援疆风采| 援疆干部“老聂”
时间过得真快,转眼间,自治区药品不良反应监测中心副主任“老聂”，就要结束半年的援疆工作返回江西了。中心的年轻干部王二胜回想起半年前与他的初次见面，仿佛就如昨天才发生的事。
“老聂”叫聂君华，是江西省药品不良反应监测中心副主任。他是全国药监系统第二批“组团式”柔性人才援疆团队中唯一主持受援部门全面工作的援疆干部。
今年4月，在经历5次机票退改签和数日的隔离后，他终于来到我们这群年轻人中间，成为我们这个团队的一员。
刚到新疆，“老聂”就敏锐地捕捉到疫情防控用医疗器械不良事件监测在新疆的重要性，积极谋划疫情防控用医疗器械不良事件监测方案，他一边查阅文献资料，一边和我们沟通，了解新疆的疫情防控用医疗器械生产、经营情况，最终很快确定了方案。
“老聂”第一次来到中心和大家见面，乐呵呵的，感觉特亲切，就像我们的长辈一样。没过多久，他就和我们这些年轻人打成了一片。
“大家可以叫我老聂，你们别把我当成老头，我可以当你们的大朋友。”他跟我们说，“我就是比你们年龄大一点，工作年限长一点，工作经验多一点，相信我，我的精力能跟得上你们。”
果不其然，工作起来，“老聂”事事亲力亲为，谦虚踏实，精力充沛到让我们这些年轻人都自愧不如。
“老聂”凭借多年的工作经验，总能从大局出发，捕捉关键、顺应要点，提前部署工作。他的办公桌上时常可见A4纸上密密麻麻的，都是对报告材料的批注痕迹；他的本子上翻看任意一页都是工整认真的会议记录和工作思路；他的党课，仿佛有讲不完的来自江西革命老区的红色故事，让我们听了还想听……
短短几个月，“老聂”带领我们走遍了公安、司法、卫健委等部门，深入医疗机构、哨点单位、监测基地送服务、解难题,为推进全区药物滥用监测工作打通堵点，奠定基础；他带领我们走进乌鲁木齐文化中心、兵团军垦博物馆丰富组织生活，接受红色洗礼，促进兵地融合。
“兄弟们，今天我们一起来商量解决个问题！”这是“老聂”第一次召集大家开会时说的，从那以后，“兄弟们一起商量”成了我们中心群策群力解决工作中一个又一个难题的方式。
今年，我们中心多项监测工作得到国家药监局的认可，多次在全国性的会议和培训上代表新疆药监作典型发言和专题报告。我们还承担了全区药品/化妆品科普宣传周的直播、组织医疗器械使用质量和不良事件监测座谈活动等工作任务，面对人少、工作任务重的局面，“老聂”挑起所有的担子，一边根据我们这些年轻人的特点安排任务，一边协调解决各种难题，事无巨细，他都一一操心。
喜欢摄影的“老聂”，利用工作之余，走过的地方比我们这些土生土长的新疆人都多，听相声、看演出，他在与这片土地的亲密接触和对话中不断发现美，他制作的短视频除了拍摄技巧运用娴熟，创意也很新潮和时尚。
得知我们中心有年轻人婚期将至，“老聂”贴心地将自己拍摄的天鹅、鸳鸯摄影组图作为祝福送给她。
和我们相处没多久，“老聂”好像就已经摸清了每一个人的性格、脾气、特点，在安排工作时，总能考虑到每个人的情况，让大家没有思想包袱地完成工作。“老聂”和我们中的宝妈聊育儿知识，和宝爸聊家务、聊人生规划……他什么都精通，但什么都看淡，感觉活得很通透。
慢慢地，“老聂”成了大家无话不说的兄长，成了大家工作中的依靠，似乎有了他，工作中有再大的困难也不怕。
只是，时光匆匆，转眼间，“老聂”为期半年的援疆之行就要结束了。对他，我们有着万般不舍，但想到他即将退休，去追求他热爱的一切，我们又为他高兴。
我们衷心祝愿“老聂”永葆初心，一切顺遂。感恩遇见、不负并肩，期待重逢。（汪雨霏）
时间过得真快,转眼间,自治区药品不良反应监测中心副主任“老聂”，就要结束半年的援疆工作返回江西了。中心的年轻干部王二胜回想起半年前与他的初次见面，仿佛就如昨天才发生的事。
“老聂”叫聂君华，是江西省药品不良反应监测中心副主任。他是全国药监系统第二批“组团式”柔性人才援疆团队中唯一主持受援部门全面工作的援疆干部。
今年4月，在经历5次机票退改签和数日的隔离后，他终于来到我们这群年轻人中间，成为我们这个团队的一员。
