有回我去见愿公，丈室门口卧着个太婆。
委着腰，手里托个南瓜。好不奇怪，但不好问什么。
上师与我讲了一会，看看外头。眼色示意我喊她进来，太婆又苦笑着不肯进屋。
师亲自在门口问：爪子?（意思是做什麼）
太婆笑得含蓄，说来求法。随即低头，显得很害羞，腼腆。
师又问为什么要求法，求什么法?
太婆来了精神，笑笑把南瓜递过说：我没钱，自己种的。
她们说求法要供养，这瓜子行不行。求上师可憐可憐老人家沒有錢，就收下嘛，不然我也没得有其他东西作供养噻。（四川话）
师很高兴，连说要的要的。雙手捧場過，足有五六斤重。
再问太婆要求什么法，認得到字否。
太婆说想念《上师供》，《大威德》。低頭不好意思笑笑，撮搓衣角。
我听了歡喜，四川人這樣子尊師重道。
师又问为何要念《喇ma曲巴》，是哪里听来的。太婆说她看邻居念经，念到句“五力证真配合口教授，往生清净刹土求加持”這一句經，就记住了。
其他都不晓得，天天翻來覆去的唸唸，感觉加持大，身心清淨。好像世界沒有了，身體沒有了，都空了。
幾十年沒有這種感覺，輕安巴適，說不出來的。
邻居讲这个叫《上师供》，能转化色身灭罪成仏。与她要过来看看，又不肯。講密法，上師沒得同意，看不得。
师听完笑，太婆亦笑，裡裡外外頓時充滿了新鮮活潑的氣氛。
师讲完皈依，又翻出了本子。讲给太婆看，這裡到這裡，哪里念到哪里。再传了米芝麻，曼茶供。
太婆把本子搂在胸口，皺巴巴的手緊緊按住。像是珍寶一般呵護小心，呼吸也變的放鬆長細起來。
隨后给上师磕个头就起身走了。男女有別，師在門口講，不懂就回來問。沒事就來共修，這裡有飯，有串串。
我趕著丟垃圾出門，見太婆在大門口跪下朝裡磕頭。
一手捧經，一掌按地。
我趕忙閃開，亦彎下腰。
师將 南瓜卷起来包好，供在佛前。那天晚上我们都吃着了，就雜米飯，噴香，軟爛。
這種味道，這些年再未得遇見過。
下半年上师给太婆传了菩薩戒，再传本尊大威德金剛。又破例进密坛念修，算是常客。
这人很寡淡，冷言少語。就坐在我后头第二，見人客氣。
其他人并不怎么注意到，似乎无人关心。
每每見師仏身影，或鞠躬，或頂禮，合掌彎腰。更與左右友愛，從無是非矛盾。
閒時掃地扗菜，作淨供燈，幾乎不得消停。見人必曲頸問禮，口稱文殊吉祥聖號。
愛笑，與人方便與己方便。打扮乾淨樸素，且腳不沾泥。文化素質三連勝，算是鶴立雞群。
家貧，則常供應南瓜數量。枚枚新鮮水靈，顆顆重量飽滿。
她常講:南瓜好的，填肚子，益筋骨。”
那一年，我和大眾師兄弟們都吃上了最好吃的四川南瓜。
滋潤著肝腦，溫暖了心腸。
漸漸時頭久了，大眾便稱呼為南瓜嬢嬢。
馬嬢嬢曾對我講:論尊師重道，你我等皆不在此階梯上。”
17年夏天從廈返回道场过节，早課密壇座位上每人添了把瓜子。
是南瓜子，大概是供众的。
我扫到口袋里，和宗文冲壳子吃的精光。過些天起身回福建，老周讲以后没得南瓜下饭。问怎么，回南瓜太婆昨晚上走掉了。
因無兒女，愿公让宗文去报告居委会，常住出錢给她化了身。
再后见上师时提起过，师回太婆信心具足，入了大威德金科（壇城)解脱成仏是一定的。
師常以此例鼓勵大眾勤勞修持文殊本尊，必定解脫成就。
故我这些年常讲願公大仏爺是真慈悲，是真善知识。如昭覺寺定公仏爺一般大慈大悲，文殊度生。
南瓜太婆生姓不詳，四川彭州人。16年在願公座下得度，唸修《三大部》。
17年夏天在家坐脫，面前《大威德》即翻到生起坛城那一段。
我與她少有來往，因對師仏特別恭敬禮遇，故印象深刻。
19年編寫回憶錄《我願無窮》，此一事便收錄在內，繪名《金科本是南瓜造》。
只圖激力大眾，共生信心。
委着腰，手里托个南瓜。好不奇怪，但不好问什么。
上师与我讲了一会，看看外头。眼色示意我喊她进来，太婆又苦笑着不肯进屋。
师亲自在门口问：爪子?（意思是做什麼）
太婆笑得含蓄，说来求法。随即低头，显得很害羞，腼腆。
师又问为什么要求法，求什么法?
