#湘潭理工学院[超话]##学科教学思政#
再添省奖！湘理教师课程思政教学竞赛获奖！
9月14日-16日，由湖南省教育厅主办的湖南省普通高等学校课程思政教学竞赛决赛在湖南第一师范学院顺利举行。本次比赛采取团队赛形式，湘潭理工学院共两个团队十位老师荣获省级三等奖。
本次比赛时间为2022年3月-9月，分初赛、复赛和决赛三个阶段进行。经校级初赛选拔后，省级复赛采用专家对课堂教学设计作品进行网络评审的方式进行，各类别按排名前60%进入决赛。现场决赛时长共20分钟，其中10分钟时间说课阐述本学科课程思政教学设计思路及内容；5分钟时间进行课堂教学展示（根据参赛教师提交的10份教学设计材料现场随机抽取一节课进行）；5分钟时间回答专家提问。
通过激烈角逐，人文与艺术学院罗纳、王会敏、廖婷婷、刘瑾乐和王菊玲老师的《古代汉语》课程获人文社科组三等奖；商学院吉芙蓉、李娜、阎柳、江莉和张灵丹老师的《导游业务》课程获经管法组三等奖。这也是湘潭理工学院参加省级课程思政竞赛首次获奖。
参赛领队王会敏老师表示，课程思政竞赛能充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，不断积累课程思政教育教学改革的经验和成果。她建议广大青年教师要通过教育教学实践，不断深化课程思政育人成效，真正做到课程与思政相融，教书和育人并举，助推学校教育教学工作向纵深发展。

#新疆粉笔干货# #粉笔精选热点# ——大学收养流浪动物
学生社团收养校园流浪动物并组织学生轮流遛狗，既解决了流浪动物因无人管理有可能被伤害的问题，又让喜欢小动物的同学有机会和它们接触解压。这就是“保护动物、尊重生命”在学校教育中的最好体现，同时也给公共场所解决流浪动物问题提供了一种思路。 ​​​​

超图解解
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人格决定命运
概念
人格这种东西非常复杂，不能用简单的概念来约束。

影响人格的因素
遗传与环境交互作用下逐渐形成的。
遗传因素：脑，生化物质，身体外貌；
环境：胎内环境（子宫），自然环境（不同气候、地理），家庭环境（家庭结构、家庭气氛、父母教养方式），学校教育（思想、知识、行为），社会阶层，社会文化。

人格的“三我”结构
20世纪20年代，佛罗伊德首次提出“本我”、“自我”、“超我”的“三我”人格结构。
本我：
快乐原则
非理性
非社会化
混乱无序
无意识
处于人格结构的最底层，由本能和渴望（如饥、渴和性冲动）构成。它由欲望驱使，寻求最基本的快乐和满足。
自我：
现实原则
合理
适当
处于人格的中间层，属于意识。它一面利用理性、合理的方式让本我的欲望得到满足；一面控制着本我的冲动，并做出如何行动的判断。
超我：
道德原则
社会化
道德化
规范化
超我处于人格的最高层，它告诉我们什么事该做的，什么是不该做的。在它的规范下，我们向着更高的目标前进。

平衡系统与坚持功能
人格的平衡系统就是让超我的道德去平衡本我的需要和欲望，超我抑制着本我，自我调节着超我与本我的冲突，平衡到适应状态。检查功能是超我监控本我，自我调试不被接受本我欲望。

自我防御机制
当本我要求太强烈而本我又无法适当的控制时，不被接受的本我欲望挤进意识层面并且试图攻击自我，你将会感到焦虑和害怕，于是人就非常的不舒服，于是自我就拿出来一个紧箍咒“防御机制”来控制本我强烈欲望的“孙猴子”！于是防御机制通过自我欺骗和歪曲事实使本我的欲望未能得到承认。

常见的五种原始防御机制：
1、压抑
2、投射
3、退行
4、反向作用
5、升华作用