刚到新疆，“老聂”就敏锐地捕捉到疫情防控用医疗器械不良事件监测在新疆的重要性，积极谋划疫情防控用医疗器械不良事件监测方案，他一边查阅文献资料，一边和我们沟通，了解新疆的疫情防控用医疗器械生产、经营情况，最终很快确定了方案。
“老聂”第一次来到中心和大家见面，乐呵呵的，感觉特亲切，就像我们的长辈一样。没过多久，他就和我们这些年轻人打成了一片。
“大家可以叫我老聂，你们别把我当成老头，我可以当你们的大朋友。”他跟我们说，“我就是比你们年龄大一点，工作年限长一点，工作经验多一点，相信我，我的精力能跟得上你们。”
果不其然，工作起来，“老聂”事事亲力亲为，谦虚踏实，精力充沛到让我们这些年轻人都自愧不如。
“老聂”凭借多年的工作经验，总能从大局出发，捕捉关键、顺应要点，提前部署工作。他的办公桌上时常可见A4纸上密密麻麻的，都是对报告材料的批注痕迹；他的本子上翻看任意一页都是工整认真的会议记录和工作思路；他的党课，仿佛有讲不完的来自江西革命老区的红色故事，让我们听了还想听……
短短几个月，“老聂”带领我们走遍了公安、司法、卫健委等部门，深入医疗机构、哨点单位、监测基地送服务、解难题,为推进全区药物滥用监测工作打通堵点，奠定基础；他带领我们走进乌鲁木齐文化中心、兵团军垦博物馆丰富组织生活，接受红色洗礼，促进兵地融合。
“兄弟们，今天我们一起来商量解决个问题！”这是“老聂”第一次召集大家开会时说的，从那以后，“兄弟们一起商量”成了我们中心群策群力解决工作中一个又一个难题的方式。
今年，我们中心多项监测工作得到国家药监局的认可，多次在全国性的会议和培训上代表新疆药监作典型发言和专题报告。我们还承担了全区药品/化妆品科普宣传周的直播、组织医疗器械使用质量和不良事件监测座谈活动等工作任务，面对人少、工作任务重的局面，“老聂”挑起所有的担子，一边根据我们这些年轻人的特点安排任务，一边协调解决各种难题，事无巨细，他都一一操心。
喜欢摄影的“老聂”，利用工作之余，走过的地方比我们这些土生土长的新疆人都多，听相声、看演出，他在与这片土地的亲密接触和对话中不断发现美，他制作的短视频除了拍摄技巧运用娴熟，创意也很新潮和时尚。
得知我们中心有年轻人婚期将至，“老聂”贴心地将自己拍摄的天鹅、鸳鸯摄影组图作为祝福送给她。
和我们相处没多久，“老聂”好像就已经摸清了每一个人的性格、脾气、特点，在安排工作时，总能考虑到每个人的情况，让大家没有思想包袱地完成工作。“老聂”和我们中的宝妈聊育儿知识，和宝爸聊家务、聊人生规划……他什么都精通，但什么都看淡，感觉活得很通透。
慢慢地，“老聂”成了大家无话不说的兄长，成了大家工作中的依靠，似乎有了他，工作中有再大的困难也不怕。
只是，时光匆匆，转眼间，“老聂”为期半年的援疆之行就要结束了。对他，我们有着万般不舍，但想到他即将退休，去追求他热爱的一切，我们又为他高兴。
我们衷心祝愿“老聂”永葆初心，一切顺遂。感恩遇见、不负并肩，期待重逢。（汪雨霏）
如果发现老师在学校有体罚、打骂孩子，你会怎么做？
#大J小D[超话]##大J的解答手记#
看了大家的讨论，，也有曾经遇到过类似情况的大多数人会选择转园。一般来说，如果老师体罚，家长肉眼可见孩子的“伤”，不光是身体上的伤，吓得尿裤子也是一种，这种很明确，这肯定是老师做错了。
去年教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》开始面向社会公开征求意见，将教师惩戒方式分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒四个等级，并规定了禁止的惩戒方式：
不得采取击打、刺扎等体罚行为；
不得超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚行为；
不得辱骂，侵犯学生人格尊严；
不得因个人情绪或者好恶，恣意实施惩戒。
也有些父母会觉得，“算了吧，老师估计也是为了孩子好”。但逃避问题、忽略孩子的情况，永远不是我们成熟成年人应该有的态度。而且最伤人的“伤”都是看不见的那种。