太婆来了精神，笑笑把南瓜递过说：我没钱，自己种的。
她们说求法要供养，这瓜子行不行。求上师可憐可憐老人家沒有錢，就收下嘛，不然我也没得有其他东西作供养噻。（四川话）
师很高兴，连说要的要的。雙手捧場過，足有五六斤重。
再问太婆要求什么法，認得到字否。
太婆说想念《上师供》，《大威德》。低頭不好意思笑笑，撮搓衣角。
我听了歡喜，四川人這樣子尊師重道。
师又问为何要念《喇ma曲巴》，是哪里听来的。太婆说她看邻居念经，念到句“五力证真配合口教授，往生清净刹土求加持”這一句經，就记住了。
其他都不晓得，天天翻來覆去的唸唸，感觉加持大，身心清淨。好像世界沒有了，身體沒有了，都空了。
幾十年沒有這種感覺，輕安巴適，說不出來的。
邻居讲这个叫《上师供》，能转化色身灭罪成仏。与她要过来看看，又不肯。講密法，上師沒得同意，看不得。
师听完笑，太婆亦笑，裡裡外外頓時充滿了新鮮活潑的氣氛。
师讲完皈依，又翻出了本子。讲给太婆看，這裡到這裡，哪里念到哪里。再传了米芝麻，曼茶供。
太婆把本子搂在胸口，皺巴巴的手緊緊按住。像是珍寶一般呵護小心，呼吸也變的放鬆長細起來。
隨后给上师磕个头就起身走了。男女有別，師在門口講，不懂就回來問。沒事就來共修，這裡有飯，有串串。
我趕著丟垃圾出門，見太婆在大門口跪下朝裡磕頭。
一手捧經，一掌按地。
我趕忙閃開，亦彎下腰。
师將 南瓜卷起来包好，供在佛前。那天晚上我们都吃着了，就雜米飯，噴香，軟爛。
這種味道，這些年再未得遇見過。
下半年上师给太婆传了菩薩戒，再传本尊大威德金剛。又破例进密坛念修，算是常客。
这人很寡淡，冷言少語。就坐在我后头第二，見人客氣。
其他人并不怎么注意到，似乎无人关心。
每每見師仏身影，或鞠躬，或頂禮，合掌彎腰。更與左右友愛，從無是非矛盾。
閒時掃地扗菜，作淨供燈，幾乎不得消停。見人必曲頸問禮，口稱文殊吉祥聖號。
愛笑，與人方便與己方便。打扮乾淨樸素，且腳不沾泥。文化素質三連勝，算是鶴立雞群。
家貧，則常供應南瓜數量。枚枚新鮮水靈，顆顆重量飽滿。
她常講:南瓜好的，填肚子，益筋骨。”
那一年，我和大眾師兄弟們都吃上了最好吃的四川南瓜。
滋潤著肝腦，溫暖了心腸。
漸漸時頭久了，大眾便稱呼為南瓜嬢嬢。
馬嬢嬢曾對我講:論尊師重道，你我等皆不在此階梯上。”
17年夏天從廈返回道场过节，早課密壇座位上每人添了把瓜子。
是南瓜子，大概是供众的。
我扫到口袋里，和宗文冲壳子吃的精光。過些天起身回福建，老周讲以后没得南瓜下饭。问怎么，回南瓜太婆昨晚上走掉了。
因無兒女，愿公让宗文去报告居委会，常住出錢给她化了身。
再后见上师时提起过，师回太婆信心具足，入了大威德金科（壇城)解脱成仏是一定的。
師常以此例鼓勵大眾勤勞修持文殊本尊，必定解脫成就。
故我这些年常讲願公大仏爺是真慈悲，是真善知识。如昭覺寺定公仏爺一般大慈大悲，文殊度生。
南瓜太婆生姓不詳，四川彭州人。16年在願公座下得度，唸修《三大部》。
17年夏天在家坐脫，面前《大威德》即翻到生起坛城那一段。
我與她少有來往，因對師仏特別恭敬禮遇，故印象深刻。
19年編寫回憶錄《我願無窮》，此一事便收錄在內，繪名《金科本是南瓜造》。
只圖激力大眾，共生信心。
【#明星“不想占用”的公共资源是什么#】央视网评：明星们“不想占用”的公共资源，到底是个啥？ 近日，社交媒体上可谓“一瓜未平一瓜又起”，明星们隔三差五地在热搜上道歉、澄清，好不热闹。
道歉原因千万种，道歉话术却雷同——通常都以“无意占用公共资源”开头，不管是澄清、官宣，还是回应、声明，都会带上这句话。
