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周一的堂上作文是2017全国卷二的题目。

构思了一整节课，打磨了两天有余，迟迟未落笔。周三去找阿蒋说作文构思，被痛批。大意是说我的方向背离了命题人意图。

不甘心，在我看来分明可行。于是固执地决定将最初构思完稿。恰逢周四晚上心情低迷，用堪堪一个小时写完了两篇作文。

第一篇是反复斟酌一改再改的“偏方向”。
第二篇是顺应题意匆忙之中完成的大方向。
意料之中，第二篇比第一篇得分高。
预期之外，阿蒋对我说他更偏向于第一篇。

我曾说“我真的好讨厌写议论文，但我真的特别想把它写好。”这里的“好”指的不是分数之高，而是将自己的独到见解与命题人指令之间构成深度有机结合的妙想，是将洋洋洒洒的表达欲行云流水般倾注于字里行间的畅快。

而我目前无法具备这种能力，所以我讨厌。

这种讨厌在当初听到“所有人都能写好应试作文，所有人都能拿高分。”这句话时植根发芽，在三十分钟赶工与三天沉淀的对比却得到截然相反的结果时愈发强烈。

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我想起中考作文题“游戏”，彼时我读到过一篇惊才绝艳的红楼梦评。引经据典，深入浅出，浑然天成，字字珠玑，是我只能仰望无可企及的高度。

那篇作文只拿了三十分。

选择铤而走险的后果有二：要么扶摇直上，要么跌落谷底。我想起高考满分的文言作文《赤兔之死》《绿色生活》。天才不在少数，一举成功的天才寥寥可数。更多的，在应试教育体系下，在时代的洪流中泯然众人矣。

冰冷的条条框框，统一的命题指向。考生们闭着眼睛唱赞歌，将烂熟于心的时政素材倾箱倒箧。是史论抑或政论？总之不是语文。

不是我心目中的语文，不是我预想中语文综合素养考察体系中该有的局面。我对“学科交叉”的理解，在语文这条路上永远留在死胡同。

我翻出去年全民讨论高考作文题时期的截图，最后对自己说“鱼与熊掌不可兼得”。

喜欢骑着我的小电驴在校园自由地穿梭
很喜欢这个写日记的软件——MOODA
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一个没有什么流量的博主的安利
我真的好爱碎碎念，微信感觉发太多会打扰到别人？微博不轻易加认识的人，互相认识的应该不超过10个，最适合我每天发废话了[嘻嘻][嘻嘻][嘻嘻][嘻嘻]

有时候，突然心情变得很糟，就好像 心里瞬间堵了车，觉得什么都没有盼头，觉得日子好无聊，觉得自己一无是处，觉得没有人听你说话。想着想着，也许会有眼泪在眼眶打转，却流不下来，然后 也许 突然 是路通畅了，一切又流畅地行驶着，心情又归于平常的流淌着。其实，看似平常，但也就我在写下这段话的时候，我还是难过的。