国培教育—安徽国家公务员税务局结构化小组面试评价维度
工作重点结构化小组面试的评价维度
一、综合分析能力
(一)观察要点
分析问题思路清晰，善于抓住问题要害，解决问题的方 法切实可行。
(二)评分信息来源
1、内容维度
考生在对应试题答题中展现出来的综合分析能力。2、过程维度
互评阶段，考生综合分析能力的现场表现。即：观点的全面性和正确性;分析的深刻性和严谨性。
二、计划组织能力
(一)观察要点
针对任务目标和要求，主动获取信息，合理调配资源， 有效组织协调，策划方案思路清晰，考虑周全，操作性强。
(二)评分信息来源
1、内容维度
答题阶段，考生在对应试题答题中展现出来的策划执行能力。
2、过程维度
互评阶段，考生计划组织能力的现场表现。即：时间意识和规则意识。
三、人际合作能力
(一)观察要点
能够换位思考，积极主动配合，善于协调他人，共同完成任务，在沟通协调中，角色把握准确，说理透彻，方法有效，情景针对性强。
(二)评分信息来源
1、内容维度
答题阶段，考生在对应试题答题中展现出来的人际沟通能力。
2、过程维度
互评阶段，考生人际合作能力的现场表现。即：考生能否认真倾听;待人是否友善;是否考虑对方的感受。
四、应变能力
(一)观察要点
面对意外情况等压力，能够保持冷静，沉着应对，反应迅速，应对得当，态度亲和。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中(特别是考生互评阶段)应变能力的现场表现。
五、言语表达能力
(一)观察要点
表达流畅;能准确无误表达自己的思想、观点;逻辑条理性强;富有感染力、说服力。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中言语表达能力的现场表现。
六、举止仪表
(一)观察要点
具有良好的精神面貌;仪表端庄、穿着得体大方;行为 举止得当。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中举止仪表的现场表现。
第三节 结构化小组面试的应对策略
一、备考阶段
思考：15 分钟的备考时间，我们的主要任务是什么?
二、答题阶段
思考 1：在答题阶段，作答考生应注意什么?
思考 2：在答题阶段，未作答考生的主要任务是什么?
三、点评和回应阶段
思考：在点评和回应阶段，应注意什么?
四、整体点评评价维度
(一)优点
1、整体干练、沉稳、积极。
2、表达简洁，重点突出。
3、作答逻辑性强，有说服力。
4、思维活跃，看问题角度新颖。
5、知识底蕴深厚。
(二)不足
1、紧张。
2、表达啰嗦，内容重复。
3、逻辑性不强，条理不清晰。
4、审题不准，忽略关键信息。
5、内容重点不突出。
五、重点题型点评评价维度
一、漫画题目点评维度
(一)优点
1、漫画解读精准。
2、从多个角度理解漫画，思维发散性强，得出寓意深刻。
3、标题紧扣漫画主题、生动形象、朗朗上口。
4、社会现象阐述紧密结合寓意及标题、逻辑性强、阐述有深度。
5、体现积极向上的价值观。
(二)不足
1、漫画描述
(1) 描述不全面，对于部分信息没有描述。
(2) 描述不准确，观察错误或凭空想象
2.寓意得出
(1) 寓意单一，角度少。
(2) 寓意牵强，漫画中无法得出。
(3) 寓意不精确，寓意过大，没有切准核心思想。
(4) 寓意得出突兀，对题干信息缺少有效描述和推导，无寓意分析过程。
二、多项选择式、开放式题目点评维度
(一)优点
1、话题认识深刻，阐述清晰。
2、思维发散，角度新颖。
3、论据全面、精准，紧密结合社会实际。
4、论证层层递进，逻辑性强。
(二)不足1、话题阐述
(1) 脱离题意。
(2) 不符合实际。
(3) 内容浅显，浮于表面。2、选项确定
(1) 不符合题目要求，选项数量错误，或与限定条件相悖。
(2) 选项跟话题没有关系。
3、理由阐述
(1) 论证不充分，只说明对选项的理解，缺少与其他选项的比较分析。
(2) 理由存在漏洞，对选项的分析存在常识性错误、逻辑错误、前后重复、自相矛盾、以偏概全、脱离实际。
三、现场模拟题目点评维度
(一)优点
1、情境和身份把握到位，语气真诚，感染力强，措辞得体。
2、沟通目标清晰，说服力强。
3、能够换位思考，充分理解沟通对象。
