刚刚花了2个小时，将A股近4800家公司全部筛选了一遍，最后通过7项独家筛选指标精选出来的仅有7家，参考价值极高！各位看完之后记得点赞收藏，别刷着刷着就找不到了！
筛选条件：
1、多项指标呈金叉形态
2、个股属于热门题材，有人气热度
3、个股当天有一定程度的涨幅
4、当天价格站在五日线之上
5、市盈率（动态）低于25倍
6、流通市值需小于150亿
7、个股估值当前处于低估值
在这种快节奏的模式当中，如何快速地选择或者说做出正确的选择，确确实实会比努力是更加重要的！
毕竟大家复盘的精力都有限，不可能全部时间都用在从4800只票里面筛选！所以尽量有一套自己的筛选方法和原则建立起来是行之有效的，以下是我严格按照上述的七个条件去精选得出的7家优质企业，具备相当的参考价值。
不是说这种筛选出来之后就万事大吉，但筛选之后的会强于大部分被筛掉的票。毕竟筛选条件的逻辑从市场的角度来说是非常正面的，是大部分上涨趋势的票都具备的共性，但筛选之后还是要从共性中找出特性，寻找适合自己模式的好票！
机会就如白驹过隙！如果你没有把握住稍瞬即逝机会的能力，那么提前做好准备才是你更应该去侧重的方向。希望大家都能好好把握当下，勿要在过去之后才悔不当初！#新浪财经# #财经# #上证指数#
筛选条件：
1、多项指标呈金叉形态
2、个股属于热门题材，有人气热度
3、个股当天有一定程度的涨幅
4、当天价格站在五日线之上
5、市盈率（动态）低于25倍
6、流通市值需小于150亿
7、个股估值当前处于低估值
在这种快节奏的模式当中，如何快速地选择或者说做出正确的选择，确确实实会比努力是更加重要的！
毕竟大家复盘的精力都有限，不可能全部时间都用在从4800只票里面筛选！所以尽量有一套自己的筛选方法和原则建立起来是行之有效的，以下是我严格按照上述的七个条件去精选得出的7家优质企业，具备相当的参考价值。
不是说这种筛选出来之后就万事大吉，但筛选之后的会强于大部分被筛掉的票。毕竟筛选条件的逻辑从市场的角度来说是非常正面的，是大部分上涨趋势的票都具备的共性，但筛选之后还是要从共性中找出特性，寻找适合自己模式的好票！
机会就如白驹过隙！如果你没有把握住稍瞬即逝机会的能力，那么提前做好准备才是你更应该去侧重的方向。希望大家都能好好把握当下，勿要在过去之后才悔不当初！#新浪财经# #财经# #上证指数#
A股：明天（9月2日）大盘走势简析：给朋友们提几点建议
A股今天依然在做窄幅震荡，并创出本周以来的新低，盘中主力仍然在寻找权重股护盘，受限于资金面的制约，只能寻找一些有权重，对指数影响不太大的板块来炒作，如房地产板块等，由于目前大盘并无止跌迹象，所以，判断明天大盘走势，就更加需要冷静和理智。我在本文章里对明天大盘走势做出分析预测，并给朋友们提几点建议，希望你能认真看完。
第一，今天的A股大盘依然是弱势震荡，抵抗性下跌趋势。这是因为：
1，由于昨日新锂风光板块大跌，给指数带来了巨大压力，主力只能动用保险等大权重板块护盘，维持大盘区间震荡，勉强守住3200点一带，因为再往下就是一些主力的成本区域。今天这些股票跌幅有所收窄，但还不能判断为完全止跌。
2，A股在9月份的重点，仍然是新锂风光板块的出货。
这些板块都是经过数年的炒作，总体涨幅不超过5倍，都不好意思说自己是新锂风光板块的股票，加上近期的反弹，很多板块指数都到了前期头部区域，光伏指数甚至创出了新高，当然这个新高是被迫的，但毕竟还是创了新高。
