生命自觉：
叶澜教育价值思想研究
2022/7/18
人的生命价值，在叶澜创始并持续领导的“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学中，是极具生命力的教育思想。具体个人、生命实践、精神生命、自我意识、生命自觉等教育生命价值理念是一种人生哲学，意味着人在日常教育实践中，满足、提升自己的生命发展需求，感受他人和自己真实生命成长的美好与幸福。
叶澜教育价值思想是在教育理论与实践的交互作用中创生出来的。为解决教育理论研究长期忽略人的生命发展价值，以及教育实践改革中的价值取向偏差，基于个体生命实践进行深入分析，以“人”的问题作为教育价值理论构建的起点，将人的发展置于人学立场上，从具体个人的视角思考生命发展及其生命质量的价值提升，实现“生命自觉”的终极价值追求。在价值实现的实践转化意义上，叶澜的教育价值研究关注教育价值性事实形成的理论与实践，即从教育价值理论构建开始到价值实践转化及其实现的过程。
首先，叶澜教育价值思想在基本理论层面论证教育价值本质及其终极价值追求。通过教育与人、社会的关系，教育内在规定性与教育功能等基本理论分析，在“生命·实践”教育学意义上，论述了教育价值本质在于通过人为的教育活动促进每个“具体个人”的生命发展，展现人的生命创造及其本质力量，同时也形成主宰个人命运和发展的“生命自觉”意识和能力，由此阐述教育价值本体地位、价值创生、终极价值等基本概念与命题，并进行价值合理性判断。
其次，在上述基础上，叶澜教育价值思想深入如何确立教育改革与发展，尤其是基础教育的价值取向这一根本问题中。针对基础教育中一直被忽视的师生生命发展问题，叶澜通过“新基础教育”研究的理论与实践，深入论述了教育生命价值，明确促进师生生命发展的价值内涵，在普遍意义上确立并论证了当代基础教育变革的生命价值立场和取向。从“生命·实践”角度来看，教育对人的生命的重要价值，本质在于创造人的精神生命成长，满足人在教育中的生命发展需求，并不断提升生命发展需求层次和生命质量。在生命实践意义上，建构教育生命价值理念并进一步拓展、深化，并据此对当前基础教育改革进行价值反思和改革趋向判断。
最后，叶澜教育价值思想在学校教育层面，进一步深入分析价值转化过程。通过分析社会变革对人发展的现实需求、概括时代精神，进而在生命发展意义上将其转化教育价值理想、时代新人培养目标，对学校教育提出新的育人功能需求，以至深入分析学校日常教育实践活动及其改革。一方面深度、开发各类教育活动促进学生生命发展的育人价值，另一方面在推进学校变革的评价改革中促进教师生命创造，实现成事成人的价值，将教育生命价值转化为具有生命质感的学校日常教育活动，体现为具体个人意义上师生的真实生命成长，创造学校新生活，改变师生在校生存方式。
叶澜教育价值思想的系统建构与“生命·实践”教育学价值论的形成。叶澜教育价值思想，坚持教育学立场，在教育基本理论层面进行教育价值的理论建构及其价值合理性判断和论证，通过实践转化将价值理想转化为价值事实性的存在，由此分析教育价值性事实形成路径及其内在机制，呈现出教育价值的事理研究性质。“生命·实践”教育学价值论不是从哲学理论进行形式推演，而是从教育实践中提炼和概括出来的，是在“生命·实践”教育学和“新基础教育”研究的基础上进行理论创新，形成教育价值研究的新理论、新实践、新思维。“生命·实践”教育学价值论，不只是一种学派理论，也不只是一种教育改革理论，更是一种教育基本理论研究、教育价值研究方法论，在教育学研究上凸显独特与创新
叶澜教育价值思想研究
2022/7/18
人的生命价值，在叶澜创始并持续领导的“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学中，是极具生命力的教育思想。具体个人、生命实践、精神生命、自我意识、生命自觉等教育生命价值理念是一种人生哲学，意味着人在日常教育实践中，满足、提升自己的生命发展需求，感受他人和自己真实生命成长的美好与幸福。