4、核心问题认识精准，分析深刻、有层次。
5、提出的建议贴近实际生活，方法指导性强。
(二)不足 1、语气措辞
(1) 语气生硬，表达机械。
(2) 情境感不强，不符合情境和身份特点。
2、沟通内容
(1) 沟通目标不清晰，没有针对核心问题展开劝说。
(2) 问题分析不全面、不深入，缺乏说服力。
(3) 没有解决问题，缺少建议或建议缺乏针对性和可行性。
四、统筹安排题目点评维度
(一)优点
1、合理安排所有事项，思考全面。
2、做事有条不紊，思路清晰。
3.合理协调资源，有效解决各项问题。
(二)不足
1、事项处理不全面。
2、事项处理不合理。
(1) 没有分清轻重缓急。
(2) 事件处理不符合实际，可行性不强。
(3) 没有协调有效资源处置问题。
(4) 一味委托他人。
3、不能以工作为先，着重处理私事。
4、私事处理缺乏沟通协调。
五、策划执行类题目点评维度
(一)优点
1、目的分析精准、符合社会实际。
2、活动主题鲜明，有创意。
3、活动组织思路清晰，重点突出。
4、活动充分结合当前社会、工作、身份实际，可操作性强。
5、对于活动中可能会出现的特殊情况有所把握，思虑周全。
(二)不足
1、目的分析
(1) 机械复述题干。
(2) 过分拔高。
(1) 活动主题数量不够，不具体，缺少新意。
(2) 活动不符合题目要求，与身份、范围、目的、主题等条件冲突。
(3) 活动组织流程不完整。
(4) 活动组织混乱，办事没有条理。
(5) 活动组织脱离实际，可操作性不强。
(6) 活动重点不突出，细节展开不到位。
六、调研类题目点评维度
(一)优点
1、目的分析精准、符合社会实际。
2、调研内容全面，直指后续工作需求，针对性强。
3、调研对象覆盖全面，针对性强。
4、调研方式针对性、可行性强。
5.调研的结果信息能够归纳整理、审核论证。
(二)不足
1、目的分析
(1) 机械复述题干。
(2) 过分拔高。2、工作重点
(1) 调研要素不全面。
(2) 调研内容与调研目的相关性不强;调研内容不具体、不全面。
(3) 调研对象群体单一，不具有代表性。
(4) 调研方式单一，针对性不足，可行性不强。
(5) 缺少对搜集信息的进一步加工整合。
工作重点结构化小组面试的评价维度
一、综合分析能力
(一)观察要点
分析问题思路清晰，善于抓住问题要害，解决问题的方 法切实可行。
(二)评分信息来源
1、内容维度
考生在对应试题答题中展现出来的综合分析能力。2、过程维度
互评阶段，考生综合分析能力的现场表现。即：观点的全面性和正确性;分析的深刻性和严谨性。
二、计划组织能力
(一)观察要点
针对任务目标和要求，主动获取信息，合理调配资源， 有效组织协调，策划方案思路清晰，考虑周全，操作性强。
(二)评分信息来源
1、内容维度
答题阶段，考生在对应试题答题中展现出来的策划执行能力。
2、过程维度
互评阶段，考生计划组织能力的现场表现。即：时间意识和规则意识。
三、人际合作能力
(一)观察要点
能够换位思考，积极主动配合，善于协调他人，共同完成任务，在沟通协调中，角色把握准确，说理透彻，方法有效，情景针对性强。
(二)评分信息来源
1、内容维度
答题阶段，考生在对应试题答题中展现出来的人际沟通能力。
2、过程维度
互评阶段，考生人际合作能力的现场表现。即：考生能否认真倾听;待人是否友善;是否考虑对方的感受。
四、应变能力
(一)观察要点
面对意外情况等压力，能够保持冷静，沉着应对，反应迅速，应对得当，态度亲和。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中(特别是考生互评阶段)应变能力的现场表现。
五、言语表达能力
(一)观察要点
表达流畅;能准确无误表达自己的思想、观点;逻辑条理性强;富有感染力、说服力。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中言语表达能力的现场表现。
六、举止仪表
(一)观察要点
具有良好的精神面貌;仪表端庄、穿着得体大方;行为 举止得当。
(二)评分信息来源
考生在整场面试中举止仪表的现场表现。
第三节 结构化小组面试的应对策略
一、备考阶段
思考：15 分钟的备考时间，我们的主要任务是什么?