有前期巨大涨幅做垫底，这些股票的出货就会有一些特点：震荡时间长，资金进出比较活跃，急跌的时候少，这都是这些股票自身价格的因素造成的，这些板块是目前A股高价股的聚集地，由于A股特殊的市场环境，散户对高价股大多是避而远之，不管你说的天花乱坠，大多数散户是不愿下手接盘的，这就给主力的出货造成了困难。作为A股市场二道贩子的基金和私募，从大庄家那里接盘之后，他们的目的就是要把接到筹码分散出去，目标是散户和一些小机构，这就是整天都是这些股票的利好的原因。
3，今天A股主力资金仍然是净流出状态。大盘主力资金净流出了69亿元，深市净流出157亿元，两市合计净流出226亿元，较昨日的506亿元，大幅减少了280亿元，这体现在新锂风光板块的跌幅和出货规模，都比昨日有所收敛。
主力资金净流出数据，和大盘指数走势相结合，能较好地看到主力资金的真正动向，近期这个数据和大盘指数走势呈现出正相关，流出的幅度，决定了大盘的跌幅。
4，大盘指数三连阴，而且都带有上下影线，今天尾市跳水。这反映出目前的市场困境，没有新增资金入市，场内资金运作的活跃度在依次降低。具体来说，就是场内即缺乏买盘，也缺乏卖盘，总体上卖方占优。
这个和散户情绪有关，很多人不相信大盘会出现深跌，这从资金流向里的小单资金动向就能看得清清楚楚，今天大盘小单流入1303亿元，流出1230亿元，净流入了67亿元，是不是可以理解为大盘主力资金净流出的69亿元，大部分被小单接走了？
第二，明天大盘走势会如何演绎呢？我们从以下几个方面来分析。
一是，昨日文中说了大盘3180-3200点区域是大盘完成构筑圆弧顶部的关键位置，今天收盘在3184.58点，进入该区域，明天大盘会考验3180点，因为跌破3200点之后，去3150点的途中，3180点在技术上是有一定支撑力度的，技术上试探是必须的。
二是，明天大盘早盘会出现快速下跌的走势。主要是完成试探3180点的支撑，然后会有两个选择：
第一个选择是向3200点反抽，这是近期大盘走势特点所决定的，大盘近期走势是高点逐波下移，在60分钟图上看已经出现三波。之后又是缓慢下跌，钝刀子割肉，V们继续喊大底已现，赶快抄底，这两天喊涨的V不断地增加，甚至喊反转的也不在少数，这从侧面也反应出主力资金还是挺努力的，为了忽悠那些躺平的散户，舆论做的还是比较到位的。
第二个选择是快速下跌，直接跌至8月2号的低点3155.19点附近，再快速拉回至3180点附近，能拖一天是一天，只要能够把手里的新锂风光出掉，什么走势都会弄出来。我个人觉得第二个走势可能性比较大。
三是，还是老话，老观点，关注主力资金的动向，关注新的领涨板块何时出现。因为A股各路主力资金都是深度介入新锂风光板块，都在围绕这个大包袱做文章，基本没有心思和资金去开发新的领涨板块，只求高价卖掉这些高价股。
四是，要区分开权重板块的作用。石油，房地产，大金融，贵州茅台等是目前主力常用的护盘品种，被轮番启动，为的就是掩护新锂风光板块的出货，这个趋势一定要看清楚，千万不要看券商板块突然动了，就激动，就觉得要反转了，怎么可能呢？在这样的情况下，主力是没有心思去找新的领涨板块的，即使大盘出现反弹，也走不远。
第三，给大家提几点建议。
一是不要盲目相信一些人喊涨的声音，注重A股的客观走势，目前的走势就是抵抗性下跌过程。对那些自以为是，经常喊涨的V们，大家要提高警惕，仔细看看他们到底是哪路大神？