叶澜教育价值思想是在教育理论与实践的交互作用中创生出来的。为解决教育理论研究长期忽略人的生命发展价值，以及教育实践改革中的价值取向偏差，基于个体生命实践进行深入分析，以“人”的问题作为教育价值理论构建的起点，将人的发展置于人学立场上，从具体个人的视角思考生命发展及其生命质量的价值提升，实现“生命自觉”的终极价值追求。在价值实现的实践转化意义上，叶澜的教育价值研究关注教育价值性事实形成的理论与实践，即从教育价值理论构建开始到价值实践转化及其实现的过程。
首先，叶澜教育价值思想在基本理论层面论证教育价值本质及其终极价值追求。通过教育与人、社会的关系，教育内在规定性与教育功能等基本理论分析，在“生命·实践”教育学意义上，论述了教育价值本质在于通过人为的教育活动促进每个“具体个人”的生命发展，展现人的生命创造及其本质力量，同时也形成主宰个人命运和发展的“生命自觉”意识和能力，由此阐述教育价值本体地位、价值创生、终极价值等基本概念与命题，并进行价值合理性判断。
其次，在上述基础上，叶澜教育价值思想深入如何确立教育改革与发展，尤其是基础教育的价值取向这一根本问题中。针对基础教育中一直被忽视的师生生命发展问题，叶澜通过“新基础教育”研究的理论与实践，深入论述了教育生命价值，明确促进师生生命发展的价值内涵，在普遍意义上确立并论证了当代基础教育变革的生命价值立场和取向。从“生命·实践”角度来看，教育对人的生命的重要价值，本质在于创造人的精神生命成长，满足人在教育中的生命发展需求，并不断提升生命发展需求层次和生命质量。在生命实践意义上，建构教育生命价值理念并进一步拓展、深化，并据此对当前基础教育改革进行价值反思和改革趋向判断。
最后，叶澜教育价值思想在学校教育层面，进一步深入分析价值转化过程。通过分析社会变革对人发展的现实需求、概括时代精神，进而在生命发展意义上将其转化教育价值理想、时代新人培养目标，对学校教育提出新的育人功能需求，以至深入分析学校日常教育实践活动及其改革。一方面深度、开发各类教育活动促进学生生命发展的育人价值，另一方面在推进学校变革的评价改革中促进教师生命创造，实现成事成人的价值，将教育生命价值转化为具有生命质感的学校日常教育活动，体现为具体个人意义上师生的真实生命成长，创造学校新生活，改变师生在校生存方式。
叶澜教育价值思想的系统建构与“生命·实践”教育学价值论的形成。叶澜教育价值思想，坚持教育学立场，在教育基本理论层面进行教育价值的理论建构及其价值合理性判断和论证，通过实践转化将价值理想转化为价值事实性的存在，由此分析教育价值性事实形成路径及其内在机制，呈现出教育价值的事理研究性质。“生命·实践”教育学价值论不是从哲学理论进行形式推演，而是从教育实践中提炼和概括出来的，是在“生命·实践”教育学和“新基础教育”研究的基础上进行理论创新，形成教育价值研究的新理论、新实践、新思维。“生命·实践”教育学价值论，不只是一种学派理论，也不只是一种教育改革理论，更是一种教育基本理论研究、教育价值研究方法论，在教育学研究上凸显独特与创新
【華氏傳媒 HSEE MEDIA | 设计价值观】
華氏傳媒 HSEE MEDIA 设计价值观为设计者提供评价设计好坏的内在标准，
启示并激发了 華氏傳媒 HSEE MEDIA 设计原则和设计模式，进而为具体设计问题提供向导和一般解决方案。
在「设计价值观」的坚持上，華氏傳媒 HSEE MEDIA 有四点与众不同：
自然
数字世界的光速迭代使得产品日益复杂，而人类意识和注意力资源有限。面对这种设计矛盾，追求「自然」交互将是 Ant Design 持之以恒的方向。
感知自然：认知心理学所述，约 80% 外界信息通过视觉通道获取。界面设计中最重要的视觉要素，包括布局、色彩、插画、图标等，应充分汲取自然界规律，从而降低用户认知成本，带来真实流畅的感受。在一些场景下，适时加入听觉、触觉等其它感知通道，能创造更丰富自然的产品体验。
