求生极乐】遇到了阿弥陀佛，遇到了极乐世界，这是大幸！无量劫来遇不到的，怎么这一次被我们碰上了？
南无阿弥陀佛
遇到阿弥陀佛极乐世界这是大幸
遇到了阿弥陀佛，遇到了极乐世界，这是大幸！无量劫来遇不到的，怎么这一次被我们碰上了？遇到之后我们要真干。这部经是西方极乐世界的说明书，西方世界的好处统统都说到了，说尽了。我们现在读的这段，是回顾我们娑婆世界，我们现在住的这个地方，实况是什么样子。两方面搞清楚，我们就有选择，我们选择极乐世界，我们选择阿弥陀佛。明心见性、大彻大悟，净宗是把它分成两截，第一个阶段先到极乐世界，到极乐世界阿弥陀佛帮助我们明心见性，而且决定帮助我们成佛，保证我们成佛。这地方能不去吗？往生到极乐世界，每个人我们一般讲脱胎换骨，真的。无量劫来在这个六道搞轮回，我们的身是阿赖耶的相分，我们起心动念这个心是阿赖耶的见分。阿赖耶是妄心，不是真心。自性里头没有阿赖耶，阿赖耶是一念不觉，迷了自性才发生的。在十法界里面离不开阿赖耶，往生到极乐世界把阿赖耶摆脱了，转八识成四智，得到的身体、居住的环境跟诸佛如来完全相同，这个境界才是真正随心所欲，这个心是真心，没有妄心。
恭录自《二零一二净土大经科注》（第五四八集）
敬请常念南无阿弥陀佛！
回向偈
愿以此功德，庄严佛净土
上报四重恩，下济三途苦
若有见闻者，悉发菩提心
尽此一报身，同生极乐国
南无阿弥陀佛
遇到阿弥陀佛极乐世界这是大幸
遇到了阿弥陀佛，遇到了极乐世界，这是大幸！无量劫来遇不到的，怎么这一次被我们碰上了？遇到之后我们要真干。这部经是西方极乐世界的说明书，西方世界的好处统统都说到了，说尽了。我们现在读的这段，是回顾我们娑婆世界，我们现在住的这个地方，实况是什么样子。两方面搞清楚，我们就有选择，我们选择极乐世界，我们选择阿弥陀佛。明心见性、大彻大悟，净宗是把它分成两截，第一个阶段先到极乐世界，到极乐世界阿弥陀佛帮助我们明心见性，而且决定帮助我们成佛，保证我们成佛。这地方能不去吗？往生到极乐世界，每个人我们一般讲脱胎换骨，真的。无量劫来在这个六道搞轮回，我们的身是阿赖耶的相分，我们起心动念这个心是阿赖耶的见分。阿赖耶是妄心，不是真心。自性里头没有阿赖耶，阿赖耶是一念不觉，迷了自性才发生的。在十法界里面离不开阿赖耶，往生到极乐世界把阿赖耶摆脱了，转八识成四智，得到的身体、居住的环境跟诸佛如来完全相同，这个境界才是真正随心所欲，这个心是真心，没有妄心。
恭录自《二零一二净土大经科注》（第五四八集）
敬请常念南无阿弥陀佛！
回向偈
愿以此功德，庄严佛净土
上报四重恩，下济三途苦
若有见闻者，悉发菩提心
尽此一报身，同生极乐国
在小学低年级阶段，为了提高孩子的学袭兴趣，我们可以采取快乐地学、有趣地学，但其实学袭这件事从来就不是一件轻松有趣的事情，尤其是你还想要真正地学好的话，可以说会是一种痛苦的体验，特别是到了初高中。可以说我们家长在每天的辛苦上班中还有时间休息一下，摸摸鱼，刷一下手机，但是对于上初中和高中的孩子来说，每天都是高强度的学袭，根本就没时间给你摸鱼。你要想摸鱼也行，学袭成绩直接就给你反映出来了，除非你破罐子破摔，否则你还是要被迫回到学袭中去，还得更加努力才能把你前面混掉的时间给弥补回来。
对于语文来说，课内知识的学袭其实是枯燥的，尤其是从初中开始，哪怕是课文本身非常优美，行文流畅，但是一连好几节课都在翻来覆去地把文章拆成一条条的线索进行分析，恐怕也会感到厌倦。
但是没办法，我们从小到大学语文，首先学的就是字词，然后是句子，接下来就是段落，然后是章节，最后是整篇文章或者是一本书。字数是逐渐增加的，含义也是逐渐由表及里的。除了学袭汉字本身，就是一直在学袭各种语法知识、表达方式以及表现手法，目的就是能够读懂文章，能够输出观点写作。