在如今风云变幻的娱乐场上，“无意占用公共资源”作为一个固定句式，被各路明星广泛复制，俨然成为了某些明星应对舆情和公关负面信息时的标准话术。
任何负面话题，只要搬出“无意占用公共资源”，就能堵住很多吃瓜群众的嘴。
可话又说回来，被某些明星当作挡箭牌的“公共资源”到底是什么资源？为什么明星们这么爱说这句话？
“公共资源”到底指的是什么？
说起来，“公共资源”还是个跨界词汇。它诞生于经济学，后来被广泛应用到其他领域，指的是公众共享的社会资源。
我们平时谈论公共资源时，常常与公共空间或公共财产有关，比如：大妈们在篮球场跳广场舞，被批评“占用了公共资源”；共享单车无序停放，被认为“应该收取公共资源占用费”；在公共厕所用多了厕纸，被认为“浪费了公共资源”。
不过如今明星声明中的“无意占用公共资源”，显然不是指这些实体资源，而是指媒体平台资源和受众的注意力。
不难发现，明星们“无意占用公共资源”的声明通常都发布在具有“舆论广场”特质的社交媒体平台上，尤其以微博为主。
这些社交媒体平台汇聚了大量的媒介资源和网友的注意力，是人们接收官方通知、浏览媒体报道、发布求助信息、进行公共讨论的场所。
在这个意义上，如今的社交媒体已经成为一种公共信息平台，具有公共价值，是一种网络公共资源。因此，某些明星们想说的其实是：“不想在社交平台上占用公众的注意力，引发网友们过多的关注。”
明星为什么要为“占用公共资源”道歉呢？
按理说，明星能够安身立命，所仰仗的正是媒体的报道和公众的注意力，为什么还会因为“占用公共资源”而道歉呢？
因为在信息过载的网络空间里，注意力正在成为越来越宝贵的资源。而作为公众人物的偶像明星们，有庞大的粉丝群体和商业资本加持，本身就享有较高的个人关注度与舆论影响力。
即使是“某某为某某庆生”“某某头发该剪了”“某某的腰绝绝子”“某某的侧脸yyds”“某某双马尾”“某某的猫掉毛”这些关于明星的芝麻绿豆般的小事都能挤掉其他话题，在抓取公众眼球的竞争中胜出，喜提热搜榜。
可公众的注意力毕竟是有限的，泛娱乐化信息过度扩散，势必会导致其他真正需要得到关注的、有讨论价值的信息被淹没。
在这个意义上，一句“无意占用公共资源”表明了明星具有一定的公共意识，树立了明星自我低调、深明大义的形象，帮助明星降低了部分负面影响。
于是，这句话引起了部分明星公关团队的争相效仿，已经成为某些明星处理负面舆情的必备话术，相当于我们普通人发帖前先说一句“不喜勿喷”“不黑不吹”。
“无意占用公共资源”其实是个伪命题
“猴跳三遍没人看”，当“无意占用公共资源”出现得越来越频繁，成为危机公关的惯常套路后，已经失去了它原有的真诚，“吃瓜群众”们对这句话也从好感变反感。
于明星而言，“无意占用公共资源”本身就是伪命题。明星是注意力经济的产物，没有关注度就没有商业价值。
在风平浪静时，某些明星一直占用着公共资源。为争抢流量，没话题制造话题也要上，一个表情、一个举动、一个身体部位都恨不得要刷个存在感，那时候似乎没人站出来说一句“抱歉占用公共资源”“我不配这样的关注”。
而在曝出负面消息、麻烦缠身时，则用一句轻飘飘的“无意占据公共资源”来打发公众，其言下之意是：“散了吧散了吧，别讨论了，这事儿不值得大家如此关注”。
某些明星似乎认为：只要一道歉，事情就到此为止，可以翻篇了。
无事喜提热搜，有事“不想占用”。
在这种情况下，“无意占用公共资源”听起来更像是试图逃离舆论关注的“挡箭牌”。在照搬模板的背后，则是部分明星团队对公众的傲慢和敷衍。一则模式化的声明，公众看不到道歉的诚意和对错误的深刻认识，只会感觉避重就轻、虚情假意。