行为自然：在与系统的互动中，设计者应充分理解用户、系统角色、任务目标间的关系，场景化组织系统功能和服务。同时辅以行为分析、人工智能、传感器、元数据等策略，提供主动式服务，帮助用户决策、减少操作，从而节约用户脑力和体力，让人机交互行为更自然。
确定性
界面是用户与系统交互的媒介，是手段而非目的。在追求「自然」交互基础上，通过 Ant Design 创造的产品界面应是高确定性、低合作熵的状态。
设计者确定：企业级产品都是分工合作的产物，参与者越多合作熵越高，这是一切设计工作低效、产品系统不易维护的来源。通过探索设计规律、模块化设计思路，来为设计者提供足够精简的设计规则、组件、模式等，赋能设计者、降低合作熵。
保持克制： 能做，但想清楚了不做。设计者应当聚焦在最有价值产品功能打磨，并用尽可能少的设计元素将其表达。正如 Antoine de St.Exupery 所说：完美不在于无以复加，而在于无可删减，万事莫不如此。
面向对象的方法： 探索设计规律，并将其抽象成「对象」，增强界面设计的灵活性和可维护性，同时也减少「设计者」的主观干扰，从而降低系统的不确定性。例如：色值换算、间距排版。
模块化设计： 将复杂或者重复出现的局部封装成模块，提供有限接口与其他模块互动，最终全面减少系统的复杂度，进而增进可靠性以及可维护性。设计者可运用现有的组件/模板或者自行抽象可复用的组件/模板，节约无谓的设计且保持系统一致性，让「设计者」把创造力专注在最需要的地方。
用户确定：用户日常工作是通过诸多企业级产品的协同来完成的，除了考虑单一产品的设计一致性，更应当在跨产品、跨终端、跨系统间保持良好的确定性。一致的外观和交互，保持面向用户的熟悉感，能提升易学性，降低认知和操作成本，提升工作效率。
意义感
一个产品或功能被设计者创造出来不只是用户的需要，而更多是承载用户的某个工作使命。产品设计应充分站在工作视角，促成用户使命的达成；同时，在「自然」、「确定」之上，兼顾用户的人性需求，为工作过程创造富有意义感的人机交互。
结果的意义：明确目标，即时反馈。洞悉工作目标，根据使用流程拆解明确的子目标，让每个交互行为都围绕着主目标的达成；为每个行为，辅以恰当、即时的反馈，让用户对操作结果了然于胸。此外，可通过情感化设计，适度安抚用户负面情感，强化用户正面情感。
过程的意义：挑战适中，全情投入。调整不同场景下的工作难度，让功能适时适地触发，以匹配用户能力；如无必要，勿增实体，不分散用户注意力，让用户专注于任务达成，而非界面。让当下的工作既不过于简单，亦不过于复杂，挑战适中，并随着用户能力的成长提出更高的挑战，能让用户持续沉浸在工作的心流中，获得富有成就感的工作体验。
生长性
企业级产品功能的增长与用户系统角色的演变相生相伴。设计者应为自己创造的产品负责，提升功能、价值的可发现性。用发展的眼光做设计，充分考虑人、机两端的共同生长。
价值连接：产品的增长依赖于用户的群体扩大和深度使用，而用户的成长又依赖于产品功能的壮大。设计者应建立系统设计思维，洞悉产品功能的价值，探索用户在不同场景下的需求，在价值和需求间建立连接。让产品价值被发现，帮助用户建立更有效、更高效的工作方式。
人机共生：产品功能和用户需求的更多连接，让人机互动更加紧密，用户和系统共生。产品设计时，不应将用户和系统独立开来，应作为一个动态发展的共同体来思考，确保其足够的灵活、包容，充满生命力。
華氏傳媒 HSEE MEDIA 设计价值观为设计者提供评价设计好坏的内在标准，
启示并激发了 華氏傳媒 HSEE MEDIA 设计原则和设计模式，进而为具体设计问题提供向导和一般解决方案。
在「设计价值观」的坚持上，華氏傳媒 HSEE MEDIA 有四点与众不同：
自然
数字世界的光速迭代使得产品日益复杂，而人类意识和注意力资源有限。面对这种设计矛盾，追求「自然」交互将是 Ant Design 持之以恒的方向。
感知自然：认知心理学所述，约 80% 外界信息通过视觉通道获取。界面设计中最重要的视觉要素，包括布局、色彩、插画、图标等，应充分汲取自然界规律，从而降低用户认知成本，带来真实流畅的感受。在一些场景下，适时加入听觉、触觉等其它感知通道，能创造更丰富自然的产品体验。
