天晚上认字英语逻辑狗读绘本做数学题，用掉我所有的精力和时间，顾不上自己，那些好几个的，该怎么养孩子呢……
上幼儿园，天气变凉之后，悠悠的鞋子，穿一天就脏，运动鞋又不像凉鞋那么容易干，为了干净，没办法，买了五双鞋，给她替换，每双穿一天，然后我给她洗刷……
刚刚又在给她刷鞋，心里就想，我连自己内裤和袜子都懒得洗要丢给李承霖洗的人，在自己娃身上，只能任劳任怨……
还生俩呢，这一个都整天买这买那洗这洗那，双十一全是买娃的衣服鞋子绘本分级，每天晚上认字英语逻辑狗读绘本做数学题，用掉我所有的精力和时间，顾不上自己，那些好几个的，该怎么养孩子呢……
国培教育—安徽国家公务员税务局结构化小组面试评价维度
工作重点结构化小组面试的评价维度
一、综合分析能力
(一)观察要点
分析问题思路清晰，善于抓住问题要害，解决问题的方 法切实可行。
(二)评分信息来源
1、内容维度
考生在对应试题答题中展现出来的综合分析能力。2、过程维度
互评阶段，考生综合分析能力的现场表现。即：观点的全面性和正确性;分析的深刻性和严谨性。
二、计划组织能力
(一)观察要点
针对任务目标和要求，主动获取信息，合理调配资源， 有效组织协调，策划方案思路清晰，考虑周全，操作性强。
(二)评分信息来源
1、内容维度
答题阶段，考生在对应试题答题中展现出来的策划执行能力。
2、过程维度
互评阶段，考生计划组织能力的现场表现。即：时间意识和规则意识。
三、人际合作能力
(一)观察要点
能够换位思考，积极主动配合，善于协调他人，共同完成任务，在沟通协调中，角色把握准确，说理透彻，方法有效，情景针对性强。
(二)评分信息来源
1、内容维度
答题阶段，考生在对应试题答题中展现出来的人际沟通能力。
2、过程维度
互评阶段，考生人际合作能力的现场表现。即：考生能否认真倾听;待人是否友善;是否考虑对方的感受。
四、应变能力
(一)观察要点
面对意外情况等压力，能够保持冷静，沉着应对，反应迅速，应对得当，态度亲和。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中(特别是考生互评阶段)应变能力的现场表现。
五、言语表达能力
(一)观察要点
表达流畅;能准确无误表达自己的思想、观点;逻辑条理性强;富有感染力、说服力。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中言语表达能力的现场表现。
六、举止仪表
(一)观察要点
具有良好的精神面貌;仪表端庄、穿着得体大方;行为 举止得当。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中举止仪表的现场表现。
第三节 结构化小组面试的应对策略
一、备考阶段
思考：15 分钟的备考时间，我们的主要任务是什么?
二、答题阶段
思考 1：在答题阶段，作答考生应注意什么?
思考 2：在答题阶段，未作答考生的主要任务是什么?
三、点评和回应阶段
思考：在点评和回应阶段，应注意什么?
四、整体点评评价维度
(一)优点
1、整体干练、沉稳、积极。
2、表达简洁，重点突出。
3、作答逻辑性强，有说服力。
4、思维活跃，看问题角度新颖。
5、知识底蕴深厚。
(二)不足
1、紧张。
2、表达啰嗦，内容重复。
3、逻辑性不强，条理不清晰。
4、审题不准，忽略关键信息。
5、内容重点不突出。
五、重点题型点评评价维度
一、漫画题目点评维度
(一)优点
1、漫画解读精准。
2、从多个角度理解漫画，思维发散性强，得出寓意深刻。
3、标题紧扣漫画主题、生动形象、朗朗上口。
4、社会现象阐述紧密结合寓意及标题、逻辑性强、阐述有深度。
5、体现积极向上的价值观。
(二)不足
1、漫画描述
(1) 描述不全面，对于部分信息没有描述。
(2) 描述不准确，观察错误或凭空想象
2.寓意得出
(1) 寓意单一，角度少。
(2) 寓意牵强，漫画中无法得出。
(3) 寓意不精确，寓意过大，没有切准核心思想。
(4) 寓意得出突兀，对题干信息缺少有效描述和推导，无寓意分析过程。
二、多项选择式、开放式题目点评维度
(一)优点
1、话题认识深刻，阐述清晰。
2、思维发散，角度新颖。
3、论据全面、精准，紧密结合社会实际。
4、论证层层递进，逻辑性强。
(二)不足1、话题阐述
(1) 脱离题意。
(2) 不符合实际。
(3) 内容浅显，浮于表面。2、选项确定
(1) 不符合题目要求，选项数量错误，或与限定条件相悖。
(2) 选项跟话题没有关系。
3、理由阐述
(1) 论证不充分，只说明对选项的理解，缺少与其他选项的比较分析。