相比模式化的道歉，公众更在意的问题是，公众人物是否承担了与获取的公共资源相对等的公共义务。
所以，与其花心思写漂亮的道歉声明，部分明星们不妨以诚立身立业、珍视声誉、做好公共表率，这才是长久之道。
道歉原因千万种，道歉话术却雷同——通常都以“无意占用公共资源”开头，不管是澄清、官宣，还是回应、声明，都会带上这句话。
在如今风云变幻的娱乐场上，“无意占用公共资源”作为一个固定句式，被各路明星广泛复制，俨然成为了某些明星应对舆情和公关负面信息时的标准话术。
任何负面话题，只要搬出“无意占用公共资源”，就能堵住很多吃瓜群众的嘴。
可话又说回来，被某些明星当作挡箭牌的“公共资源”到底是什么资源？为什么明星们这么爱说这句话？
“公共资源”到底指的是什么？
说起来，“公共资源”还是个跨界词汇。它诞生于经济学，后来被广泛应用到其他领域，指的是公众共享的社会资源。
我们平时谈论公共资源时，常常与公共空间或公共财产有关，比如：大妈们在篮球场跳广场舞，被批评“占用了公共资源”；共享单车无序停放，被认为“应该收取公共资源占用费”；在公共厕所用多了厕纸，被认为“浪费了公共资源”。
不过如今明星声明中的“无意占用公共资源”，显然不是指这些实体资源，而是指媒体平台资源和受众的注意力。
不难发现，明星们“无意占用公共资源”的声明通常都发布在具有“舆论广场”特质的社交媒体平台上，尤其以微博为主。
这些社交媒体平台汇聚了大量的媒介资源和网友的注意力，是人们接收官方通知、浏览媒体报道、发布求助信息、进行公共讨论的场所。
在这个意义上，如今的社交媒体已经成为一种公共信息平台，具有公共价值，是一种网络公共资源。因此，某些明星们想说的其实是：“不想在社交平台上占用公众的注意力，引发网友们过多的关注。”
明星为什么要为“占用公共资源”道歉呢？
按理说，明星能够安身立命，所仰仗的正是媒体的报道和公众的注意力，为什么还会因为“占用公共资源”而道歉呢？
因为在信息过载的网络空间里，注意力正在成为越来越宝贵的资源。而作为公众人物的偶像明星们，有庞大的粉丝群体和商业资本加持，本身就享有较高的个人关注度与舆论影响力。
即使是“某某为某某庆生”“某某头发该剪了”“某某的腰绝绝子”“某某的侧脸yyds”“某某双马尾”“某某的猫掉毛”这些关于明星的芝麻绿豆般的小事都能挤掉其他话题，在抓取公众眼球的竞争中胜出，喜提热搜榜。
可公众的注意力毕竟是有限的，泛娱乐化信息过度扩散，势必会导致其他真正需要得到关注的、有讨论价值的信息被淹没。
在这个意义上，一句“无意占用公共资源”表明了明星具有一定的公共意识，树立了明星自我低调、深明大义的形象，帮助明星降低了部分负面影响。
于是，这句话引起了部分明星公关团队的争相效仿，已经成为某些明星处理负面舆情的必备话术，相当于我们普通人发帖前先说一句“不喜勿喷”“不黑不吹”。
“无意占用公共资源”其实是个伪命题
“猴跳三遍没人看”，当“无意占用公共资源”出现得越来越频繁，成为危机公关的惯常套路后，已经失去了它原有的真诚，“吃瓜群众”们对这句话也从好感变反感。
于明星而言，“无意占用公共资源”本身就是伪命题。明星是注意力经济的产物，没有关注度就没有商业价值。
在风平浪静时，某些明星一直占用着公共资源。为争抢流量，没话题制造话题也要上，一个表情、一个举动、一个身体部位都恨不得要刷个存在感，那时候似乎没人站出来说一句“抱歉占用公共资源”“我不配这样的关注”。