二是正确理解越跌越买的含义。越跌越买这个方式一般出现在大盘底部已经出现的时候，或者长期大幅下跌的后期阶段，前提是经过长期大幅下跌之后。目前大盘可以判断为一个完整下跌趋势的第二段。
三是要慎重对待重个股，轻大盘的观点。这是一个很有迷惑性的观点，不说覆巢之下无完卵，单单是大盘见底与否或者是以什么方式见底，都是未知数的情况下，个股会好到哪里去？别说强势股什么的，大盘展开调整时，强势股往往是一马当先的。
四是我只买低价股，越跌越买，这个观念要不得。这个我不想多说，A股里曾经出现过的2元多的股票跌到一块多，怎么跌的呢？长达一年以上的阴跌，这个过程是极其残酷的，不是嘴硬就能做到的。
综上所述，明天的A股走势仍然不能乐观，保持谨慎冷静的态度，等待大盘短线调整结束，希望大家能认真把我的文中的几点建议看完，或许能帮你减少损失，要始终学会尊重A股大盘的客观走势，认清大势，才能趋利避害。
A股今天依然在做窄幅震荡，并创出本周以来的新低，盘中主力仍然在寻找权重股护盘，受限于资金面的制约，只能寻找一些有权重，对指数影响不太大的板块来炒作，如房地产板块等，由于目前大盘并无止跌迹象，所以，判断明天大盘走势，就更加需要冷静和理智。我在本文章里对明天大盘走势做出分析预测，并给朋友们提几点建议，希望你能认真看完。
第一，今天的A股大盘依然是弱势震荡，抵抗性下跌趋势。这是因为：
1，由于昨日新锂风光板块大跌，给指数带来了巨大压力，主力只能动用保险等大权重板块护盘，维持大盘区间震荡，勉强守住3200点一带，因为再往下就是一些主力的成本区域。今天这些股票跌幅有所收窄，但还不能判断为完全止跌。
2，A股在9月份的重点，仍然是新锂风光板块的出货。
这些板块都是经过数年的炒作，总体涨幅不超过5倍，都不好意思说自己是新锂风光板块的股票，加上近期的反弹，很多板块指数都到了前期头部区域，光伏指数甚至创出了新高，当然这个新高是被迫的，但毕竟还是创了新高。
有前期巨大涨幅做垫底，这些股票的出货就会有一些特点：震荡时间长，资金进出比较活跃，急跌的时候少，这都是这些股票自身价格的因素造成的，这些板块是目前A股高价股的聚集地，由于A股特殊的市场环境，散户对高价股大多是避而远之，不管你说的天花乱坠，大多数散户是不愿下手接盘的，这就给主力的出货造成了困难。作为A股市场二道贩子的基金和私募，从大庄家那里接盘之后，他们的目的就是要把接到筹码分散出去，目标是散户和一些小机构，这就是整天都是这些股票的利好的原因。
3，今天A股主力资金仍然是净流出状态。大盘主力资金净流出了69亿元，深市净流出157亿元，两市合计净流出226亿元，较昨日的506亿元，大幅减少了280亿元，这体现在新锂风光板块的跌幅和出货规模，都比昨日有所收敛。
主力资金净流出数据，和大盘指数走势相结合，能较好地看到主力资金的真正动向，近期这个数据和大盘指数走势呈现出正相关，流出的幅度，决定了大盘的跌幅。
4，大盘指数三连阴，而且都带有上下影线，今天尾市跳水。这反映出目前的市场困境，没有新增资金入市，场内资金运作的活跃度在依次降低。具体来说，就是场内即缺乏买盘，也缺乏卖盘，总体上卖方占优。
这个和散户情绪有关，很多人不相信大盘会出现深跌，这从资金流向里的小单资金动向就能看得清清楚楚，今天大盘小单流入1303亿元，流出1230亿元，净流入了67亿元，是不是可以理解为大盘主力资金净流出的69亿元，大部分被小单接走了？
第二，明天大盘走势会如何演绎呢？我们从以下几个方面来分析。
