高度社会化高智力的群体不只有人类。看一些会用按键造句说话的狗你也能知道部分狗是有自我意识的，meanwhile高中政治：意识是人脑特有的机能。

如何确定动物就不会有“不进食会导致死亡”这一认识呢？不去讨论当然是正确的，但你就根本没必要提动物的死亡。人类的认知也是有局限性的不是吗？都不是涂尔干研究对象为啥还要说不符合（）

生活中遇到的所有困境，都可以理解为是生活给自己发的友好私信，求关注，求理解，求相知。抱一份最大的善意，去认同自己的生活，去领悟那些好与坏、顺与逆的平等。所有的痛苦，不是因为缺乏生活的关怀，恰恰是缺少一份对自我的关爱，所以生活无处不在的提醒，需要从自我观照中去发现生命的重新认识与重新塑造。#我的生活禅#

何老师提醒：
对于自闭和智低（智力障碍）普遍存在的问题：
​第一：认识不够，很多家里人认为大一点就好了，所以很多小朋友上了幼儿园以后才带出来看或者康复，不是之前没事，是家里人认为没事，只是慢点。
​第二：大多数智力存在问题的小朋友，肢体运动没事，有点甚至超前，有的只是落后，对于自闭症小朋友来说，很多人眼神也不呆滞，长的也还可以，智力低下的有眼神呆滞表现，但是和家里人天天待在一起，天天看，家里人已经看不出了，基于上面说讲第一和第二，会被很多人忽视。
​第三：去医院说是发育迟缓被蒙蔽，医生说发育迟缓或者说语言迟缓，并没有明确的说自闭或者智低，会让很多人认为是第一种情况而不重视。
​第四：很多人对肢体运动和智力之间的关系没有搞明白，有的人想要通过爬去改善智力或者想通过走跑跳改善促进智力，认为会爬站走跑跳了之后智力也就没事了，大运动带动智力是因为本身智力没有什么大问题，如果智力有大问题，就是智力严重的影响大运动发育。
​第五：在发现智力问题的时候，干预过程中过度分散了精力，比如，上大运动，精细，感统，语言，口肌等等，没有集中有效时间干预智力，累计的量太少。
​第六：把因为自闭或者智低出现的异常行为认为是感统失调，以感统失调为名，错误定义，干扰家长对自己小朋友的判断包括预期，从而错误引导家长的干预方向。
​第七：自闭和智低干预时，要评估小朋友自身能力，看一对一或者集体课如何分配，能力差的，一对一为主，能力中等，一对一和集体课结合，能力更好些一对一和托班幼儿园结合，这个过程中家长一定需要积极参与，当小朋友自我获取能力差的时候，一对一老师和家长至关重要，当小朋友有了自我获取能力时，集体和老师和家庭都需要参与。
​第八：切忌，不要指望经颅磁，脑循环，针灸，穴位按摩，智力糖浆，营养针等可以促进智力。
​第九：感统训练中，如果是在做益智类游戏，老师和小朋友互动强，可以上，如果感统训练是体能，促进运动的，那就没有意义对于智力提升来说。
​第十：智力是各种感觉的基础。 https://t.cn/RI7nYAL