道理其实大家都懂，但是很可惜，在实际的教学中对于大部分孩子来说，学袭的痛苦指数是很高的。为什么会这样呢？因为我们的教育模式是在没有足够内容储备的情况下先学方法（语文书上的那点内容），然后再来应用。造成孩子在学袭过程中缺乏应用场景，只能针对课本内容死记硬背，然后再来做题。这个中间缺乏一个领悟的过程，结果就是学过的方法无法直接应用于考试中去，尤其是阅读理解类的题目，不会分析或者是总是找不到那个得分点。
再说白一点，就好比学数学，老师上课就翻来覆去地讲这道例题，让大家学得滚瓜烂熟，但是没有练袭题，然后直接考试，那孩子也很难将学到的方法直接应用到其他题目上去，自然很难考高分。
对于语文来说，尤其是在小学期间，要求大家要大量的阅读，对于泛读来说，读没读懂关系不大，尤其是经典名著类的，能记住大概情节都不错了。这个不重要，重要的是有大量的内容输入，帮孩子首先建立起各种语文内容的场景。这些场景要能够全面覆盖初中甚至是高中课文的内容，目的就是在初高中老师在讲解课文时，里面涉及到的语法、表达方式、表现手法等知识的应用方法，孩子可以在脑海中联系到相关或类似的场景。
这样在学袭语文的过程中，孩子才能逐渐领悟这些语文知识点的用法，才能把这些分析方法迁移到其他的文章中去。否则孩子即使是课文搞得滚瓜烂熟，也仅限于课文，对所学知识的理解会比较单一片面，认识层次也不够深入，缺乏足够的素材来消化吸收，想做到举一反三就很困难，最多只能是机械地照搬。如果文章难度稍微大一点，基本上就很难得分。
所以对于家长和孩子来说，不要觉得学校要求的读书清单量大且多余，其实这是为了将来语文能够学好提前做铺垫，有条件的家长其实应该提前一到两年进行这方面的训练，尽可能在孩子不反感的情况下，增大孩子的阅读量。年龄小的孩子可以多阅读那些故事情节有趣的书籍来提高阅读的兴趣，随着年龄的增加，跟着名著就需要加进来了。有很多名著读一遍没啥感觉，多读几遍就会不一样。
名著相较于普通读物不一样，大多都是经过时间的沉淀和众人的筛选保留下来的，是文化的明珠，没有认真读过名著的人，心灵是粗糙的，体会不到文学带来的心灵震撼，自然无法带来阅读能力的提高。喜欢阅读名著的孩子更容易建立起阅读的场景，更容易将老师讲的知识点和方法消化吸收后应用到其他文章中去。也就是说会更容易理解学袭语文的底层逻辑，更容易联想到相似的场景，也就更容易从相识的场景中倒过来知道是课本上学过的哪些知识点和方法，再运用这些知识点和方法答题，自然就容易答到点子上，一切都是相辅相成的。
只要是名著阅读，就不可避免地会碰到一些所谓的“少儿不宜”的情节描述，个人认为，只要不是涉及到具体的**情节的描述，家长也大可不必如临大敌一般。要想让孩子对这些产生免疫力，物理隔绝当然是不容易实现的，除非你不读。最好的办法是让孩子接触，正确的引导和解释，家长越把这些环节不当回事，孩子也就司空见惯。当然，选择儿童版的名著阅读也是可以的，等孩子大一点有一定的辨别力后再读原著也可以。
就好像过去我们给孩子解释孩子是怎么来的，大部分都说是垃圾堆里捡来的或者是咯吱窝里生出来的，大部分的孩子听完也将信将疑，最后还是会刨根问底。但现在给孩子解释孩子是怎么来的就直接说是怀孕十个月从产道里生出来的，孩子知道后也就当做是一个知识而已，不会继续刨根问底。
今天本文要讲的重点是为什么要在小学期间扩大阅读量，尤其是小高年级要增加名著阅读内容，目的是为了初中高中做铺垫，建立多种场景，为今后提高阅读理解能力打基础。这个基础其实也是语文学袭的门槛，一旦建立好，其他人也很难轻易跨越过去，这就是你的核心竞争力。底层逻辑都给你说清楚了，知道该怎么做了吧？
想了解更多育儿知识和学袭方法，就去读我的书吧，见下图。
对于语文来说，课内知识的学袭其实是枯燥的，尤其是从初中开始，哪怕是课文本身非常优美，行文流畅，但是一连好几节课都在翻来覆去地把文章拆成一条条的线索进行分析，恐怕也会感到厌倦。