一是，昨日文中说了大盘3180-3200点区域是大盘完成构筑圆弧顶部的关键位置，今天收盘在3184.58点，进入该区域，明天大盘会考验3180点，因为跌破3200点之后，去3150点的途中，3180点在技术上是有一定支撑力度的，技术上试探是必须的。
二是，明天大盘早盘会出现快速下跌的走势。主要是完成试探3180点的支撑，然后会有两个选择：
第一个选择是向3200点反抽，这是近期大盘走势特点所决定的，大盘近期走势是高点逐波下移，在60分钟图上看已经出现三波。之后又是缓慢下跌，钝刀子割肉，V们继续喊大底已现，赶快抄底，这两天喊涨的V不断地增加，甚至喊反转的也不在少数，这从侧面也反应出主力资金还是挺努力的，为了忽悠那些躺平的散户，舆论做的还是比较到位的。
第二个选择是快速下跌，直接跌至8月2号的低点3155.19点附近，再快速拉回至3180点附近，能拖一天是一天，只要能够把手里的新锂风光出掉，什么走势都会弄出来。我个人觉得第二个走势可能性比较大。
三是，还是老话，老观点，关注主力资金的动向，关注新的领涨板块何时出现。因为A股各路主力资金都是深度介入新锂风光板块，都在围绕这个大包袱做文章，基本没有心思和资金去开发新的领涨板块，只求高价卖掉这些高价股。
四是，要区分开权重板块的作用。石油，房地产，大金融，贵州茅台等是目前主力常用的护盘品种，被轮番启动，为的就是掩护新锂风光板块的出货，这个趋势一定要看清楚，千万不要看券商板块突然动了，就激动，就觉得要反转了，怎么可能呢？在这样的情况下，主力是没有心思去找新的领涨板块的，即使大盘出现反弹，也走不远。
第三，给大家提几点建议。
一是不要盲目相信一些人喊涨的声音，注重A股的客观走势，目前的走势就是抵抗性下跌过程。对那些自以为是，经常喊涨的V们，大家要提高警惕，仔细看看他们到底是哪路大神？
二是正确理解越跌越买的含义。越跌越买这个方式一般出现在大盘底部已经出现的时候，或者长期大幅下跌的后期阶段，前提是经过长期大幅下跌之后。目前大盘可以判断为一个完整下跌趋势的第二段。
三是要慎重对待重个股，轻大盘的观点。这是一个很有迷惑性的观点，不说覆巢之下无完卵，单单是大盘见底与否或者是以什么方式见底，都是未知数的情况下，个股会好到哪里去？别说强势股什么的，大盘展开调整时，强势股往往是一马当先的。
四是我只买低价股，越跌越买，这个观念要不得。这个我不想多说，A股里曾经出现过的2元多的股票跌到一块多，怎么跌的呢？长达一年以上的阴跌，这个过程是极其残酷的，不是嘴硬就能做到的。
综上所述，明天的A股走势仍然不能乐观，保持谨慎冷静的态度，等待大盘短线调整结束，希望大家能认真把我的文中的几点建议看完，或许能帮你减少损失，要始终学会尊重A股大盘的客观走势，认清大势，才能趋利避害。
【做精神灿烂的教师】金生鈜老师是我崇敬的教育哲学家。听他的报告，总被他独到、深邃的见解所吸引；读他的书，总觉得自己心灵里又开了一扇窗，呼吸到了新鲜的空气。听后读后，心底里会升起一种神奇的感觉：金老师是一个“为思想而生活”的人，他广阔的心灵里跳跃着的是他新的思考，装着的是他的思想感情，冲击他心灵的是像诗一样的思想，尽管他表达时总是显得那么沉静。