二、答题阶段
思考 1：在答题阶段，作答考生应注意什么?
思考 2：在答题阶段，未作答考生的主要任务是什么?
三、点评和回应阶段
思考：在点评和回应阶段，应注意什么?
四、整体点评评价维度
(一)优点
1、整体干练、沉稳、积极。
2、表达简洁，重点突出。
3、作答逻辑性强，有说服力。
4、思维活跃，看问题角度新颖。
5、知识底蕴深厚。
(二)不足
1、紧张。
2、表达啰嗦，内容重复。
3、逻辑性不强，条理不清晰。
4、审题不准，忽略关键信息。
5、内容重点不突出。
五、重点题型点评评价维度
一、漫画题目点评维度
(一)优点
1、漫画解读精准。
2、从多个角度理解漫画，思维发散性强，得出寓意深刻。
3、标题紧扣漫画主题、生动形象、朗朗上口。
4、社会现象阐述紧密结合寓意及标题、逻辑性强、阐述有深度。
5、体现积极向上的价值观。
(二)不足
1、漫画描述
(1) 描述不全面，对于部分信息没有描述。
(2) 描述不准确，观察错误或凭空想象
2.寓意得出
(1) 寓意单一，角度少。
(2) 寓意牵强，漫画中无法得出。
(3) 寓意不精确，寓意过大，没有切准核心思想。
(4) 寓意得出突兀，对题干信息缺少有效描述和推导，无寓意分析过程。
二、多项选择式、开放式题目点评维度
(一)优点
1、话题认识深刻，阐述清晰。
2、思维发散，角度新颖。
3、论据全面、精准，紧密结合社会实际。
4、论证层层递进，逻辑性强。
(二)不足1、话题阐述
(1) 脱离题意。
(2) 不符合实际。
(3) 内容浅显，浮于表面。2、选项确定
(1) 不符合题目要求，选项数量错误，或与限定条件相悖。
(2) 选项跟话题没有关系。
3、理由阐述
(1) 论证不充分，只说明对选项的理解，缺少与其他选项的比较分析。
(2) 理由存在漏洞，对选项的分析存在常识性错误、逻辑错误、前后重复、自相矛盾、以偏概全、脱离实际。
三、现场模拟题目点评维度
(一)优点
1、情境和身份把握到位，语气真诚，感染力强，措辞得体。
2、沟通目标清晰，说服力强。
3、能够换位思考，充分理解沟通对象。
4、核心问题认识精准，分析深刻、有层次。
5、提出的建议贴近实际生活，方法指导性强。
(二)不足 1、语气措辞
(1) 语气生硬，表达机械。
(2) 情境感不强，不符合情境和身份特点。
2、沟通内容
(1) 沟通目标不清晰，没有针对核心问题展开劝说。
(2) 问题分析不全面、不深入，缺乏说服力。
(3) 没有解决问题，缺少建议或建议缺乏针对性和可行性。
四、统筹安排题目点评维度
(一)优点
1、合理安排所有事项，思考全面。
2、做事有条不紊，思路清晰。
3.合理协调资源，有效解决各项问题。
(二)不足
1、事项处理不全面。
2、事项处理不合理。
(1) 没有分清轻重缓急。
(2) 事件处理不符合实际，可行性不强。
(3) 没有协调有效资源处置问题。
(4) 一味委托他人。
3、不能以工作为先，着重处理私事。
4、私事处理缺乏沟通协调。
五、策划执行类题目点评维度
(一)优点
1、目的分析精准、符合社会实际。
2、活动主题鲜明，有创意。
3、活动组织思路清晰，重点突出。
4、活动充分结合当前社会、工作、身份实际，可操作性强。
5、对于活动中可能会出现的特殊情况有所把握，思虑周全。
(二)不足
1、目的分析
(1) 机械复述题干。
(2) 过分拔高。
(1) 活动主题数量不够，不具体，缺少新意。
