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大童英语启蒙使用资料，RAZ介绍

好几个朋友问我给孩子英语启蒙使用的哪个分级，老师要求用的RAZ和海尼曼系列。

RAZ aa-E， 每个级别的知识内容总结：
AA~每个主题都由8~10个单词成，整个AA涉及300个单词(基础)
A~每个主题都由8~10个同一的句型，不同单词组成 this is, there are, we ,can see,these，整句输出(基础)
B~每个主题都由8~10个同一句型不同单词组成，增加了What, How,Where等句型，还有弱读，连读，爆破音(基础)
C~在B的基础上，每一页句型加长，同一个意思用不同句型来反复出现，加深孩子的理解（便于将来写作），增加倒装句型，What,Who,How many,When, (提高一些)
D~每个主题13页左右，增加了时间定语从句，单词量大幅增加
E~开始有了逻辑思维的绘本，从不同角度去诠释一件事,增加写作要求

#鸿儒计划##英语启蒙##我在微博涨知识#

胡思乱想

在做这道题时，脑海里突然想起我的初中数学老师，她当年每讲一个概念、一个定理，永远要求我们把这个概念，用文字语言、代数语言、几何语言三种形式反复进行记录、表达、切换。

对于这个要求，当时在认识上也只是停留在机械照做的阶段，或许对我们有潜移默化，但直到现在自己要教孩子，才瞬间体会到老师的良苦用心，就比如这道反比例函数图像题，如果对基本概念的几何表达语言透彻，就是可以秒出。

然后又想到我们小学教孩子，比如教乘法交换律或结合律4x2x3=2x3x4=⋯，除了讲清楚文字、字母表达外，画个小方块堆成长方体，以后学体积也是一路贯通⋯

#四川师范大学# 网友多次投稿。四川师范大学的的中韩讲座中，韩国教授金珍镐发表言论称中秋节、端午节都是韩国的，萨德系统只是正常的军事部署。

整个事件据当时在场的同学描述是这样的:

讲座开始，韩国教授主动提及中国抗日历史，并认为抗日历史的一些记录并不准确，随后，该韩国教授提到了泡菜，端午节等起源于韩国，萨德只是正常防御行为驻军的言论，并称中国同学不要谈论这些，因为会让韩国人不高兴。

后来，有一位同学在评论区对韩国教授提出质疑，之后评论区被关闭，再之后，有一位同学直接选择了开麦，激烈质疑韩国教授，随后川师大老师向韩国教授道歉，并表示之后会私下里找这位同学好好聊聊，韩国教授则说自己大人不记小人过，之后则是讲座结束，该教授祝福了韩国孩子，但是未提及中国同学，后来又有一位同学选择了直接开麦质疑韩国教授，不过他的言辞不及上一位激烈，但是韩国教授严厉的批评了他擅自开麦的行为，认为这不合规矩。

之后此事和这位韩国教授有关的部分结束，剩下的就是一段视频中一位同学质问校方，校方老师回应的内容了。

视频中校方女老师的回应是这些事件是出于对中韩文化的误解和交流误会造成的，之后同学要求她进一步解释韩国教授的行为的时候，女老师则答到，当时你这么不提出这些问题呢？同学答到，当时交流功能被关闭了，我怎么提出问题？老师回答，那是你没有了解我们的交流规则。之后有另一位韩国教授用中文给予了回应，他称，端午节的问题是因为中国端午节和韩国端午节不一样，中国端午节是中国的，韩国端午节当然是韩国的，至于萨德，那是政治家的问题，他不解释。

这就是目前，我们可以梳理出来的整个四川师范大学韩国教授事件的来龙去脉了。 #四川师范大学讲座#