我和金老师的交往并不多，但他每次都给我留下十分美好、深刻的印象。大概两年前，我们一起参加南京师范大学附属小学纪念儿童教育家斯霞的活动。走进会议室，金老师笑着对我说：成老师，你是一个精神灿烂的人。他说这句话绝不是为了让我高兴，因为他一脸的真诚。当时，我的心悸动了，而且这一悸动被深深地埋在心底，成为永远的激励。然后，金老师又对我说：教师发展不应只是专业的问题，教师的核心素养很重要，但还不能从根本上解决问题。根本的是什么呢？他坚定地说：是教师的心灵，是教师的心灵美学。接着，他说了他学术研究的计划：写一本教师心灵诗学方面的书。现在想来，做精神灿烂的教师，正是金老师在教师心灵诗学方面的一个重要的思想观点。
我一直盼望着这本书早点儿出版。收到书稿后，我一直沉浸在阅读中，接受了一次心灵的洗礼，精神上得到了升华。用书中的话来说，我经历了一次“自觉的主体化实践”，这是一种“返回自身的实践”，即“美的塑造”，可以用“努力的意志”去对抗“精神的懈怠”，“创造心灵的福祉”，可以享用教育生活，成为一个具有美好心灵和心灵诗学的真正的教育者。
我以为，教育者是对教师概念的超越，而且更有哲思，它让苏格拉底在哲学中的追问——“谁是真正的教育者”在现代得到回应。同时，教育者要比教师的意蕴更显谦和与亲切。至于诗学，金老师在书中已阐释得非常清晰：“诗学”指“诗歌”和“诗艺”，蕴含着“塑造”与“创作”的含义，诗学就是创造美的艺术，其本质是“向着美创作”。诗学蕴含着美，指向心灵的诗性，也更具有中国文化、中国诗教的意蕴。
《教育者的心灵诗学》不容易读，却又很好读，读起来很美。说它不容易读，是因为这是本学术著作，它丰厚、深邃，好多表述需要反复咀嚼、琢磨、回味、深悟；说它好读，是因为它很优美，像是作者心灵深处流淌出的一股股清泉，读完后，会感到仿佛一股股清泉流向了自己的心灵，从而在浸润中慢慢沉静下来，产生美的想象。阅读这本书的过程实在是一次美的历程。这本优美的学术著作，带有古典之风，像与一位位智者穿越时空对话，又闪烁着时代的色彩，古代与现代完美融合在一起。金老师的这本著作，把我们的视野和兴奋点引向教师专业发展的神秘之处，回到本源，聚焦本质，这是对教育改革、教师发展，对教育理论研究的贡献，繁荣了教育学术。阅读这本书，我有以下三方面感悟：
开辟了教师研究、发展的新领域
金老师提出了“教育者的心灵诗学”命题，开辟了教师研究、教师发展的新领域，直抵教师的心灵，具有批判性和原创性。金老师的研究从事实出发，不从主义出发，但最终要归结到主义。他面对的事实是：“专业主义、行为主义、技术主义、效能主义的教师培养模式是当下教师教育的主流”，“培养的是教授课程的通用工具，而不去追问教师应当是怎样的人”，“这种模式试图忘却教师的精神本质，忽略教师作为一个完整的人所具有的心灵”。他进一步指出：“专业主义的、标准化的教师教育，看不见教师的精神面孔，不去理解教师这个人及其心灵。”显然，他不是批评、责怪教师，也不是否定教师的专业发展，更不是批判当下教师教育和培养的全部内容，而是对教师培养模式的专业主义、行为主义、技术主义、效能主义展开猛烈抨击和尖锐批判，是对教师专业发展误区展开深刻反思。
他强烈渴望教师教育跳出现有模式，去扎根教师心灵。他回溯了尼采所批判的“知识庸人”带来的教育创伤：“知识庸人以迎合庸俗的趣味为教育目标，反对对生命中最高贵的价值的追求……根本不关心人的心灵。”他反对“知识庸人”，提倡培养心灵卓越的教师，因此就要“寻找教育者真正的本质”。这是教师教育的根本目的和最终归属，也是教师发展的根本动力和最高境界。批判是为了进步，解构是为了建构，新时代的教师教育、教师发展将会迎来新的发展格局，形成新的格调。