(2) 活动不符合题目要求，与身份、范围、目的、主题等条件冲突。
(3) 活动组织流程不完整。
(4) 活动组织混乱，办事没有条理。
(5) 活动组织脱离实际，可操作性不强。
(6) 活动重点不突出，细节展开不到位。
六、调研类题目点评维度
(一)优点
1、目的分析精准、符合社会实际。
2、调研内容全面，直指后续工作需求，针对性强。
3、调研对象覆盖全面，针对性强。
4、调研方式针对性、可行性强。
5.调研的结果信息能够归纳整理、审核论证。
(二)不足
1、目的分析
(1) 机械复述题干。
(2) 过分拔高。2、工作重点
(1) 调研要素不全面。
(2) 调研内容与调研目的相关性不强;调研内容不具体、不全面。
(3) 调研对象群体单一，不具有代表性。
(4) 调研方式单一，针对性不足，可行性不强。
(5) 缺少对搜集信息的进一步加工整合。
很喜欢李羲承 刚入坑的时候是因为他的实力和外貌 但现在才真真切切感受到自己被打动到的往往超越了前面 虽然说要分清现实和梦想 但是他的存在往往治愈了有时我对现实世界的失望和落差 他很温柔地对待每一个人 说话很温柔 性格很温柔 说他最喜欢的音乐会像个小孩子一样开心 忍不住有很多小动作 唱起歌来的时候更是变了一个人 他对待自己热爱的事物那种认真的态度真的很打动我 听他在节目里唱抒情歌 我的心真的会震了一下 希望以后的他也能继续在舞台上闪闪发光 我喜欢的小鹿斑比！
很有趣的故事，很难想象89年已经有如此超前的故事，现在读来仍不觉过时。
人可以分清现实与意识的世界吗？
当你所有的感受都和现实无异，你还能分清现实和意识世界吗？
恰巧最近看了许多玩时间线的番，尽管不是讲现实与意识，但时间线变动后只有自己记得的世界也与意识无异了。
或许恰巧都是日本作者的故事，每一个故事里主角都会问身边的人，那些只有我记得经历的世界是真实的吗？如果在某个世界的我们不是真实的，那为什么我们会因为不存在的世界而产生情感的记忆？那些发自内心的微笑和悲伤在心里留下的痕迹是如此清晰！
于是主角的朋友们总会对他说，尽管世界变化了，但那些我们一起经历过的事所产生的情感是真实的呀！正因为此，我们才会因为这些情感而在每个世界真正联系在一起。
也正因这些情感联系，我们才更难找到现实与意识世界的边缘。
《克莱因壶》正是这样一个故事。
主角第一眼便钟情于自己的测试搭档梨莎，当梨莎不告而别，他和梨莎的朋友七美一起开始寻找梨莎。
当主角和七美历经磨难终于发现他们苦苦寻找的梨莎早已被消失。主角和七美在即将揭发所有真相的时刻被困在密闭空间…当他又惊又怒陷入黑暗，他忽然醒来，梨莎就在眼前？！所有人告诉他，他认为经历了几天的艰险都是游戏。七美只是游戏里的NPC，现实里并不存在…
梨莎还是七美？
这似乎是日本故事里常用手法，两个女主角代表两种选择两个世界。
如果梨莎是真实的，那么七美就只是游戏里的npc，现实中不存在。
如果七美是真实的，那么自己就被投入了壶里，梨莎是被壶造出来的幻境。
是一开始和自己一起搭档测试游戏，下班后会和自己一起吃汉堡兴奋的聊游戏的梨莎？还是陪自己一起寻找梨莎，帮自己查资料经历风险现在可能生死未卜的七美？
当然，梨莎是真实的岂不是皆大欢喜么？毕竟梨莎还在，大家都是好人，一切危险和恐惧只是游戏而已！七美只是npc岂不是很好么，那样的话，七美现在也就不会有问题了！
但这样皆大欢喜的结局真的是真实的么？和自己一起探查真相经历冒险的七美真的只是npc么？
