#全警实战大练兵# 送教下基层 实战强精兵——荔波县公安局开展送教下基层活动掠影
为进一步推进荔波县公安局全警实战大练兵工作，全面提升基层一线民警现场处置、规范执法和心理抗压能力，助力打赢二十大安保硬仗。连日来，荔波县公安局组建由政工室、指挥中心、巡特警大队、刑侦大队组成的教官团队，深入全县各派出所开展“护航党的二十大·忠诚保平安”警务实战及心理健康送教下基层活动。
此次送教下基层活动重点围绕最小作战单元处置训练、实战教学和心理健康活动开展，送教活动即有理论授课，又有实操训练、情景模拟演练和心理拓展活动。
让我们来共同欣赏一下广大公安民警的训练风采。
最小作战单位训练 提升应急处置能力
在最小作战单元处置训练送教训练场，教官团队以开展最小作战单元“红蓝”对抗为切入点、重点围绕“1、3、5”快速反应机制、警情研判、武力乘级使用、警械使用、警械控制、处置流程、支援封控和交通安全处置等内容，通过情景模拟、交流示范、讲评指导、答疑解惑等多维互动教学形式，进行协同处置、突发案事件、个人极端和暴力恐怖等演练训练，引导一线民辅警认识到自身在现场处置中的不足之处，在实战能力和意识经验上的差距，提升民辅警的协同配合、应急处置和安全防范的能力水平。
聚焦实战教学 送教至卡点
教官团队紧盯安保任务，聚焦“干什么、练什么、缺什么、补什么”的岗位实际需求，围绕基层常见警情，突出实战实用实效，于10月17日至19日开展甲良洞庭卡点、小七孔高速收费站卡点、瑶山界排卡点、黎明关肯甫卡点、佳荣何家卡点进行送教至岗活动。
送教过程中，教官团紧紧围绕“防刀斧砍杀、防车辆冲撞、防纵火爆炸”最小作战单元现场处置专项训，以突出实战实用为原则，以提高自我防护为目的，以提升能力为手段，采取示范讲解和实操演练相结合的方式，深入浅出地讲解了锥桶和警示牌摆放设置、警械使用、车辆截停、预防车辆冲撞、现场指挥、语言控制、善后处置等必要的业务知识和技能，并就做好个人安全防护作了强调和要求。
心理拓展活动 关心民警心理健康
在心理健康送教现场，教官团通过开展“团队节拍”、“背后信任”“不到森林”“团队协作”等一系列简单的互动科目，迅速融洽团队关系，拉近心理距离，互相信任，不断引导大家感受团队协作配合带来的支持与温暖，通过分享感悟与体会，自我鼓励等方式，不断强化效果，提振士气。期间，心理健康服务队，先后深入7个派出所组织开展心理健康拓展训练7场，为70余名基层民辅警舒压提劲，取得了良好的效果，赢得了基层民辅警一致好评。
荔波公安将以此次送教下基层活动为契机，深入开展全警实战大练兵，持续强化实战训练，开展常态化练兵，练出政治担当、练出优良作风、练出过硬本领，全力锻造“四个铁一般”公安铁军，为打赢党的二十大安保提供强有力的素质能力支撑。

#提素质强心理！新郑这里开展一线送教活动!# 为有效检验战时民辅警警务实战技能水平和最小作战单元应急处置能力，进一步落实公安民辅警心理健康保护措施，10月1日以来，新郑市公安局警务实战教官团队与心理健康教官团队同步深入基层一线，采取随警作战的方式，开展警务技能、心理健康一线送教活动，为安保工作提供坚强保障。为确保活动效果，联合送教活动前期对基层需求进行细致调研，根据一线需求组织教官进行集中备课，紧扣问题导向，针对执勤中易发问题和难点问题、公安民辅警日常减压舒压方式等方面召开专项备课会，确保送教质效。详情点击：https://t.cn/A6o4xxcF

【高职“大思政课”建设实施路径】今年是职业教育提质培优、改革攻坚关键年，肩负着“提高质量、提升形象”两大重点任务，“大思政课”建设也被列为年度重要任务，高职院校应借此更加有效地推进“大思政课”建设。

切实抓好思政课的关键课程建设。思政课是完成立德树人使命的关键课程，党中央对此高度重视，集中全国力量编著通用教材，制定统一标准配备专任教师、确定课程体系，通过“大讲堂”集体备课，思政课教学有高度、有厚度、有温度。在“大思政课”“善用之”新要求下，高职院校必须以更高标准把思政课这个关键课程建设好。

建好思政课，最根本的是必须全面贯彻党的教育方针，不只是配齐专职教师队伍，更重要的是要配强专职教师队伍。一方面，教师要摒弃朴素的“从业”心态，心怀“国之大者”，瞄准为党育人“大目标”，运用建党百年、全面小康、抗击疫情等大题材、大事件、大素材，力做“大先生”教“大学问”育“大英才”。另一方面，要建立思政教师队伍动态管理机制，定期考核其做人做事做学问是否符合思政教师“身份要求”，实行优胜劣汰，不断优化专职队伍，确保思政教师队伍政治可靠、素质过硬、业务精湛、作风优良。