诠释了“教育者的心灵”的独特意旨
金老师对“教育者的心灵”做了学理上的阐释，诠释了“教育者的心灵”的独特意旨，具有整全性、深刻性和审美性。学者们总是关注心灵，蒙田关注“心灵融合”，提出要“捕捉心灵”，进而“拥有新的灵魂”；培根指出，最维护其精神自由者，才能断然砸碎束缚其心灵的锁链，并一劳永逸地免除烦忧；苏霍姆林斯基要“把整个心灵献给儿童”；陶行知一次又一次地呼唤：来！来！来！来到孩子们中间。但是事物包括意识、伦理总是存在“分叉”之处，如赵汀阳所言，“分叉”意味着一切都有新的可能性。金老师对心灵的阐释指向“分叉”，他概括了“教育者的心灵”的独特意旨：心灵是生成的；心灵是生命的实是，是生命现实化的形式；心灵与存在、世界建立整体的联系；心灵是潜在与实现的统一；心灵具有趋向或目的性，以及超越性、自反性、秩序性；等等。这些独特意旨具有整全性和提升性。
他特别指出，“心灵”不同于“素养”“能力”“技能”“专业性”等概念，从心灵角度理解教育者，将赋予教育者这一概念终极的、整体的、鲜活的存在意义。这样的阐释具有深刻性。金老师还着重点明，“心灵的成长是美德的提升与变革”，“心灵学是美德学的基础”。以上这些阐释，让我们知道，教育者的心灵不是虚无缥缈的，而是存在于教育者自己的生命的现实化中，存在于教育者自我运动的生成中，存在于教育者与世界的整体联系中，存在于教育者与学生美好的交往中。
明确了教育者作为心灵主体的标志
金老师对“教育者的心灵”的内涵与实现模式做了鲜明而深刻的阐释与归纳。《教育者的心灵诗学》以“生命的风格”召唤我们，为我们明确了教育者作为心灵主体的标志。
我们都认同“教育者的心灵诗学”是一种理念和境界，但究竟什么是心灵诗学？又该怎么去实现？金老师在本书中给出了答案。第一，心灵诗学的实质是精神美学。“精神的美学是指人把自身作为艺术品建构，创作自我的美。生命主体或生活主体把自己作为艺术品进行雕琢或塑造……使生活与心灵变成一部带有特定审美风格的作品。”这一过程，说它是诗学的，是因为它是创制的技艺；说它是伦理的，是因为自我的技艺是心灵的艺术，是心灵向美的攀登，也是美的生活历程。第二，教育者美的心灵有整体构造。金老师从理智美德、情感美德、伦理美德、技艺美德等四个方面对美德进行了立体化的构建。可见，心灵诗学是以美德为核心的，“人性的伟大在于追求和培养心灵的优秀品质（美德）”，心灵生活是“以美德铺垫人生的生活”，“美德是帮助人充分地实现生命价值的品质”，美德滋养着心灵。四个方面的美德让教育者站立起来，挺起了脊梁，让心灵诗学成为一个发光体，这样的教育者才是真正的精神灿烂的教育者。第三，“教育者的心灵诗学”的实现模式当是“自觉的主体化”。所谓主体化，是指“通过伦理性的实践，把自身作为一个具有美德的伦理主体去塑造”，“主体化即创作自己”，“主体化也是一种精神实践”。教育者要“与真理生活在一起”，要新奇、好奇地研究教育。第四，“教育者的心灵诗学”的核心要素是教育者要回归童心，让自己在精神上成为儿童。只有变成儿童的教育者才能成为拥有“高贵心灵的教育家”。只有教育者回归童心，教育者的诗学才会是儿童所喜欢的诗学。（作者：成尚荣 系教育部基础教育课程改革专家委员会委员）