(2) 理由存在漏洞，对选项的分析存在常识性错误、逻辑错误、前后重复、自相矛盾、以偏概全、脱离实际。
三、现场模拟题目点评维度
(一)优点
1、情境和身份把握到位，语气真诚，感染力强，措辞得体。
2、沟通目标清晰，说服力强。
3、能够换位思考，充分理解沟通对象。
4、核心问题认识精准，分析深刻、有层次。
5、提出的建议贴近实际生活，方法指导性强。
(二)不足 1、语气措辞
(1) 语气生硬，表达机械。
(2) 情境感不强，不符合情境和身份特点。
2、沟通内容
(1) 沟通目标不清晰，没有针对核心问题展开劝说。
(2) 问题分析不全面、不深入，缺乏说服力。
(3) 没有解决问题，缺少建议或建议缺乏针对性和可行性。
四、统筹安排题目点评维度
(一)优点
1、合理安排所有事项，思考全面。
2、做事有条不紊，思路清晰。
3.合理协调资源，有效解决各项问题。
(二)不足
1、事项处理不全面。
2、事项处理不合理。
(1) 没有分清轻重缓急。
(2) 事件处理不符合实际，可行性不强。
(3) 没有协调有效资源处置问题。
(4) 一味委托他人。
3、不能以工作为先，着重处理私事。
4、私事处理缺乏沟通协调。
五、策划执行类题目点评维度
(一)优点
1、目的分析精准、符合社会实际。
2、活动主题鲜明，有创意。
3、活动组织思路清晰，重点突出。
4、活动充分结合当前社会、工作、身份实际，可操作性强。
5、对于活动中可能会出现的特殊情况有所把握，思虑周全。
(二)不足
1、目的分析
(1) 机械复述题干。
(2) 过分拔高。
(1) 活动主题数量不够，不具体，缺少新意。
(2) 活动不符合题目要求，与身份、范围、目的、主题等条件冲突。
(3) 活动组织流程不完整。
(4) 活动组织混乱，办事没有条理。
(5) 活动组织脱离实际，可操作性不强。
(6) 活动重点不突出，细节展开不到位。
六、调研类题目点评维度
(一)优点
1、目的分析精准、符合社会实际。
2、调研内容全面，直指后续工作需求，针对性强。
3、调研对象覆盖全面，针对性强。
4、调研方式针对性、可行性强。
5.调研的结果信息能够归纳整理、审核论证。
(二)不足
1、目的分析
(1) 机械复述题干。
(2) 过分拔高。2、工作重点
(1) 调研要素不全面。
(2) 调研内容与调研目的相关性不强;调研内容不具体、不全面。
(3) 调研对象群体单一，不具有代表性。
(4) 调研方式单一，针对性不足，可行性不强。
(5) 缺少对搜集信息的进一步加工整合。
工作重点结构化小组面试的评价维度
一、综合分析能力
(一)观察要点
分析问题思路清晰，善于抓住问题要害，解决问题的方 法切实可行。
(二)评分信息来源
1、内容维度
考生在对应试题答题中展现出来的综合分析能力。2、过程维度
互评阶段，考生综合分析能力的现场表现。即：观点的全面性和正确性;分析的深刻性和严谨性。
二、计划组织能力
(一)观察要点
针对任务目标和要求，主动获取信息，合理调配资源， 有效组织协调，策划方案思路清晰，考虑周全，操作性强。
(二)评分信息来源
1、内容维度
答题阶段，考生在对应试题答题中展现出来的策划执行能力。
2、过程维度
互评阶段，考生计划组织能力的现场表现。即：时间意识和规则意识。
三、人际合作能力
(一)观察要点
能够换位思考，积极主动配合，善于协调他人，共同完成任务，在沟通协调中，角色把握准确，说理透彻，方法有效，情景针对性强。
(二)评分信息来源
1、内容维度
答题阶段，考生在对应试题答题中展现出来的人际沟通能力。
2、过程维度
互评阶段，考生人际合作能力的现场表现。即：考生能否认真倾听;待人是否友善;是否考虑对方的感受。
四、应变能力
(一)观察要点
面对意外情况等压力，能够保持冷静，沉着应对，反应迅速，应对得当，态度亲和。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中(特别是考生互评阶段)应变能力的现场表现。
五、言语表达能力
(一)观察要点
表达流畅;能准确无误表达自己的思想、观点;逻辑条理性强;富有感染力、说服力。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中言语表达能力的现场表现。
六、举止仪表
(一)观察要点
具有良好的精神面貌;仪表端庄、穿着得体大方;行为 举止得当。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中举止仪表的现场表现。
第三节 结构化小组面试的应对策略
一、备考阶段
思考：15 分钟的备考时间，我们的主要任务是什么?