孩子的“错”和老师的“恶”是两件事，永远不是把它们混为一谈。孩子成绩不好，永远不是老师可以去体罚的原因，就像女孩被猥亵永远不是因为她穿了V字领超短裙，这一点我们时刻不要混淆。
图1 图2这种情况肯定是触犯我的育儿底线的，但我尊重每个家庭的个人选择。即使这样，我仍然建议大家和我当时一样，看上面每一点时，都想想不同的情况背后对孩子可能的影响。
如果孩子开始和我们“抱怨”老师，我们需要聆听，这是孩子求助的信号，安抚支持孩子最关键。
不只是抱怨才需要聆听，发现不对劲的信号，比如突然开始厌学，不明原因但持续的身体痛（常见的是肚子痛或者头痛）、对自己的评价变得很低。都需要警惕孩子在学校受到了霸凌，当然这霸凌也许不来自老师，也可能是同学。我们需要主动和孩子沟通了解情况。
闭嘴，多听，听孩子说，允许孩子说“大逆不道”的话，这些都是情绪的出口。只有情绪发泄了，才能有后面“好好解决问题”的可能性。同时，父母也要记得，时刻保持冷静。遇到这样的事情，家长压力会更大；而这样的事情发生后，家长又必须稳住，才能更好地稳定孩子。
听完孩子的哭诉后，我们可以先做个简短的记录。我建议大家从这次记录开始就类似“口供”记录，类似几月几号，和谁谈了，内容是什么。
一方面，它可以帮助我们从第三视角审视事件，书写是很好的梳理过程；另一方面，如果真的到了需要上诉的地步，这些都是很好的资料。永远不要高估自己的记忆，尤其是在高压情绪的状态下。
然后会和当事人老师约个时间见面，进一步了解事实情况。
我信任我孩子，我也信任我孩子的老师，我假设出现这样的问题，是当中有一些误会的存在。消除误会最好的解决方法是什么？带着这样的态度去和老师沟通，少用“你”开头的质问句，“你到底对我孩子做了什么，她为啥XX”，这句话一开始，你就已经把“老师有罪论”了。
多使用“我”开头的句式，“我看到我女儿最近XX（行为），我就和她聊了，她告诉我XXX（语言），我今天就想来和您沟通一下，看看到底发生了什么？我们作为家长的可以怎么一起配合老师更好地教育孩子”。
多听少反驳，先让老师多说，不要一上来就，“哦哦，老师不是这样的，我女儿XX”，这就把对话堵住了。但可以多询问细节，“老师，我刚听您说您后来在课堂上就很生气，那后来发生了什么？您后来把她叫到办公室，当时还有谁在场？您让她回家是几点”。
事件、人物、时间，从各种细节去了解所发生的事情。这样的询问才能真正了解真相，也许真的就是一场误会。如果真的就是老师做错了，那么你的这些询问沟通，也要记录下来。
如果事情的性质确认是严重的，那么接下来要做的就是两步同时进行，往上沟通并且准备备选方案。
一边思考备选方案，比如在事情没解决之前，可以暂时不让孩子先去上学了；或者可以开始物色其他学校进行转学。
同时，开始往上沟通，寻找学校领导，进行沟通介入。如果你仍然不满意学校的处理方案，也可以寻求法律的帮助。
这里想提醒大家的是，不要争一口气，任何决定都要以合理公正，摆事实讲道理为基础。也不要委曲求全，父母有时需要相信自己的直觉的，再好的学校，老师不对，都没用。
有的家长说没选择，人都是有选择的，当你说没选择的时候，只不过你的利益天平已经倾斜了。永远想清楚，到底什么对你更重要，很关键。
大环境暂时无法改变，那么普通人的微光，聚集在一起去照亮黑暗，就更加重要了。
我仍然相信，“坏”老师只是非常少的一部分，但希望你我都能做到，眼里有光，手中有伞。
#大J小D[超话]##大J的解答手记#
看了大家的讨论，，也有曾经遇到过类似情况的大多数人会选择转园。一般来说，如果老师体罚，家长肉眼可见孩子的“伤”，不光是身体上的伤，吓得尿裤子也是一种，这种很明确，这肯定是老师做错了。
去年教育部研究制定的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》开始面向社会公开征求意见，将教师惩戒方式分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒四个等级，并规定了禁止的惩戒方式：