我和金老师的交往并不多，但他每次都给我留下十分美好、深刻的印象。大概两年前，我们一起参加南京师范大学附属小学纪念儿童教育家斯霞的活动。走进会议室，金老师笑着对我说：成老师，你是一个精神灿烂的人。他说这句话绝不是为了让我高兴，因为他一脸的真诚。当时，我的心悸动了，而且这一悸动被深深地埋在心底，成为永远的激励。然后，金老师又对我说：教师发展不应只是专业的问题，教师的核心素养很重要，但还不能从根本上解决问题。根本的是什么呢？他坚定地说：是教师的心灵，是教师的心灵美学。接着，他说了他学术研究的计划：写一本教师心灵诗学方面的书。现在想来，做精神灿烂的教师，正是金老师在教师心灵诗学方面的一个重要的思想观点。
我一直盼望着这本书早点儿出版。收到书稿后，我一直沉浸在阅读中，接受了一次心灵的洗礼，精神上得到了升华。用书中的话来说，我经历了一次“自觉的主体化实践”，这是一种“返回自身的实践”，即“美的塑造”，可以用“努力的意志”去对抗“精神的懈怠”，“创造心灵的福祉”，可以享用教育生活，成为一个具有美好心灵和心灵诗学的真正的教育者。
我以为，教育者是对教师概念的超越，而且更有哲思，它让苏格拉底在哲学中的追问——“谁是真正的教育者”在现代得到回应。同时，教育者要比教师的意蕴更显谦和与亲切。至于诗学，金老师在书中已阐释得非常清晰：“诗学”指“诗歌”和“诗艺”，蕴含着“塑造”与“创作”的含义，诗学就是创造美的艺术，其本质是“向着美创作”。诗学蕴含着美，指向心灵的诗性，也更具有中国文化、中国诗教的意蕴。
《教育者的心灵诗学》不容易读，却又很好读，读起来很美。说它不容易读，是因为这是本学术著作，它丰厚、深邃，好多表述需要反复咀嚼、琢磨、回味、深悟；说它好读，是因为它很优美，像是作者心灵深处流淌出的一股股清泉，读完后，会感到仿佛一股股清泉流向了自己的心灵，从而在浸润中慢慢沉静下来，产生美的想象。阅读这本书的过程实在是一次美的历程。这本优美的学术著作，带有古典之风，像与一位位智者穿越时空对话，又闪烁着时代的色彩，古代与现代完美融合在一起。金老师的这本著作，把我们的视野和兴奋点引向教师专业发展的神秘之处，回到本源，聚焦本质，这是对教育改革、教师发展，对教育理论研究的贡献，繁荣了教育学术。阅读这本书，我有以下三方面感悟：
开辟了教师研究、发展的新领域
金老师提出了“教育者的心灵诗学”命题，开辟了教师研究、教师发展的新领域，直抵教师的心灵，具有批判性和原创性。金老师的研究从事实出发，不从主义出发，但最终要归结到主义。他面对的事实是：“专业主义、行为主义、技术主义、效能主义的教师培养模式是当下教师教育的主流”，“培养的是教授课程的通用工具，而不去追问教师应当是怎样的人”，“这种模式试图忘却教师的精神本质，忽略教师作为一个完整的人所具有的心灵”。他进一步指出：“专业主义的、标准化的教师教育，看不见教师的精神面孔，不去理解教师这个人及其心灵。”显然，他不是批评、责怪教师，也不是否定教师的专业发展，更不是批判当下教师教育和培养的全部内容，而是对教师培养模式的专业主义、行为主义、技术主义、效能主义展开猛烈抨击和尖锐批判，是对教师专业发展误区展开深刻反思。
他强烈渴望教师教育跳出现有模式，去扎根教师心灵。他回溯了尼采所批判的“知识庸人”带来的教育创伤：“知识庸人以迎合庸俗的趣味为教育目标，反对对生命中最高贵的价值的追求……根本不关心人的心灵。”他反对“知识庸人”，提倡培养心灵卓越的教师，因此就要“寻找教育者真正的本质”。这是教师教育的根本目的和最终归属，也是教师发展的根本动力和最高境界。批判是为了进步，解构是为了建构，新时代的教师教育、教师发展将会迎来新的发展格局，形成新的格调。