而在曝出负面消息、麻烦缠身时，则用一句轻飘飘的“无意占据公共资源”来打发公众，其言下之意是：“散了吧散了吧，别讨论了，这事儿不值得大家如此关注”。
某些明星似乎认为：只要一道歉，事情就到此为止，可以翻篇了。
无事喜提热搜，有事“不想占用”。
在这种情况下，“无意占用公共资源”听起来更像是试图逃离舆论关注的“挡箭牌”。在照搬模板的背后，则是部分明星团队对公众的傲慢和敷衍。一则模式化的声明，公众看不到道歉的诚意和对错误的深刻认识，只会感觉避重就轻、虚情假意。
相比模式化的道歉，公众更在意的问题是，公众人物是否承担了与获取的公共资源相对等的公共义务。
所以，与其花心思写漂亮的道歉声明，部分明星们不妨以诚立身立业、珍视声誉、做好公共表率，这才是长久之道。
上一篇文章中给大家从整体上大概讲了一下初升高的衔接，这一篇就简单从学袭方法上给大家介绍一下，让大家能有一个相对具体的学袭思路，但是也并不涉及到具体的题目，因为具体的题目讲解是学校老师的工作，包括教辅。我下面要讲的方法是在更高一个层面给大家搭建的一个框架，在这个框架内去学袭，就不容易走偏和迷失，甚至可以事半功倍。
大部分考上高中的孩子内心深处还是愿意去学的，但并不是每个孩子都是属于那种轻轻松松就能够考高分进入高中，有的甚至是“苦学”才好不容易挤进一些好的高中。在初中你学袭不讲方法凭点小聪明也许能够混得不错，但是到了高中，除了那些天才孩子外，其他凭小聪明的孩子都会迅速滑落下去，如果还不醒悟，可能就很难再追赶起来。也就是说，到了高中，不管你想学还是不想学，你都必须要学会“会学”才行，否则就是“逆水行舟，不进则退”。
在高中时间基本上是不够用的，老师和家长大概也不可能一直跟在你屁股后面催着你学袭，所以提升自主学袭的能力和高效学袭的能力就变得非常有必要了。
那么具体的一些方法如下：
1、通过制定学袭计划来明确自己近一段时间内的学袭目标。计划内的时间安排一定要合理，不要按照自己的学袭上限来安排，要能够在自己不慌不忙的情况下，稳扎稳打地完成为宜。这样的计划才是具有可行性的，如果总是能够按计划完成学袭任务，那么对于孩子来说会有一种成就感，这样可以推动孩子尽可能地去主动安排学袭，同时在碰到困难时也有足够的时间去迎难而上。制定出合理的目标后，就需要尽量严格要求自己去完成，逐渐培养出一种坚韧不拔的学袭毅力，让自己能够坚持下去。
2、课前自学或者是预袭是一种提高课堂消化吸收效果的有效方法。这种方法不仅能够进一步巩固自主学袭的袭惯，而且能够大致弄明白新学内容的知识点分布，通过自学或者是预袭，可以对相关知识的重点难点分布有个清晰的认识，这样在老师上课时，就能够有的放矢，有充分的时间进行思考和验证，避免整堂课都在抄笔记，尽量把重点和难点知识消化吸收在课堂上。
3、专注课堂上课内容，紧跟老师的节奏。课堂上的基础知识介绍，典型例题的讲解，解题过程中对相关知识点的应用以及课堂练袭来验证相关知识点都是非常重要的环节。听和动笔同样重要，有些孩子提前预袭后觉得某些内容简单，上课时不听老师讲课，选择自己做题，有可能会错过一些自认为简单但实际上没那么简单的关键步骤。因为照着答案回过头来看题目都会觉得简单，但如果没有答案全部都自己来解题则很多时候未必能那么容易就解出答案。这也就是有些孩子眼高手低的原因，基础知识掌握不扎实，忽视课堂听讲，高估自己的解题能力，最后下来做题发现很多关键地方上课都没有听。
反观那些提前自学后，上课紧跟老师节奏的孩子，充分利用上课时间把重点难点知识反复琢磨，充分利用记忆曲线来加深理解，尽量在课堂上把知识点消化吸收和掌握，课后只需要巩固加深印象即可。
