《人生哲学·小学数学语言》
四

加法器以及加减乘除

小学生都懂加法
可是非电子专业的大学生可能不懂加法器
时光荏苒

长江后浪推前浪
一代比一代幸福
如今大学内容的加法器
我把它纳入小学数学语言
相信当下的一切大学课程迟早也会成为小学课程

加法很简单
可是加法的进化史并不简单

用花生做例子
加法用于描述n堆花生放在一起后的花生颗数
设第n堆花生里有m颗花生
那么第1堆花生里有m1颗花生
第2堆花生里有m2颗花生
第3堆花生里有m3颗花生
...
以此类推

假设m1=1,m2=1
那么把第1堆花生跟第2堆花生放在一起
数了一下

有2颗花生
用数学语言描述为1+1=2

假设m1=4,m2=5
那么把第1堆花生跟第2堆花生放在一起
数了一下

有9颗花生
用数学语言描述为4+5=9

经过很多年这样的描述
加法又进化出了减法

乘法

除法

现在又进化出了计算机加法器
要理解加法器
首先得理解数字电路里的逻辑电路

基本逻辑电路有
与电路
或电路
非电路

数字逻辑电路并不难
只要理解了

与

或

非

三种基本逻辑电路
就好像理解了音乐的
do re mi fa so la si
1 2 3 4 5 6 7
就能理解这七个基本音符组合的歌曲
就能理解由三种基本逻辑电路组合的加法器

音乐家的一生都在进化七个基本音符的组合
所以不花个几天时间进化三种基本逻辑电路的组合
是很难理解加法器的
就好像小学生花个几年时间进化加减乘除一般
毕竟数学家的一生都在进化加减乘除
以致进化出了

平方

立方

N方

加减乘除归根结底都是加法
减看作加一个负数
乘看作重复加
除看作乘以倒数

有了加法器
一切十进制的运算只需翻译为低电平为0，高电平为1的二进制数字逻辑电路的输入与输出

16岁的夏天是这一生都难以忘记的。在象牙塔里，对自己苛求太多，而对客观事实关注太少，在臆想出的烽火硝烟里遍体鳞伤。那是在白色房间里度过的郁郁仲夏，强烈的日光和冰凉的水波，勇敢绽放充满生命力的野花，do re mi fa so的音符，没来得及和它们一一拥抱相识，就匆匆错过了。第二年，上天恩赐于我的又一盛夏，少女啊，莫负好时光，大胆爱勇敢梦全力以赴去感受青春，跨越群山瀚海，向理想的自己靠近，星河宇宙都与你相伴，月亮也为你加冕。

#艺起新闻# 与#徐冰#和#周杰伦#一起用时代创造时代 ，#牛顿#（Isaac Newton）曾做过一个不算成熟的小试验，有一天他突发奇想，将音乐中的do re mi fa so la xi对应色彩中的赤橙黄绿青蓝紫，将绘画中笔触的轻重强弱对应音乐中的节奏。如果说，音乐与绘画的创作者在过去，是否有过整齐的人物对应关系，恐怕大多数人第一时间想到的是同属“印象派”的莫奈（Oscar-Claude Monnet）和德彪西（Claude Debussy）。那么，如果放在当代，你会想到谁呢？此次艺术合作计划即将为大家带来首个展览“Space to Space”，该展览是对正在进行中的徐冰《地书》系列作品的一次系统总结和深度活化，在深圳这个创造了中国城市发展史奇迹的地方，和多方原创力量一道呼吁“创造”，见“圳”成长。接下来，艺术合作计划还即将上线“徐冰×CASH ART”艺术项目的系列事件衍生，它将作为艺术项目尚未定义的一部分，希望大家可以参与其中，共同探索这个介于当代艺术与产品设计之间的边界，一起实现具有实用价值的当代艺术，一道与我们共同定义一种新的艺术呈现方式。