二、答题阶段
思考 1：在答题阶段，作答考生应注意什么?
思考 2：在答题阶段，未作答考生的主要任务是什么?
三、点评和回应阶段
思考：在点评和回应阶段，应注意什么?
四、整体点评评价维度
(一)优点
1、整体干练、沉稳、积极。
2、表达简洁，重点突出。
3、作答逻辑性强，有说服力。
4、思维活跃，看问题角度新颖。
5、知识底蕴深厚。
(二)不足
1、紧张。
2、表达啰嗦，内容重复。
3、逻辑性不强，条理不清晰。
4、审题不准，忽略关键信息。
5、内容重点不突出。
五、重点题型点评评价维度
一、漫画题目点评维度
(一)优点
1、漫画解读精准。
2、从多个角度理解漫画，思维发散性强，得出寓意深刻。
3、标题紧扣漫画主题、生动形象、朗朗上口。
4、社会现象阐述紧密结合寓意及标题、逻辑性强、阐述有深度。
5、体现积极向上的价值观。
(二)不足
1、漫画描述
(1) 描述不全面，对于部分信息没有描述。
(2) 描述不准确，观察错误或凭空想象
2.寓意得出
(1) 寓意单一，角度少。
(2) 寓意牵强，漫画中无法得出。
(3) 寓意不精确，寓意过大，没有切准核心思想。
(4) 寓意得出突兀，对题干信息缺少有效描述和推导，无寓意分析过程。
二、多项选择式、开放式题目点评维度
(一)优点
1、话题认识深刻，阐述清晰。
2、思维发散，角度新颖。
3、论据全面、精准，紧密结合社会实际。
4、论证层层递进，逻辑性强。
(二)不足1、话题阐述
(1) 脱离题意。
(2) 不符合实际。
(3) 内容浅显，浮于表面。2、选项确定
(1) 不符合题目要求，选项数量错误，或与限定条件相悖。
(2) 选项跟话题没有关系。
3、理由阐述
(1) 论证不充分，只说明对选项的理解，缺少与其他选项的比较分析。
(2) 理由存在漏洞，对选项的分析存在常识性错误、逻辑错误、前后重复、自相矛盾、以偏概全、脱离实际。
三、现场模拟题目点评维度
(一)优点
1、情境和身份把握到位，语气真诚，感染力强，措辞得体。
2、沟通目标清晰，说服力强。
3、能够换位思考，充分理解沟通对象。
4、核心问题认识精准，分析深刻、有层次。
5、提出的建议贴近实际生活，方法指导性强。
(二)不足 1、语气措辞
(1) 语气生硬，表达机械。
(2) 情境感不强，不符合情境和身份特点。
2、沟通内容
(1) 沟通目标不清晰，没有针对核心问题展开劝说。
(2) 问题分析不全面、不深入，缺乏说服力。
(3) 没有解决问题，缺少建议或建议缺乏针对性和可行性。
四、统筹安排题目点评维度
(一)优点
1、合理安排所有事项，思考全面。
2、做事有条不紊，思路清晰。
3.合理协调资源，有效解决各项问题。
(二)不足
1、事项处理不全面。
2、事项处理不合理。
(1) 没有分清轻重缓急。
(2) 事件处理不符合实际，可行性不强。
(3) 没有协调有效资源处置问题。
(4) 一味委托他人。
3、不能以工作为先，着重处理私事。
4、私事处理缺乏沟通协调。
五、策划执行类题目点评维度
(一)优点
1、目的分析精准、符合社会实际。
2、活动主题鲜明，有创意。
3、活动组织思路清晰，重点突出。
4、活动充分结合当前社会、工作、身份实际，可操作性强。
5、对于活动中可能会出现的特殊情况有所把握，思虑周全。
(二)不足
1、目的分析
(1) 机械复述题干。
(2) 过分拔高。
(1) 活动主题数量不够，不具体，缺少新意。
(2) 活动不符合题目要求，与身份、范围、目的、主题等条件冲突。
(3) 活动组织流程不完整。
(4) 活动组织混乱，办事没有条理。
(5) 活动组织脱离实际，可操作性不强。
(6) 活动重点不突出，细节展开不到位。
六、调研类题目点评维度
(一)优点
1、目的分析精准、符合社会实际。
2、调研内容全面，直指后续工作需求，针对性强。
3、调研对象覆盖全面，针对性强。
4、调研方式针对性、可行性强。
5.调研的结果信息能够归纳整理、审核论证。
(二)不足
1、目的分析
(1) 机械复述题干。
(2) 过分拔高。2、工作重点
(1) 调研要素不全面。
(2) 调研内容与调研目的相关性不强;调研内容不具体、不全面。
(3) 调研对象群体单一，不具有代表性。
