适与野情惬,千山高复低。
好峰随处改,幽径独行迷。
霜落熊升树,林空鹿饮溪。
人家在何许,云外一声鸡。
——梅尧臣《鲁山山行》
品读:这首五律不为格律所缚,写得新颖自然,曲尽山行情景。运用丰富的意象,动静结合,描绘了一幅斑斓多姿的山景图。
首联一倒装,既突出爱山情趣,又显得跌宕有致。颔联著此“迷”字,更见野景之幽与野情之浓。 颈联互文见意,动景点时,野趣盎然,很是闲适。 尾联望云闻鸡,喜悦心情,跃然可见、宛然可想。
深秋时节,林空之时,情因景生,景随情移,语言朴素,以典型的景物表达了诗人的“野情“,其兴致之高,为大自然所陶醉之情表露无遗。
好峰随处改,幽径独行迷。
霜落熊升树,林空鹿饮溪。
人家在何许,云外一声鸡。
——梅尧臣《鲁山山行》
品读:这首五律不为格律所缚,写得新颖自然,曲尽山行情景。运用丰富的意象,动静结合,描绘了一幅斑斓多姿的山景图。
首联一倒装,既突出爱山情趣,又显得跌宕有致。颔联著此“迷”字,更见野景之幽与野情之浓。 颈联互文见意,动景点时,野趣盎然,很是闲适。 尾联望云闻鸡,喜悦心情,跃然可见、宛然可想。
深秋时节,林空之时,情因景生,景随情移,语言朴素,以典型的景物表达了诗人的“野情“,其兴致之高,为大自然所陶醉之情表露无遗。
【#中华名画欣赏# 刘松年(传)——《溪山雪意图》】
《溪山雪意图》以长卷的形式,绘高士玉堂观雪、文人寒江咏雪、旅者山径踏雪之景。图中景随人变,人随景移,步步深入,将画中人于雪天之中的不同感受逐一刻画而出,令观者移情于画,仿若身临其境。全图以一卷画作呈三种境界,堪称雪景图之上品。
来源:浙江大学
《溪山雪意图》以长卷的形式,绘高士玉堂观雪、文人寒江咏雪、旅者山径踏雪之景。图中景随人变,人随景移,步步深入,将画中人于雪天之中的不同感受逐一刻画而出,令观者移情于画,仿若身临其境。全图以一卷画作呈三种境界,堪称雪景图之上品。
来源:浙江大学
关于义务教育中的审美教育 审美包含了多个方面 自然美 科技美 社会美 艺术美 记录自然美与义务教育课堂结合可通过以下方面
1⃣️综合感受。通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官来综合感受,从不同侧面体会自然美。
2⃣️发挥想象。观赏地貌时,充分发挥想象,把情景合二为一,才能感受到自然景观的形象美。
3⃣️移情于景,情景交融。在欣赏自然景观时,心随景化、情景交融,以陶醉于自然美之中。
4⃣️登山涉水,求质求真。登山涉水,可以锻炼意志、陶冶情操、理解天人和谐,以体会自然的美和自然的真。
1⃣️综合感受。通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官来综合感受,从不同侧面体会自然美。
2⃣️发挥想象。观赏地貌时,充分发挥想象,把情景合二为一,才能感受到自然景观的形象美。
3⃣️移情于景,情景交融。在欣赏自然景观时,心随景化、情景交融,以陶醉于自然美之中。
4⃣️登山涉水,求质求真。登山涉水,可以锻炼意志、陶冶情操、理解天人和谐,以体会自然的美和自然的真。
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