澄明至，有一个话题，在今日不能回避，那就是生死！
那么，面临孩子，我们又该如何谈论这个话题？给孩子的死亡教育、生命教育，要不要做？怎样做？
这些解释死亡的方式，你更赞同哪一个？
隐瞒型：孩子大了自然会慢慢明白
文女士老家安庆，他与丈夫在合肥工作，孩子只有十多岁。因为夫妻俩平时工作烦忙，孩子从小便由外婆来照顾，外婆还时常接送孩子上学，因这段缘故，文女士的儿子与外婆感情十分深厚。
但去年的一场巧合，却让孩子永远地失去了外婆，文女士也极为伤心，但在选择是否告诉儿子真相时，两口子却犯了难。
文女士说：“因为儿子的性格有些脆弱不堪，我们都怕他无法接受外婆突然去世的消息，所以我和丈夫一直没告诉他真相，只是说外婆很忙，她回老家盖房子去了。”
文女士和老公的想法是一直不告诉孩子，由于他们觉得，等到孩子长大了，他自然会慢慢明白真相。
直白型：孩子跟着我一起哇哇大哭
和文女士的情况类似，张女士的母亲去世时，孩子还有5岁多。
“孩子也是从小被外婆带大的，当时我知道妈妈去世了，我自己也没有控制好情绪，因为一把就抱住孩子哇哇大哭，并且告诉了孩子外婆的死讯。孩子一开始还有些愣神，我又告诉她，‘你再也看不见外婆了’，于是她也跟着哭了起来。”
事后她很后悔直接了当地告诉了孩子，因为她感到小家伙似乎受不了这样的打击。
间接型：借助绘本来解释
和很多家庭一样，王先生夫妇由于工作原因，便将7岁女儿放在爷爷奶奶家。女儿与爷爷奶奶朝夕相处，感情精深。
但是近年来爷爷身体一直不好，并于今年年初去世，刚开始，他们不敢立即告诉女儿，怕她接受不了，因此他开始向朋友圈寻求朋友的帮助。后来，一位朋友向他推荐了一本名叫《汤姆的外公去世了》的卡通绘本，他便买了这本书，并慢慢开导孩子。
对死去的亲人，我们有比哀伤、哭泣更好的方法去怀念他们。这本书告诉孩子，“生命有终点，但爱延绵不绝”。
比喻型：生命就像一棵大树
来自河北石家庄的刘先生，他的侄子今年只有十多岁，在他的爷爷去世时，一家人思考了很久，决定用一种奇特的方式，来告诉孩子爷爷的死讯。
“我们告诉他，生命就像一棵大树，是绵绵不绝的，春天会发出新芽，到了秋天，树叶就会掉落下来，落到泥土里，成为大树的养料，爷爷就像是秋天的树叶，而你正是春天的新芽，在你的血液里，永远都有爷爷留下的‘养料’，所以不要太难过，爷爷的生命其实还在你的身上延续着，就像你的心里，永远会给爷爷留下一个位置。”
在给孩子讲“濒死”时，这些事一定要让孩子知道
在对孩子谈“死亡”时，无论大家更倾向于哪种方式，其实都有一定的道理。但是，还有一些基本的事实和理念，是需要我们必须去确切的。
生命的本质就是有生有死，我们应该引导孩子以积极、强健的心态去面对死亡，从而让孩子学会珍惜生命，珍爱世界。
让孩子从小树立科学的世界观，一定不能漏掉“死亡教育”这有价值的一环。
正确认识死亡，死亡并不可怕
幼儿园里，一个叫蒂米的男孩患脑癌去世了。是说蒂米转学或者出远门了，使孩子们平淡地淡忘蒂米的消失，还是告诉孩子们这个不幸的事实?