但是没办法，我们从小到大学语文，首先学的就是字词，然后是句子，接下来就是段落，然后是章节，最后是整篇文章或者是一本书。字数是逐渐增加的，含义也是逐渐由表及里的。除了学袭汉字本身，就是一直在学袭各种语法知识、表达方式以及表现手法，目的就是能够读懂文章，能够输出观点写作。
道理其实大家都懂，但是很可惜，在实际的教学中对于大部分孩子来说，学袭的痛苦指数是很高的。为什么会这样呢？因为我们的教育模式是在没有足够内容储备的情况下先学方法（语文书上的那点内容），然后再来应用。造成孩子在学袭过程中缺乏应用场景，只能针对课本内容死记硬背，然后再来做题。这个中间缺乏一个领悟的过程，结果就是学过的方法无法直接应用于考试中去，尤其是阅读理解类的题目，不会分析或者是总是找不到那个得分点。
再说白一点，就好比学数学，老师上课就翻来覆去地讲这道例题，让大家学得滚瓜烂熟，但是没有练袭题，然后直接考试，那孩子也很难将学到的方法直接应用到其他题目上去，自然很难考高分。
对于语文来说，尤其是在小学期间，要求大家要大量的阅读，对于泛读来说，读没读懂关系不大，尤其是经典名著类的，能记住大概情节都不错了。这个不重要，重要的是有大量的内容输入，帮孩子首先建立起各种语文内容的场景。这些场景要能够全面覆盖初中甚至是高中课文的内容，目的就是在初高中老师在讲解课文时，里面涉及到的语法、表达方式、表现手法等知识的应用方法，孩子可以在脑海中联系到相关或类似的场景。
这样在学袭语文的过程中，孩子才能逐渐领悟这些语文知识点的用法，才能把这些分析方法迁移到其他的文章中去。否则孩子即使是课文搞得滚瓜烂熟，也仅限于课文，对所学知识的理解会比较单一片面，认识层次也不够深入，缺乏足够的素材来消化吸收，想做到举一反三就很困难，最多只能是机械地照搬。如果文章难度稍微大一点，基本上就很难得分。
所以对于家长和孩子来说，不要觉得学校要求的读书清单量大且多余，其实这是为了将来语文能够学好提前做铺垫，有条件的家长其实应该提前一到两年进行这方面的训练，尽可能在孩子不反感的情况下，增大孩子的阅读量。年龄小的孩子可以多阅读那些故事情节有趣的书籍来提高阅读的兴趣，随着年龄的增加，跟着名著就需要加进来了。有很多名著读一遍没啥感觉，多读几遍就会不一样。
名著相较于普通读物不一样，大多都是经过时间的沉淀和众人的筛选保留下来的，是文化的明珠，没有认真读过名著的人，心灵是粗糙的，体会不到文学带来的心灵震撼，自然无法带来阅读能力的提高。喜欢阅读名著的孩子更容易建立起阅读的场景，更容易将老师讲的知识点和方法消化吸收后应用到其他文章中去。也就是说会更容易理解学袭语文的底层逻辑，更容易联想到相似的场景，也就更容易从相识的场景中倒过来知道是课本上学过的哪些知识点和方法，再运用这些知识点和方法答题，自然就容易答到点子上，一切都是相辅相成的。
只要是名著阅读，就不可避免地会碰到一些所谓的“少儿不宜”的情节描述，个人认为，只要不是涉及到具体的**情节的描述，家长也大可不必如临大敌一般。要想让孩子对这些产生免疫力，物理隔绝当然是不容易实现的，除非你不读。最好的办法是让孩子接触，正确的引导和解释，家长越把这些环节不当回事，孩子也就司空见惯。当然，选择儿童版的名著阅读也是可以的，等孩子大一点有一定的辨别力后再读原著也可以。
就好像过去我们给孩子解释孩子是怎么来的，大部分都说是垃圾堆里捡来的或者是咯吱窝里生出来的，大部分的孩子听完也将信将疑，最后还是会刨根问底。但现在给孩子解释孩子是怎么来的就直接说是怀孕十个月从产道里生出来的，孩子知道后也就当做是一个知识而已，不会继续刨根问底。