(4) 调研方式单一，针对性不足，可行性不强。
(5) 缺少对搜集信息的进一步加工整合。
国培教育-2022亳州事业单位面试班：突破心理问题，攻克审题难关
在公职类面试中，部分招录单位采取听题模式，对考生听题能力要求更高，因此精准审题是取得高分的前提条件，否则答非所问，就会出现“方向不对，努力白费”的无效作答。
但还有部分同学即便掌握审题分析技巧却仍然偏题。通过多个实际案例总结来看，心理问题是一大重要影响因素。
审题常见心理问题
1.过于紧张。听题时注意力分散，光顾着紧张，被情绪主导如“我好紧张”、“我好害怕”、“我要是一会儿答不好怎么办”，在紧张中错过题目信息，听不清、听不全，最终出现偏题。或者在听到陌生话题、俗称、流行词等题目，就开始慌乱，反复思考“这说的是什么意思，自己不知道要怎么作答”，又错过了重要题目信息。
2.过于兴奋。考场内听到类似或熟悉的话题，立即开始思考课堂上讲的内容，脑海中搜索答案，结果发现，同一个话题，不同的题目侧重点、问法不尽相同，有时虽一字之差，但最终答案千差万别。
解决方法
1.抛下杂念，听题为先。题目作答前积极做好心理暗示，提醒自己：关注题干结构，题目不长，认真听题。将念题过程当成听故事，认真听题目中提及背景、主体、关键做法、举例、要求等，准确把握题干信息，用自己的话术再捋一遍去理解核心话题、任务或问题。
2.快速回顾，强化训练。在日常训练中，听完题目后将所有注意力放到题目上面来，立刻结合听到的信息快速回顾，进行思考。思考时首先梳理题干信息，勿着急思考答案，先拉出作答的主逻辑线。若发现听到的题干信息有缺失，无法把握题干的核心方向时，可请求重念题目，着重听第一遍不明确、不完整的部分。通过不断的训练强化听题能力。
3.切忌经验主义，现场主动思考。听到熟悉题目，切忌“想当然”，只听到几个词，对题目整体还未把握时就开始思考答案，需规避经验主义，将题目听完整，仔细辨析题目核心话题、侧重点，围绕听到的题目信息思考、回答。思考时不要光回顾以前学过的内容，而要结合题目信息，按照基本分析方法明确题目重点，构建基本作答框架，细化要点内容，填充知识和个性化内容。
在公职类面试中，部分招录单位采取听题模式，对考生听题能力要求更高，因此精准审题是取得高分的前提条件，否则答非所问，就会出现“方向不对，努力白费”的无效作答。
但还有部分同学即便掌握审题分析技巧却仍然偏题。通过多个实际案例总结来看，心理问题是一大重要影响因素。
审题常见心理问题
1.过于紧张。听题时注意力分散，光顾着紧张，被情绪主导如“我好紧张”、“我好害怕”、“我要是一会儿答不好怎么办”，在紧张中错过题目信息，听不清、听不全，最终出现偏题。或者在听到陌生话题、俗称、流行词等题目，就开始慌乱，反复思考“这说的是什么意思，自己不知道要怎么作答”，又错过了重要题目信息。
2.过于兴奋。考场内听到类似或熟悉的话题，立即开始思考课堂上讲的内容，脑海中搜索答案，结果发现，同一个话题，不同的题目侧重点、问法不尽相同，有时虽一字之差，但最终答案千差万别。
解决方法
1.抛下杂念，听题为先。题目作答前积极做好心理暗示，提醒自己：关注题干结构，题目不长，认真听题。将念题过程当成听故事，认真听题目中提及背景、主体、关键做法、举例、要求等，准确把握题干信息，用自己的话术再捋一遍去理解核心话题、任务或问题。
2.快速回顾，强化训练。在日常训练中，听完题目后将所有注意力放到题目上面来，立刻结合听到的信息快速回顾，进行思考。思考时首先梳理题干信息，勿着急思考答案，先拉出作答的主逻辑线。若发现听到的题干信息有缺失，无法把握题干的核心方向时，可请求重念题目，着重听第一遍不明确、不完整的部分。通过不断的训练强化听题能力。
3.切忌经验主义，现场主动思考。听到熟悉题目，切忌“想当然”，只听到几个词，对题目整体还未把握时就开始思考答案，需规避经验主义，将题目听完整，仔细辨析题目核心话题、侧重点，围绕听到的题目信息思考、回答。思考时不要光回顾以前学过的内容，而要结合题目信息，按照基本分析方法明确题目重点，构建基本作答框架，细化要点内容，填充知识和个性化内容。
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