诠释了“教育者的心灵”的独特意旨
金老师对“教育者的心灵”做了学理上的阐释，诠释了“教育者的心灵”的独特意旨，具有整全性、深刻性和审美性。学者们总是关注心灵，蒙田关注“心灵融合”，提出要“捕捉心灵”，进而“拥有新的灵魂”；培根指出，最维护其精神自由者，才能断然砸碎束缚其心灵的锁链，并一劳永逸地免除烦忧；苏霍姆林斯基要“把整个心灵献给儿童”；陶行知一次又一次地呼唤：来！来！来！来到孩子们中间。但是事物包括意识、伦理总是存在“分叉”之处，如赵汀阳所言，“分叉”意味着一切都有新的可能性。金老师对心灵的阐释指向“分叉”，他概括了“教育者的心灵”的独特意旨：心灵是生成的；心灵是生命的实是，是生命现实化的形式；心灵与存在、世界建立整体的联系；心灵是潜在与实现的统一；心灵具有趋向或目的性，以及超越性、自反性、秩序性；等等。这些独特意旨具有整全性和提升性。
他特别指出，“心灵”不同于“素养”“能力”“技能”“专业性”等概念，从心灵角度理解教育者，将赋予教育者这一概念终极的、整体的、鲜活的存在意义。这样的阐释具有深刻性。金老师还着重点明，“心灵的成长是美德的提升与变革”，“心灵学是美德学的基础”。以上这些阐释，让我们知道，教育者的心灵不是虚无缥缈的，而是存在于教育者自己的生命的现实化中，存在于教育者自我运动的生成中，存在于教育者与世界的整体联系中，存在于教育者与学生美好的交往中。
明确了教育者作为心灵主体的标志
金老师对“教育者的心灵”的内涵与实现模式做了鲜明而深刻的阐释与归纳。《教育者的心灵诗学》以“生命的风格”召唤我们，为我们明确了教育者作为心灵主体的标志。
我们都认同“教育者的心灵诗学”是一种理念和境界，但究竟什么是心灵诗学？又该怎么去实现？金老师在本书中给出了答案。第一，心灵诗学的实质是精神美学。“精神的美学是指人把自身作为艺术品建构，创作自我的美。生命主体或生活主体把自己作为艺术品进行雕琢或塑造……使生活与心灵变成一部带有特定审美风格的作品。”这一过程，说它是诗学的，是因为它是创制的技艺；说它是伦理的，是因为自我的技艺是心灵的艺术，是心灵向美的攀登，也是美的生活历程。第二，教育者美的心灵有整体构造。金老师从理智美德、情感美德、伦理美德、技艺美德等四个方面对美德进行了立体化的构建。可见，心灵诗学是以美德为核心的，“人性的伟大在于追求和培养心灵的优秀品质（美德）”，心灵生活是“以美德铺垫人生的生活”，“美德是帮助人充分地实现生命价值的品质”，美德滋养着心灵。四个方面的美德让教育者站立起来，挺起了脊梁，让心灵诗学成为一个发光体，这样的教育者才是真正的精神灿烂的教育者。第三，“教育者的心灵诗学”的实现模式当是“自觉的主体化”。所谓主体化，是指“通过伦理性的实践，把自身作为一个具有美德的伦理主体去塑造”，“主体化即创作自己”，“主体化也是一种精神实践”。教育者要“与真理生活在一起”，要新奇、好奇地研究教育。第四，“教育者的心灵诗学”的核心要素是教育者要回归童心，让自己在精神上成为儿童。只有变成儿童的教育者才能成为拥有“高贵心灵的教育家”。只有教育者回归童心，教育者的诗学才会是儿童所喜欢的诗学。（作者：成尚荣 系教育部基础教育课程改革专家委员会委员）
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