今天本文要讲的重点是为什么要在小学期间扩大阅读量，尤其是小高年级要增加名著阅读内容，目的是为了初中高中做铺垫，建立多种场景，为今后提高阅读理解能力打基础。这个基础其实也是语文学袭的门槛，一旦建立好，其他人也很难轻易跨越过去，这就是你的核心竞争力。底层逻辑都给你说清楚了，知道该怎么做了吧？
想了解更多育儿知识和学袭方法，就去读我的书吧，见下图。
圆底是一种底部更扎实的V形反转。
同W底、头肩底一样，是一种对称底部形态，股价左边怎么跌，右边便怎么涨。
圆底，又称为碟形或碗形。
圆底具有以下特征。
（1）整体形态呈下凹状，筑底过程较为漫长和缓慢。
（2）形态包括左边的“下跌”、中间的“底部”、右边的“上涨”及下跌和上涨关键位的连线构成的“颈线”。
但颈线位置不明显，也不易确定。有时还会有突破颈线后的“回抽”。
（3）圆底的成交量同样呈弧形，下跌部分逐渐缩量，筑底过程现地量。
上涨过程中成交量逐步放大，突破颈线的时候常常放巨量。
（4）一般见于中线或长线的见底反转。
：（5）在K线上看，圆底形态很难找到真正的“圆”形，用收盘线看图时效果会更好。
但只要把握住下跌趋缓、长期筑底、上涨加速3个阶段，均可视为圆底。
圆底出现的情况并不多，但圆底由于筑底时间长，换手充分，底部夯实，一旦走出底部，上升空间也很大。
所以圆底出现时应当加以重视。
但圆底在买入时机上较难把握，一般有底部启动买入和形态成立买入两个买点。
在圆底的底部买入，是相当考验人的耐心和信心的。
圆底形成以后再回过头来看，似乎筑底的过程中有很多买进机会。
但实际操作中，错误买入的情况却居多。
因为没有一双能看到未来的眼睛。
投资者在买入后发现股价长期不温不火，会认为股价难有起色。
此时别的股票要是涨起来了，便很难耐着心思继续持有，常常在行情发动前抛出。
所以抄圆底形态的底时，必须要注意如下几点。
（1）喜欢抄底的人多是短线客，但如果你自己是短线交易者，建议抄别的形态。
如果判断该股可能走成圆底，就不要买入了。
即使该股真的形成圆底并反转大涨，也很可以在底部丧失耐心而提前离场。
这是由个性决定的，不是判断失误。
（2）圆底的筑底部分相当漫长，从K线图上看起来短短的一段底部，在实际操作中却可能长达数周。
买入者要做好持有的心理准备，不能一买入就指望上涨。
同时为了减少资金占用时间，要尽量在启动前逢底买入。
怎样才算是到了启动前？
如果前期极度缩量，近期开始放量上涨，可以认为即将启动。
如果出现突破型的K线组合，如向上跳空大阳线、红三兵等，可以认为即将启动或已经启动。
相对于底部启动时买入，形态成立买入为更多人所使用。
尽管买点相对较高，但上升趋势形成的情况下买入股票，安全性却得到了保证。
一个真正的圆底形成后，反弹高度也相当可期，只要判断得当，往往会买到主升浪。
当然，此时买入也不是全无风险。同样需要注意一些事项。
（1）圆形底没有明显的颈线，行情突破位置的判断需要依赖经验。
并且，即使确定了关键点位和颈线位置，行情能否突破颈线也是一个问题，有可能到了颈线位就冲高回落。
此时可以根据形成圆底的位置来判断，实战表明，如果股票在上涨之后大幅回落（回调至少该轮涨幅的1/3～1/2）。
便会形成圆底的形状，不能突破颈线的可能性很大。
而如果圆底形成的位置较低，特别是历史新低的圆底形态，其突破颈线、向上大幅攀升的概率很大。
（2）一旦突破颈线，形态得到确立时，具体的买点如何确定？
事实上，最好是分批建仓，在突破前、突破中以及突破后回抽（如果有回抽）的时候分别买入。
这样大致的建仓成本就在颈线附近，即使有回落，也会有支撑，总体有盈利的情况下让人更有信心持有。
（3）形态确立后，反转趋势形成，行情走牛，这时反弹幅度能有多高？
一般而言，反弹的幅度会高于颈线到圆底底部的距离，并且圆底形成的时间越长，上升的高度越高。