4、及时复袭。很多孩子觉得时间本来就不够用，再腾出时间来复袭太浪费他的时间，拿来多做几道题不香吗？高中数学重视刷题，但更重视的是理解性的刷题。如果对相关知识点理解不透彻，那么刷再多的题也不能帮助孩子提升解题的能力。反复看课本，查阅相关资料，强化基础知识和相关联知识的理解和运用，包括同章节之前的知识和其他章节有关联的知识。这是建立自己数学知识体系的最佳方法，通过复袭和整理，将所学知识点由“基本理解”到“融会贯通”。
5、课后练袭。高中的课后练袭讲究的是一个独立性，不像小学初中，孩子碰到不会做的题找家长找软件解决。高中的课后练袭题需要孩子结合课内知识自己独立思考来解决，尽量不要借助外力，不要以一种完成任务的心态去做题。你只有通过认真的思考后解出来答案，那么你才算基本掌握了某个知识点的某个应用的解题方法，后续碰到类似的题后你才知道往哪个方向去思考和试探，否则，抄来的答案是不会在你的脑海中留下太深刻的印象的，很快就会遗忘，那么没掌握的知识点依然还是没有掌握，课后练袭也就失去了其本身的意义了。
6、对疑难题目的处理。不得不说，经常会有孩子在日常的作业练袭中会碰到想破脑袋也不会做的题，对于这类题该怎么处理呢？其实在平时的作业练袭中（并非总复袭的刷题），疑难题并不是对所有的孩子都是做不出的。主要还是因为上课没能将所学的知识点理解透彻，或者是出现知识点的缺漏，造成以孩子现有的知识无法解出答案的情况。解决疑难最好的办法就是先自己思考，在付出了一定的时间思考后还没有头绪的再去请教老师和同学。这时候，他们的某句话或者是某个提示就可以帮你解决问题，这时应该反过来把自己原先没搞明白的知识点反复弄懂，再通过类似题目的练袭让自己能够灵活运用。
7、总结。总结是把某一章节或某几个章节的知识点串联起来，织成一个知识点相关联的大网，通过分析、类比、概括和综合，让这些知识点由单一变得更加体系化。解题时可以调用的相关知识点更多，解题思路更广泛，综合运用更加灵活，减少盲目试探，提高做题效率。
通过以上这些方法，可以让孩子更加容易地适应高中的数学学袭，尽快摆脱因学袭困难和成绩下降带来的畏难心理，不断提高自己的学袭能力。
想了解更多育儿知识和学袭方法，可以看我的书。
大部分考上高中的孩子内心深处还是愿意去学的，但并不是每个孩子都是属于那种轻轻松松就能够考高分进入高中，有的甚至是“苦学”才好不容易挤进一些好的高中。在初中你学袭不讲方法凭点小聪明也许能够混得不错，但是到了高中，除了那些天才孩子外，其他凭小聪明的孩子都会迅速滑落下去，如果还不醒悟，可能就很难再追赶起来。也就是说，到了高中，不管你想学还是不想学，你都必须要学会“会学”才行，否则就是“逆水行舟，不进则退”。
在高中时间基本上是不够用的，老师和家长大概也不可能一直跟在你屁股后面催着你学袭，所以提升自主学袭的能力和高效学袭的能力就变得非常有必要了。
那么具体的一些方法如下：
1、通过制定学袭计划来明确自己近一段时间内的学袭目标。计划内的时间安排一定要合理，不要按照自己的学袭上限来安排，要能够在自己不慌不忙的情况下，稳扎稳打地完成为宜。这样的计划才是具有可行性的，如果总是能够按计划完成学袭任务，那么对于孩子来说会有一种成就感，这样可以推动孩子尽可能地去主动安排学袭，同时在碰到困难时也有足够的时间去迎难而上。制定出合理的目标后，就需要尽量严格要求自己去完成，逐渐培养出一种坚韧不拔的学袭毅力，让自己能够坚持下去。