创新抓好思政课的课程思政建设。课程思政一般针对非思政课而言，目的是使非思政课与思政课同向同行，形成全员、全方位、全过程育人格局。课程思政不仅要挖掘课程中的育人元素为育人服务，而且要创新方式方法在教育教学过程中隐性实施思政教育。这一理念同样值得思政课借鉴。

思政课的课程思政不同于非思政课的课程思政，其课程内容本身就具有政治性、思想性，关键在于教师授课在遵循课纲的同时，要把党中央最新精神、国内外最新重大事件融入其中，以不同专业学生容易接受的方式和语言实施教育，做到思政内容和教育方式的大众化、现实化、可感化。

在信息化时代，以新技术手段实施思政课是“大思政课”建设的基本要求，也是思政课课程思政的关键环节，同时也是学校其他部门共同的任务。思政课必须紧跟新技术发展，把教育活动从课堂延伸到课外，线上线下结合，师生融合互动，教导体悟互补。如建立思政专题网站、名师工作室，实施思政信息冲击、互动答题激励，让学生在日常生活中受到正面教育；制作政治类动漫或仿真作品，顺应新时代学生接受信息特点，让学生在欢愉中受到立体式教育；创作思政情景剧、正能量短视频、鲜明主题微课、高尚生活抖音，让学生在文化熏陶中受到感动感恩教育；主动延展教育时空走进社会大课堂，融社区红色文化资源、自然生态资源、重要项目资源、重大科技资源于思政教育，把党史教育、爱国主义教育与优秀文化传承融合起来，让学生在浸润中增强文化自信。

努力实现思政教师的专业化专职化。虽然高职院校有一批优秀政工干部和学生政治辅导员可以兼任思政课教师，但是作为关键课程，必须建立一支专业化、专职化的思政教师骨干队伍，严格按照1∶350比例配备到位。

专业对学生思维方式、认知方法、信息获取渠道有一定影响，要增强思政课教学效果，就需要从组织管理上把思政课专任教师按专业分工并相对固定，使教师的教学实施有所侧重，以便其充分了解专业培养目标和课程体系，积累专业发展成就和典型案例，把专业思政资源恰当融入思政课教学，以“自己人”走进学生内心、引起心灵共鸣，从而同频共振专业教学，形成育人合力。

对高职院校开设的三门思政课，应以专业化专职化为目标，明确每一位思政课专任教师的教学和研究的主攻方向，促使其精深课程内容，不仅政治正确，而且表达准确，做到深入浅出，使思政教育入脑入心，真正把思政课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。

有效推进课程思政的专业分类化。专业是高职院校的基本单位，每个专业对学生职业意识、职业精神、职业道德的要求都会有所不同。专业课程是课程思政建设的基本载体，每所高职院校都要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，组织专家深入研究不同专业的育人目标，深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，汇聚行业产业文化资源和各校文化传承，对所开设的专业和课程分类提出课程思政要求。如工学类专业要注重强化学生质量意识、“双碳”意识、廉政意识，注重学思结合、知行统一，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，激发学生技术技能报国、扎根基层一线的家国情怀和使命担当；农林类专业要注重生态文明教育，树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念、扎根祖国大地抱负、“大国三农”情怀和服务乡村全面振兴的使命感、责任感。

认真补齐校企合作思想导向的管理短板。校企合作是高职教育的必由之路，校企合作的本质是校企文化互动。学校文化着眼于培养社会主义建设者和接班人以及人的全面发展，而企业文化的核心是依赖“人”创造效益，通过市场竞争取得利益，不能简单地移植到学校文化中。企业文化要为学校文化所用，必须积极吸收其中有利于学生形成道德、理性和真善美的文化因子。

在校企文化互动中，要以党的教育方针和立德树人的政治要求，甄别、择优企业文化中的有益教育因子，做到职业性和先进性有机统一，防止企业因追求利润可能存在的极端利己、不讲诚信、短期行为等消极文化伴随企业文化渗透到学校育人过程之中。在校企共编教材时，要以学校为主导、企业为补充，做到思想性、教育性和技术性相统一，使企业文化进教材建立在技术层面但又高于企业文化层面。在校企共育人才过程中，学校要明确规定企业兼职教师的资格标准，除了要明确学历、技术专长外，还要融入思想素质、职业精神等要求，有效降低兼职教师“副业”心理，防止他们对学生教育指导的随意、放水或过于刚性，甚至灌输社会不良文化误导学生，真正实现校企文化的深度融合、健康融合。（作者：方桐清 系江苏建筑职业技术学院马克思主义学院研究员）