行为自然：在与系统的互动中，设计者应充分理解用户、系统角色、任务目标间的关系，场景化组织系统功能和服务。同时辅以行为分析、人工智能、传感器、元数据等策略，提供主动式服务，帮助用户决策、减少操作，从而节约用户脑力和体力，让人机交互行为更自然。
确定性
界面是用户与系统交互的媒介，是手段而非目的。在追求「自然」交互基础上，通过 Ant Design 创造的产品界面应是高确定性、低合作熵的状态。
设计者确定：企业级产品都是分工合作的产物，参与者越多合作熵越高，这是一切设计工作低效、产品系统不易维护的来源。通过探索设计规律、模块化设计思路，来为设计者提供足够精简的设计规则、组件、模式等，赋能设计者、降低合作熵。
保持克制： 能做，但想清楚了不做。设计者应当聚焦在最有价值产品功能打磨，并用尽可能少的设计元素将其表达。正如 Antoine de St.Exupery 所说：完美不在于无以复加，而在于无可删减，万事莫不如此。
面向对象的方法： 探索设计规律，并将其抽象成「对象」，增强界面设计的灵活性和可维护性，同时也减少「设计者」的主观干扰，从而降低系统的不确定性。例如：色值换算、间距排版。
模块化设计： 将复杂或者重复出现的局部封装成模块，提供有限接口与其他模块互动，最终全面减少系统的复杂度，进而增进可靠性以及可维护性。设计者可运用现有的组件/模板或者自行抽象可复用的组件/模板，节约无谓的设计且保持系统一致性，让「设计者」把创造力专注在最需要的地方。
用户确定：用户日常工作是通过诸多企业级产品的协同来完成的，除了考虑单一产品的设计一致性，更应当在跨产品、跨终端、跨系统间保持良好的确定性。一致的外观和交互，保持面向用户的熟悉感，能提升易学性，降低认知和操作成本，提升工作效率。
意义感
一个产品或功能被设计者创造出来不只是用户的需要，而更多是承载用户的某个工作使命。产品设计应充分站在工作视角，促成用户使命的达成；同时，在「自然」、「确定」之上，兼顾用户的人性需求，为工作过程创造富有意义感的人机交互。
结果的意义：明确目标，即时反馈。洞悉工作目标，根据使用流程拆解明确的子目标，让每个交互行为都围绕着主目标的达成；为每个行为，辅以恰当、即时的反馈，让用户对操作结果了然于胸。此外，可通过情感化设计，适度安抚用户负面情感，强化用户正面情感。
过程的意义：挑战适中，全情投入。调整不同场景下的工作难度，让功能适时适地触发，以匹配用户能力；如无必要，勿增实体，不分散用户注意力，让用户专注于任务达成，而非界面。让当下的工作既不过于简单，亦不过于复杂，挑战适中，并随着用户能力的成长提出更高的挑战，能让用户持续沉浸在工作的心流中，获得富有成就感的工作体验。
生长性
企业级产品功能的增长与用户系统角色的演变相生相伴。设计者应为自己创造的产品负责，提升功能、价值的可发现性。用发展的眼光做设计，充分考虑人、机两端的共同生长。
价值连接：产品的增长依赖于用户的群体扩大和深度使用，而用户的成长又依赖于产品功能的壮大。设计者应建立系统设计思维，洞悉产品功能的价值，探索用户在不同场景下的需求，在价值和需求间建立连接。让产品价值被发现，帮助用户建立更有效、更高效的工作方式。
人机共生：产品功能和用户需求的更多连接，让人机互动更加紧密，用户和系统共生。产品设计时，不应将用户和系统独立开来，应作为一个动态发展的共同体来思考，确保其足够的灵活、包容，充满生命力。
#悼文遗书墓志铭合集[超话]#今天我又来了，这条微博，不是为我自己发的，是为她发的，他是我们园里一个雷特综合症的孩子，笑起来特别可爱，听到一些消息说她的生命不长，具体2到3年不一定，家长说有时间就带她去做器官捐献的一些检查吧！以后会另一种方式活下去，她最后一定是璀璨的，虽然生时没有夏花般绚烂，她特别爱笑，特别喜欢我亲她的脸，笑的时候还会流哈喇子，像一朵花一样。
做风吧，绝对自由！
做风吧，绝对自由！
✋热门推荐