“这么偏执的老师，真不适合教书！”四川雅安72岁的张大爷，是一位退休老教师，今天在检查四年级的孩子作业时，发现一道梯等式的计算题被老师打叉，然后张大爷始终觉得孙儿的写法没有任何问题。
我们来看下题目：计算30×3-3，因为这时候她们刚好在学简便运算，所以老师要求这也必须用简便方法。可是就这题来说，直接做就很简单了，孙儿也是这么做。
可数学老师才不管这些，说必须用乘法的分配律才行，否则全部判错。（数学启蒙D）
对此你有什么看法？
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可数学老师才不管这些，说必须用乘法的分配律才行，否则全部判错。（数学启蒙D）
对此你有什么看法？
“妈妈，这道题我真不会做！”女儿算了一下午没有结果，妈妈本来要生气，可是看了一眼题目愣是傻眼了，题目那么难了吗，自己一211本科生都被难住了！
这是一道小学数学几何题，求阴影面积，已知黑色线段使13厘米，半圆右移3厘米。
阴影区域是一个不规则图形，妈妈本来以为很简单，就是用两个圆的面积和减去空白部分，最后得到一个圆的面积，但是发现根本不对呀，阴影区域明显一个半圆，因为有区域重合，所以这样理解不对，如何借助圆心和交点的辅助线去思考，小学的孩子也算不出结果，这道题怎么解？
这是一道小学数学几何题，求阴影面积，已知黑色线段使13厘米，半圆右移3厘米。
阴影区域是一个不规则图形，妈妈本来以为很简单，就是用两个圆的面积和减去空白部分，最后得到一个圆的面积，但是发现根本不对呀，阴影区域明显一个半圆，因为有区域重合，所以这样理解不对，如何借助圆心和交点的辅助线去思考，小学的孩子也算不出结果，这道题怎么解？
“这么偏执的老师，真不适合教书！”四川雅安72岁的张大爷，是一位退休老教师，今天在检查四年级的孩子作业时，发现一道梯等式的计算题被老师打叉，然后张大爷始终觉得孙儿的写法没有任何问题。
我们来看下题目：计算30×3-3，因为这时候她们刚好在学简便运算，所以老师要求这也必须用简便方法。可是就这题来说，直接做就很简单了，孙儿也是这么做。
可数学老师才不管这些，说必须用乘法的分配律才行，否则全部判错。（数学启蒙D）
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可数学老师才不管这些，说必须用乘法的分配律才行，否则全部判错。（数学启蒙D）
对此你有什么看法？
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