2、课前自学或者是预袭是一种提高课堂消化吸收效果的有效方法。这种方法不仅能够进一步巩固自主学袭的袭惯，而且能够大致弄明白新学内容的知识点分布，通过自学或者是预袭，可以对相关知识的重点难点分布有个清晰的认识，这样在老师上课时，就能够有的放矢，有充分的时间进行思考和验证，避免整堂课都在抄笔记，尽量把重点和难点知识消化吸收在课堂上。
3、专注课堂上课内容，紧跟老师的节奏。课堂上的基础知识介绍，典型例题的讲解，解题过程中对相关知识点的应用以及课堂练袭来验证相关知识点都是非常重要的环节。听和动笔同样重要，有些孩子提前预袭后觉得某些内容简单，上课时不听老师讲课，选择自己做题，有可能会错过一些自认为简单但实际上没那么简单的关键步骤。因为照着答案回过头来看题目都会觉得简单，但如果没有答案全部都自己来解题则很多时候未必能那么容易就解出答案。这也就是有些孩子眼高手低的原因，基础知识掌握不扎实，忽视课堂听讲，高估自己的解题能力，最后下来做题发现很多关键地方上课都没有听。
反观那些提前自学后，上课紧跟老师节奏的孩子，充分利用上课时间把重点难点知识反复琢磨，充分利用记忆曲线来加深理解，尽量在课堂上把知识点消化吸收和掌握，课后只需要巩固加深印象即可。
4、及时复袭。很多孩子觉得时间本来就不够用，再腾出时间来复袭太浪费他的时间，拿来多做几道题不香吗？高中数学重视刷题，但更重视的是理解性的刷题。如果对相关知识点理解不透彻，那么刷再多的题也不能帮助孩子提升解题的能力。反复看课本，查阅相关资料，强化基础知识和相关联知识的理解和运用，包括同章节之前的知识和其他章节有关联的知识。这是建立自己数学知识体系的最佳方法，通过复袭和整理，将所学知识点由“基本理解”到“融会贯通”。
5、课后练袭。高中的课后练袭讲究的是一个独立性，不像小学初中，孩子碰到不会做的题找家长找软件解决。高中的课后练袭题需要孩子结合课内知识自己独立思考来解决，尽量不要借助外力，不要以一种完成任务的心态去做题。你只有通过认真的思考后解出来答案，那么你才算基本掌握了某个知识点的某个应用的解题方法，后续碰到类似的题后你才知道往哪个方向去思考和试探，否则，抄来的答案是不会在你的脑海中留下太深刻的印象的，很快就会遗忘，那么没掌握的知识点依然还是没有掌握，课后练袭也就失去了其本身的意义了。
6、对疑难题目的处理。不得不说，经常会有孩子在日常的作业练袭中会碰到想破脑袋也不会做的题，对于这类题该怎么处理呢？其实在平时的作业练袭中（并非总复袭的刷题），疑难题并不是对所有的孩子都是做不出的。主要还是因为上课没能将所学的知识点理解透彻，或者是出现知识点的缺漏，造成以孩子现有的知识无法解出答案的情况。解决疑难最好的办法就是先自己思考，在付出了一定的时间思考后还没有头绪的再去请教老师和同学。这时候，他们的某句话或者是某个提示就可以帮你解决问题，这时应该反过来把自己原先没搞明白的知识点反复弄懂，再通过类似题目的练袭让自己能够灵活运用。
7、总结。总结是把某一章节或某几个章节的知识点串联起来，织成一个知识点相关联的大网，通过分析、类比、概括和综合，让这些知识点由单一变得更加体系化。解题时可以调用的相关知识点更多，解题思路更广泛，综合运用更加灵活，减少盲目试探，提高做题效率。
通过以上这些方法，可以让孩子更加容易地适应高中的数学学袭，尽快摆脱因学袭困难和成绩下降带来的畏难心理，不断提高自己的学袭能力。
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