如果七美不是npc，而是真实存在的，那么现在的七美又陷入什么样的险境？如果七美是真实存在的那么眼前的梨莎就是壶造出来的幻境，如果任凭自己做鸵鸟沉沦在皆大欢喜的结局里，那么真实的梨莎早已…自己又该如何面对真实的梨莎…
是皆大欢喜还是剜心之痛？
哪个才是真实的？哪段经历才是游戏里的幻境？
不知道从什么时候开始我们已经分不清自己究竟在壶内还是壶外？我们究竟是在现实里，还是在意识认为的现实里？
读到结尾才发现为什么评论将本书称为提前《盗梦空间》20年的大前辈。本书用结尾再次点题，克莱因壶——一个里面和外面相互交织的世界，在里面也是在外面，在外面也是在里面。
#读书，我们是认真的[超话]#
人可以分清现实与意识的世界吗？
当你所有的感受都和现实无异，你还能分清现实和意识世界吗？
恰巧最近看了许多玩时间线的番，尽管不是讲现实与意识，但时间线变动后只有自己记得的世界也与意识无异了。
或许恰巧都是日本作者的故事，每一个故事里主角都会问身边的人，那些只有我记得经历的世界是真实的吗？如果在某个世界的我们不是真实的，那为什么我们会因为不存在的世界而产生情感的记忆？那些发自内心的微笑和悲伤在心里留下的痕迹是如此清晰！
于是主角的朋友们总会对他说，尽管世界变化了，但那些我们一起经历过的事所产生的情感是真实的呀！正因为此，我们才会因为这些情感而在每个世界真正联系在一起。
也正因这些情感联系，我们才更难找到现实与意识世界的边缘。
《克莱因壶》正是这样一个故事。
主角第一眼便钟情于自己的测试搭档梨莎，当梨莎不告而别，他和梨莎的朋友七美一起开始寻找梨莎。
当主角和七美历经磨难终于发现他们苦苦寻找的梨莎早已被消失。主角和七美在即将揭发所有真相的时刻被困在密闭空间…当他又惊又怒陷入黑暗，他忽然醒来，梨莎就在眼前？！所有人告诉他，他认为经历了几天的艰险都是游戏。七美只是游戏里的NPC，现实里并不存在…
梨莎还是七美？
这似乎是日本故事里常用手法，两个女主角代表两种选择两个世界。
如果梨莎是真实的，那么七美就只是游戏里的npc，现实中不存在。
如果七美是真实的，那么自己就被投入了壶里，梨莎是被壶造出来的幻境。
是一开始和自己一起搭档测试游戏，下班后会和自己一起吃汉堡兴奋的聊游戏的梨莎？还是陪自己一起寻找梨莎，帮自己查资料经历风险现在可能生死未卜的七美？
当然，梨莎是真实的岂不是皆大欢喜么？毕竟梨莎还在，大家都是好人，一切危险和恐惧只是游戏而已！七美只是npc岂不是很好么，那样的话，七美现在也就不会有问题了！
但这样皆大欢喜的结局真的是真实的么？和自己一起探查真相经历冒险的七美真的只是npc么？
如果七美不是npc，而是真实存在的，那么现在的七美又陷入什么样的险境？如果七美是真实存在的那么眼前的梨莎就是壶造出来的幻境，如果任凭自己做鸵鸟沉沦在皆大欢喜的结局里，那么真实的梨莎早已…自己又该如何面对真实的梨莎…
是皆大欢喜还是剜心之痛？
哪个才是真实的？哪段经历才是游戏里的幻境？
不知道从什么时候开始我们已经分不清自己究竟在壶内还是壶外？我们究竟是在现实里，还是在意识认为的现实里？
读到结尾才发现为什么评论将本书称为提前《盗梦空间》20年的大前辈。本书用结尾再次点题，克莱因壶——一个里面和外面相互交织的世界，在里面也是在外面，在外面也是在里面。
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