#我有我天地几何05# 　　「没天理了，她以为她是人事部经理吗？说要用谁就用谁、说要开除谁就开除谁吗？这有王法吗？」被欺压已久的下属，有许多人冻未条的忿忿指责。不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述而》 [鄙视]

单从她忸怩、气愤的举止来看，穿梭在莺燕粉蝶中的高傲，凭着直觉，知道自己得到一块价值无比的瑰宝。[女孩儿]

#教师资格证#
山香小课堂【今日份练一练】
1.中国历史上最早提出“教学相长”的是(

)。
A.《大学》
B.《论语》
C.《学记》
D.《春秋》
2.在近代教育史上，主张绅士教育的教育家是(

)。
A.夸美纽斯
B.杜威
C.赫尔巴特
D.洛克
3.下列说法不属杜威实用主义教育学的论点是(

)。
A.生活即教育
B.学校即社会
C.教育即生长
D.教育即生活
4.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是(

)。
A.福禄培尔的《人的教育》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.斯宾塞的《教育论》
5.科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是(

)。
A.家庭教育
B.社区教育
C.发明创造
D.学校教育
6.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有(

)特点。
A.主体性
B.个别差异性
C.阶段性
D.不平衡性
7.提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是(

)。
A.孔子
B.墨子
C.荀子
D.孟子
8.赞同“以儿童为中心”、提出“从做中学”观点的教育家是(

)。
A.杜威
B.第斯多惠
C.赫尔巴特
D.洛克
9.教育民主化的基本内涵不包括(

)。
A.取消等级教育制度，实现教育机会均等
B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义，军国主义思想
C.提倡教育结果的均等
D.反对压抑儿童的个性，要求尊重学生
10.教育诸社会功能的联系是(

)。
A.整体性和间接性
B.整体性和超前性
C.矛盾性和不平衡性
D.整体性和矛盾性

#备考零钱罐#

D 15

1. 言必信，行必果。(论语·子路)
2. 既来之，则安之。(论语·季氏)
3. 朝闻道，夕死可矣。(论语·里仁)
4. 是可忍，孰不可忍。(论语·八佾)
5. 不愤不启，不悱不发。(论语·述而)
6. 敏而好学，不耻下问。(论语·公冶长)
7. 己所不欲，勿施于人。(论语·颜渊)
8. 仰之弥高，钻之弥坚。(论语·子罕)
9. 学而不厌，诲人不倦。(论语·述而)
10. 人无远虑，必有近忧。(论语·卫灵公)
11. 如切如磋，如琢如磨。(诗经·卫风·淇奥)
12. 一日不见，如三秋兮。(诗经·王风·采葛)
13. 人而无仪，不死何为。(诗经·鄘风·相鼠)
14. 言者无罪，闻者足戒。(诗经·大序)
15. 高山仰止，景行行止。(诗经·小雅·车辖)
16. 他人有心，予忖度之。(诗经·小雅)
17. 高岸为谷，深谷为陵。(诗经·小雅)
18. 他山之石，可以攻玉。(诗经·小雅·鹤鸣)
19. 靡不有初，鲜克有终。(诗经·大雅·荡)
20. 投我以桃，报之以李。(诗经·大雅·抑)

世界上的确没有“如果”，不过却有很多“但是”。[摊手][摊手][摊手]
#爱在西元前[音乐]#