也就是说，可以根据圆底的深度和宽度来大致衡量最终的上升高度，在趋势没有走弱的情况下，可以坚定持有。#投资##财经##微博股票[超话]#
同W底、头肩底一样，是一种对称底部形态，股价左边怎么跌，右边便怎么涨。
圆底，又称为碟形或碗形。
圆底具有以下特征。
（1）整体形态呈下凹状，筑底过程较为漫长和缓慢。
（2）形态包括左边的“下跌”、中间的“底部”、右边的“上涨”及下跌和上涨关键位的连线构成的“颈线”。
但颈线位置不明显，也不易确定。有时还会有突破颈线后的“回抽”。
（3）圆底的成交量同样呈弧形，下跌部分逐渐缩量，筑底过程现地量。
上涨过程中成交量逐步放大，突破颈线的时候常常放巨量。
（4）一般见于中线或长线的见底反转。
：（5）在K线上看，圆底形态很难找到真正的“圆”形，用收盘线看图时效果会更好。
但只要把握住下跌趋缓、长期筑底、上涨加速3个阶段，均可视为圆底。
圆底出现的情况并不多，但圆底由于筑底时间长，换手充分，底部夯实，一旦走出底部，上升空间也很大。
所以圆底出现时应当加以重视。
但圆底在买入时机上较难把握，一般有底部启动买入和形态成立买入两个买点。
在圆底的底部买入，是相当考验人的耐心和信心的。
圆底形成以后再回过头来看，似乎筑底的过程中有很多买进机会。
但实际操作中，错误买入的情况却居多。
因为没有一双能看到未来的眼睛。
投资者在买入后发现股价长期不温不火，会认为股价难有起色。
此时别的股票要是涨起来了，便很难耐着心思继续持有，常常在行情发动前抛出。
所以抄圆底形态的底时，必须要注意如下几点。
（1）喜欢抄底的人多是短线客，但如果你自己是短线交易者，建议抄别的形态。
如果判断该股可能走成圆底，就不要买入了。
即使该股真的形成圆底并反转大涨，也很可以在底部丧失耐心而提前离场。
这是由个性决定的，不是判断失误。
（2）圆底的筑底部分相当漫长，从K线图上看起来短短的一段底部，在实际操作中却可能长达数周。
买入者要做好持有的心理准备，不能一买入就指望上涨。
同时为了减少资金占用时间，要尽量在启动前逢底买入。
怎样才算是到了启动前？
如果前期极度缩量，近期开始放量上涨，可以认为即将启动。
如果出现突破型的K线组合，如向上跳空大阳线、红三兵等，可以认为即将启动或已经启动。
相对于底部启动时买入，形态成立买入为更多人所使用。
尽管买点相对较高，但上升趋势形成的情况下买入股票，安全性却得到了保证。
一个真正的圆底形成后，反弹高度也相当可期，只要判断得当，往往会买到主升浪。
当然，此时买入也不是全无风险。同样需要注意一些事项。
（1）圆形底没有明显的颈线，行情突破位置的判断需要依赖经验。
并且，即使确定了关键点位和颈线位置，行情能否突破颈线也是一个问题，有可能到了颈线位就冲高回落。
此时可以根据形成圆底的位置来判断，实战表明，如果股票在上涨之后大幅回落（回调至少该轮涨幅的1/3～1/2）。
便会形成圆底的形状，不能突破颈线的可能性很大。
而如果圆底形成的位置较低，特别是历史新低的圆底形态，其突破颈线、向上大幅攀升的概率很大。
（2）一旦突破颈线，形态得到确立时，具体的买点如何确定？
事实上，最好是分批建仓，在突破前、突破中以及突破后回抽（如果有回抽）的时候分别买入。
这样大致的建仓成本就在颈线附近，即使有回落，也会有支撑，总体有盈利的情况下让人更有信心持有。
（3）形态确立后，反转趋势形成，行情走牛，这时反弹幅度能有多高？
一般而言，反弹的幅度会高于颈线到圆底底部的距离，并且圆底形成的时间越长，上升的高度越高。
也就是说，可以根据圆底的深度和宽度来大致衡量最终的上升高度，在趋势没有走弱的情况下，可以坚定持有。#投资##财经##微博股票[超话]#
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