第一节诗歌导入课时，课件我还没收到，所以用了以前的老版教案和ppt，但是效果也不错，课堂三大规则，大家都记得很牢：童心即诗、没有正确答案、个性比黄金更宝贵。孩子们对诗歌课都还挺感兴趣。
但是没想到的是，有一个孩子不愿意坐在我指定的位置，自己一个人坐在了教室的最后一个大组的最后一个位置。其他孩子都很乖巧，就他一个较有“个性”。我礼貌而平静地请了他5次回到座位上，他就是不愿意，因为课堂纪律和规则不能太放任，所以我选择了严肃对待，用较为强硬的语气要求他回到指定的位置，他反倒越来越犟，屁股就是不离开座位。为了不影响其他同学上课，我只得作罢。回到讲台，继续上课，对于他的表现，我基本选择忽视，好在他也没有大吵大闹，只是一个人在角落里安静地待着。
课程结束后，孩子们把课堂小诗交给我，我万万没想到，他也交了，写的就是他的真情实感呀，我决定抓住这个机会，让他感受到诗歌课的友好和自由（表达的自由），写下了评语后，在第二次上课的时候我把孩子们的本子发了下去，我模糊地看见当时他好像还是坐在最后一大组的最后一个座位上，心里有点小失望。但我还是特意表扬了几位同学的小诗写得很好，还特别表扬了他的诗表达了真情实感，是一首好诗。当我转身去办公室拿奖品准备发给受表扬的同学，回到教室时我发现他那个座位空了，我当时心里一惊，心想：他走了？（因为都是新面孔，对于学生其实不太熟，不太清楚他们的脾气性格）
我问：“柏皓暄没来吗？”学生们用手示意我，原来他坐在了最后一排的倒数第二个位置上，因为靠墙壁，前面又有同学，他又小小个的，所以我一下没注意到。看到他有了一点改变，我打心眼里开心。他上来领奖品的时候，我特意跟他小声地说，如果你愿意，老师希望你坐在这一排的第二个位置上哦（指定的位置）。他害羞地笑了笑，慢慢地坐回了第二排。
那堂课，他听得很认真，写了三首诗，很大方地要求我帮他看一看，我鼓励他写得很好，继续加油，他仿佛得到了很多能量似的，继续埋头写诗。
课后，我要求大家把写好的诗撕下来，回去用本子抄写几首自己喜欢的诗，下次课我们一起分享。他直接交给我一个本子，我说：“你不想回去抄诗吗？”他摇摇头，很开心地笑着说：“不是呀，我想用这个本子抄诗。”一边说着一边自豪地指着我课上奖励给他的本子。
第三次课的时候，他抄写的诗是全班最多的，有5首，而我的要求是至少两首。我规定了回去找诗要从指定的诗人作品里去找：顾城、金子美玲、林良等。我发现，他把我推荐的诗人的诗都找了一首抄了下来，读诗的时候，他也是全班声音最响亮的。我很欣慰他能有如此大的转变。
诗歌确实有魔力，如果是常规课，我可能会把他的行为视为一种挑衅，用强硬的态度要求他服从，我俩最终会成为针锋相对的“敌人”。他没有机会表达自己的情绪，我也没有一个合适的机会给孩子一个耐心的回应。但是诗歌课，给了我们彼此一个拉近距离的机会，感谢诗歌带来的美好[给你小心心]

微博吧，开心的时候当我幸福的见证，不开心的时候当我的情绪垃圾场。

不像发QQ空间、发朋友圈，总是期待能有人回应。发微博就好像是，我在一个空无一人的剧场里表演，不在乎台下有没有观众，我自己开心就好嘛，但偶尔有那么一两个人突然出现，给我鼓掌，或是能引起共鸣，那我就真是太开心了。

我可太爱微博了[doge]

#苍兰诀支配文学# #王鹤棣被虞书欣拿捏了# 我要被《苍兰诀》拿捏笑点了哈哈哈哈~面对小兰花的数花命令，东方青苍想反抗而不能的样子真的多少有点油麦了，东方青苍小号还发微博表示“本座也不想被支配，可她是能随便拿捏我的小花妖啊”，小兰花隔空回应“我能拿捏的除了命簿，就只有大强你了”，哈哈哈哈这对主CP的强制爱嗑到了嗑到了！#亿点曝光计划##夏日视界##视频制作人出道计划#