美国老师黛尼尔选择了让孩子们聚在她身边，轻轻地告诉他们：“脑瘤使蒂米的大脑停止了工作，使他的身体停止了工作。就这样，蒂米死了。”
之后当她分发学习用品或组织幼儿游戏时，总有孩子说：“老师，您忘了蒂米的那一份。”她也总会回答：“蒂米还在这儿吗?他还能回来吗?”孩子们终于知道：蒂米死了，不会再回来了。
想过把蒂米生前使用的小桌子搬走的黛尼尔，最后也是组织孩子们讨论如何使用蒂米的桌子。于是孩子们将蒂米的桌子抬到活动室的一角，摆上他生前最喜欢的恐龙玩具和与恐龙有关的书。
并在每本书的扉页上写到：“送给特别喜欢恐龙的我们的朋友——蒂米。”
这使孩子们明白：蒂米死了，不会再回来了，大家很哀伤，但蒂米和大家在一起的日子永远难忘。
儿童“死亡教育”两大基本目标：一是坦率面对死亡事实，正确认识死亡；二是同时把它作为情感教育的一部分。
虽然生命已逝，但爱永远存在
一位普通的美国小学教师，发现全班同学集体喂养的小白兔“玫瑰”死了之后，孩子们都很哀痛，情绪波动很大。
于是这位老师立刻计划开展一次与家长协同的死亡情感教育课，帮助孩子们度过失掉“伙伴”的悲恸。她给每位家长写了一封短信说明情况，并告诉家长们：
“‘玫瑰’的死令孩子们哀伤，这可能会使孩子们想起他们喜爱的人或宠物的死。我们将在明天集合后，邀请孩子们参加一个讨论会。大家一起制作一本关于‘玫瑰’的纪念册，来追忆与‘玫瑰’在一起的美好时光和表达对它的思念。另外，在最近一段日子里，有些孩子可能会经常提起‘玫瑰’，有些孩子可能会变得沉默寡言。请您体谅孩子的情感表现。”
在理解死亡的基础上，我们更要尊重生命
在懂得死忙的基础上，我们更需要让孩子懂得追寻生命的意义。
有限的肉体生命与无限的精神生命对应，才使人生变得充实；有限的生与无限的死对应，才激发了人类崇高而创造者的生命激情。死亡并不是生活的敌人，而是生活的朋友。因为死亡意味着我们的生命是有限的，有限的人生才显出时光的宝贵。光阴世界给我们的，让我们暂时保管一下，因此，我们必须尽最大的努力去承担这项重任。
一位外国作家比方说，我们就像一群孩子，被允许在一个大的花园里度过一天的时光。我们在花园里度过的这一天对每个人而言都是相同的，但是如果我们懂得去欣赏、去体味，这一天中其实有着看不完的美景，享受不尽的欢乐和幸福。在这一天结束的时候，万能的花园管理员——死神就会出现在每个人的面前，然后会告诉我们：“天已经晚了，该回家了。尘世的孩子们，到了你们睡觉的时间了。来吧，你们累了，躺在自然的怀抱中好好地安息吧。”
在开展死亡教育时，这些方面家长一定要注意
关于死亡问题，坦然回答不要躲闪
面对这类问题时，家长要很坦然地告诉孩子，不要激动，不要恐慌，也不要吓孩子。更不要刻意躲闪孩子的问题，因为这样反而更易激发孩子的好奇心。
有观点认定，孩子从3岁左右开始，特别是5、6岁时，便可能对“死亡”的概念发生兴趣。但因心理发展阶段不同，不同年龄段的孩子，对死亡的理解也有差别。
对最初接触死亡概念的孩子而言，“死亡”只是他们听到的一个新词汇。即使知道某人“死了”、“去世了”，也不会像成人一样产生悲痛体验。
但随着孩子年龄的增长，就会逐渐对“死亡”有了模糊不清的认识，但还不大明白这究竟是怎么回事，又发现大人们对这个话题非常敏感、忌讳或禁止谈论时，就有可能把死亡这个概念和可怕的东西联系起来，进而产生恐惧。而家长要学习的是，如何巧妙引导和解释孩子面对死亡时所产生的“为什么”。
要给孩子足够的安全感
对孩子来说，亲人离世打击非常大，一方面，自己亲近的人突然走了，他会感到孤独、无助；另一方面，看到大人伤心痛苦，他自己内心的恐惧感会加深。大人在发泄自己情绪之后要尽量给孩子更多的关爱，让他感觉到，虽然一个亲人去世了，但对他的爱并没有减少，让孩子有足够的安全感，这时候，他也愿意将内心的感受讲出来。
要把握时机选择场合
如果孩子想问，就告诉他，能通过一些合适的机会和合适的场合；但如果孩子没有问，也没有必要一定让孩子去理解。
“记得我儿子在养金鱼时，单纯就是玩，一会儿拿网兜捞，一会儿用纸杯抓。我告诉他，如果总这样，金鱼会死。结果儿子回答说，死了也没事，要不，给乌龟吃吧。”回忆这件事时，一位妈妈说，显然这个时候孩子对于死亡还一点都不懂，这样的时机并不适合给孩子深讲。
每个孩子的性格不同，教育也应有差别
外向的孩子，般会将自己的困惑讲出来，这时候，家长应该科学地、实事求是地告诉他这个事实：死亡是生命中的一个过程，就像大自然中花开花落一样，每个人都要经历。
性格内向,适时探讨消除偏差——内向的孩子般不容易表露自己的情感，即使有问题也会憋在心里。他们常常遇到一些困惑，总是想凭借自己的能力去解决，比如，关于死亡的困惑，他们很可能上网去查。作为父母，在平时尽量给孩子创造一个宽松的氛围。
在死亡教育中，更要突出生命教育
在死亡教育的过程中要突出生命教育，强调生命的价值所在，正是因为我们都会死亡，生命或长或短，我们都会离开这个世界，不管是以什么方式，我们唯一能做的就是更加珍视生命，挖掘自身潜能，尽力去完善过程。
我们不仅要关注逝者，还要关注生者，要努力让至亲活在心中，但忧伤不能留在心中。谈死亡教育，我们不光是为了守护生命，更要守护生命的尊严。
随着年龄增加，我们对死亡会有不同感受。
要让孩子明白，当我们真正理解死亡的那刻，
你会明白谈死忙，最终谈的是爱，还有坚强的心。
”，文女士和老公的想法是一直不告诉孩子，由于他们觉得，等到孩子长大了，他自然会慢慢明白真相。文女士说：“因为儿子的性格有些强韧，我们都怕他无法接受外婆突然去世的消息，所以我和丈夫一直没告诉他真相，只是说外婆很忙，她回老家盖房子去了。