不得采取击打、刺扎等体罚行为；
不得超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚行为；
不得辱骂，侵犯学生人格尊严；
不得因个人情绪或者好恶，恣意实施惩戒。
也有些父母会觉得，“算了吧，老师估计也是为了孩子好”。但逃避问题、忽略孩子的情况，永远不是我们成熟成年人应该有的态度。而且最伤人的“伤”都是看不见的那种。
孩子的“错”和老师的“恶”是两件事，永远不是把它们混为一谈。孩子成绩不好，永远不是老师可以去体罚的原因，就像女孩被猥亵永远不是因为她穿了V字领超短裙，这一点我们时刻不要混淆。
图1 图2这种情况肯定是触犯我的育儿底线的，但我尊重每个家庭的个人选择。即使这样，我仍然建议大家和我当时一样，看上面每一点时，都想想不同的情况背后对孩子可能的影响。
如果孩子开始和我们“抱怨”老师，我们需要聆听，这是孩子求助的信号，安抚支持孩子最关键。
不只是抱怨才需要聆听，发现不对劲的信号，比如突然开始厌学，不明原因但持续的身体痛（常见的是肚子痛或者头痛）、对自己的评价变得很低。都需要警惕孩子在学校受到了霸凌，当然这霸凌也许不来自老师，也可能是同学。我们需要主动和孩子沟通了解情况。
闭嘴，多听，听孩子说，允许孩子说“大逆不道”的话，这些都是情绪的出口。只有情绪发泄了，才能有后面“好好解决问题”的可能性。同时，父母也要记得，时刻保持冷静。遇到这样的事情，家长压力会更大；而这样的事情发生后，家长又必须稳住，才能更好地稳定孩子。
听完孩子的哭诉后，我们可以先做个简短的记录。我建议大家从这次记录开始就类似“口供”记录，类似几月几号，和谁谈了，内容是什么。
一方面，它可以帮助我们从第三视角审视事件，书写是很好的梳理过程；另一方面，如果真的到了需要上诉的地步，这些都是很好的资料。永远不要高估自己的记忆，尤其是在高压情绪的状态下。
然后会和当事人老师约个时间见面，进一步了解事实情况。
我信任我孩子，我也信任我孩子的老师，我假设出现这样的问题，是当中有一些误会的存在。消除误会最好的解决方法是什么？带着这样的态度去和老师沟通，少用“你”开头的质问句，“你到底对我孩子做了什么，她为啥XX”，这句话一开始，你就已经把“老师有罪论”了。
多使用“我”开头的句式，“我看到我女儿最近XX（行为），我就和她聊了，她告诉我XXX（语言），我今天就想来和您沟通一下，看看到底发生了什么？我们作为家长的可以怎么一起配合老师更好地教育孩子”。
多听少反驳，先让老师多说，不要一上来就，“哦哦，老师不是这样的，我女儿XX”，这就把对话堵住了。但可以多询问细节，“老师，我刚听您说您后来在课堂上就很生气，那后来发生了什么？您后来把她叫到办公室，当时还有谁在场？您让她回家是几点”。
事件、人物、时间，从各种细节去了解所发生的事情。这样的询问才能真正了解真相，也许真的就是一场误会。如果真的就是老师做错了，那么你的这些询问沟通，也要记录下来。
如果事情的性质确认是严重的，那么接下来要做的就是两步同时进行，往上沟通并且准备备选方案。
一边思考备选方案，比如在事情没解决之前，可以暂时不让孩子先去上学了；或者可以开始物色其他学校进行转学。
同时，开始往上沟通，寻找学校领导，进行沟通介入。如果你仍然不满意学校的处理方案，也可以寻求法律的帮助。
这里想提醒大家的是，不要争一口气，任何决定都要以合理公正，摆事实讲道理为基础。也不要委曲求全，父母有时需要相信自己的直觉的，再好的学校，老师不对，都没用。
有的家长说没选择，人都是有选择的，当你说没选择的时候，只不过你的利益天平已经倾斜了。永远想清楚，到底什么对你更重要，很关键。
大环境暂时无法改变，那么普通人的微光，聚集在一起去照亮黑暗，就更加重要了。
我仍然相信，“坏”老师只是非常少的一部分，但希望你我都能做到，眼里有光，手中有伞。
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