2006年，米什拉(P．Mishra)和科勒(M．J．Koehler)将“技术知识”引入到PCK的框架中，提出了TPCK的概念，并在之后将这一概念更名为TPACK，以更加强调其组成的完整不可分割性。

TPACK是“整合技术的学科教学法知识(Technological Pedagogical Content Knowledge)”的简称，它“描述了教师对于技术的理解如何与他们的PCK互动，以提供技术支持下的有效教学”。而元的意识就是对认知的突破前再认知。就是家庭教育全境感的社会教育认知改变，包括底层逻辑和技术方式和理论。对家庭教育全身份转换和三角教育者的立体构成改变。所有一切是延迟性，感知性，认证性，数学化和真正数据立体统计的社会教育的真正家庭教育的伦理

私服分享
Dior字母渔夫帽
Pucci 丝巾
浅粉色羊羔绒外套
M.J米灰色男款卫衣
藏青圣诞毛衣
Massimo Dutti黑色针织衫
Moussy 黑色破洞牛仔裤
Roger vivier 漆皮亮钻切尔西靴
Tory Burch 粉色钱包
一般我的冬季私服都是层叠式搭配，颜色和款式的叠加，既时髦有型又简约随意，这一身粉色羊羔绒外套搭配黑色破洞牛仔裤和Roger vivier 漆皮亮钻切尔西靴是充满公主风的感觉，尤其Pucci 丝巾的点缀是亮点……Dior古着帽子的搭配让这身outfit 看起来多了几分名媛气质。

“知识可视化”是一个新兴的领域，也是教育技术研究的一个新兴方向。Eppler, M.J. & Burkard, R.A.（2004）认为：知识可视化(KnowledgeVisualization)是一个在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，它充分应用图解等视觉表征手段，以帮助他人正确地重构、记忆和应用这些知识[1]。与“可视化”知识表征形式相对应的，是“语义化”知识表征形式，即 “语义信息”。用语言、文字、符号等形式表达的信息，统称为“语义信息”。