两张百亿大单落地中国，德国声称“不再天真”，正在制定新的对华贸易政策，以减少对中国原材料、电池和半导体的依赖。

9月6日，全球最大化工企业德国巴斯夫集团在广东湛江投资的巴斯夫（广东）一体化基地项目举行全面建设暨首套装置投产仪式，该项目总投资约100亿欧元，是巴斯夫有史以来最大的投资项目也是德国企业迄今为止最大的单笔海外投资，项目完全建成投产后，广东湛江将成为巴斯夫在全球第三大一体化生产基地。

9月9日，宝马宣布将在全球建设六座电池工厂，欧洲、中国和北美各建两座，总预算在200亿欧元，其中欧洲和中国的四座工厂由中国两家电池企业建设，并且已经向这两家企业授予总价值超过百亿欧元的电池生产需求合同。今年前7个月，中国实际使用外资金额1239.2亿美元，同比增长21.5%，其中德国实际对华投资同比增长23.5%，另一方面，合同外资1亿美元以上大项目实到外资668.5亿美元，占同期实际使用外资比重达53.9%。数据说明中国仍然是世界最佳投资目的地之一，外资对中国经济的前景充满信心。

正在经历欧洲能源危机的德国，深刻认识到凭借自身资源，在能源价格飙升，大宗商品涨价的情况下，短期内贸易逆差难以避免。在失去了来自俄罗斯的廉价能源后，德国力推的工业4.0举步维艰，8月份PPI同比上涨37.25%，CPI同比上涨7.9%，企业的生产经营成本在增加，利润却在减少甚至因为天然气的短缺被迫减产。今年7月份，德国巴斯夫表示从外部购买而不是生产氨，以减少天然气消耗。

德国的当务之急是解决能源困境，而不是想着限制自己的第一大贸易伙伴，在过去6年间，中国都是德国最大的贸易伙伴，2021年两国贸易额超过2450亿欧元，中德之间几十年的经贸合作，宽度和深度都是欧洲之最，两国贸易往来是平等互惠的商业行为，互为重要伙伴。2021年，中德双边贸易额约为1.52万亿元，其中中国从德国进口约7750亿元，向德国出口约7440亿元，双方进出口额基本平衡，甚至我们还稍有逆差，因此德国一些人单方面认为对中国“高度依赖”没有数据支撑。

资本天然就是趋利避害的，待在欧洲缺气又缺油，生产经营必然受影响，即便是出于分散风险的考虑，欧洲企业也会有向外转移产能的计划。德国工业用天然气的耗气量占全国的30%，民用天然气需要优先满足，在能源短缺的情况下，7月份用气大客户（企业）承担了几乎所有的天然气削减量，在寒冷的冬天，可以预料到企业客户的天然气总量将会再次削减。

德国可以制定新政策，说几句轻巧话，但是德国企业不会这么“天真”，必须面对现实，中国给了欧洲一个新选择。#9月财经新势力#

【#上饶身边事# 重塑 谁让他们在家门口过上了“神仙”日子？】37岁的朱爱燕，在宁波打工七年后，回到葛仙村……　　39岁的邱匡君，在广东、浙江漂泊近20年，回到葛仙村……　　33岁的周悌君、48岁的林天明，不约而同地放弃了自己的装修老本行，回老家葛仙村开起了餐饮和民宿。　　故乡是他们的来处，朱爱燕们返乡的目的地之所以是葛仙村，并非简单的倦鸟归巢，而是家门口有了新的去处，有了他们对未来美好生活的向往。　　而这，要归功于一个企业——“鑫邦文旅”。为了响应国家号召，助力乡村振兴，他们逆势而动，义无反顾投入近五十亿元巨资，以文旅融合赋能乡村振兴，把曾经名不见经传的葛仙村，打造成了名噪全国的旅游新地标。　　景区立足江西，辐射闽浙皖，全国各地的游客纷至沓来的同时，也吸引了朱爱燕、邱匡君们返乡“筑梦”，在葛仙村过起了“神仙”般的日子。https://t.cn/A6Sufbp1

#南方网评#【“强师工程”赋能教育高质量发展】“强师工程”实施10年来，广东着力构建职前培养和职后培训一体化发展的教师教育体系，在全国率先启动“新师范”建设，建立完善中小学教师发展机构，打造高水平教研队伍，持续加大教师培训力度，实现教师队伍的全链条培养和全过程成长，努力为办好人民满意的教育培养“大国良师”。

“善之本在教，教之本在师。”师范教育是教师队伍建设的源头活水。从调整优化专科、本科、硕士师范生培养层次结构并改革师范生招生制度，到加快推进师范类专业认证、强化师范生技能培养、提高师范人才培养质量和匹配度，再到打造教师教育发展共同体，11所师范院校与21个地市“组队”，共创“国家教师教育创新实验区”……2018年，广东在全国率先启动“新师范”建设，2022年5月，新一轮“新师范”建设稳步推进。两轮“新师范”建设以来，广东逐渐构建起教师教育工作新格局，师范生培养类型与结构得到优化，师范生培养质量大幅提高，大批优秀师范人才充实到教师队伍中。

有高质量的教师，才会有高质量的教育。针对广东教师队伍规模庞大、差异性大的特点，自2014年起，广东省教育厅依托省内主要师范院校，创新教师培训机制，推动各地整合培训、教研、科研、电教等部门职能和资源，建设市县级教师发展中心，实现教科研训一体化。目前，全省建成了11个省级中小学（中职）教师发展中心，计划建设150个市县教师发展中心，其中已挂牌成立147所、已完成基本建设任务112所。广东从培训队伍建设、培训机构体系、课程体系、质量监测体系等方面入手，着力推进教师培训“四梁八柱”建设，旨在打造一支热爱教育、能力过硬、开创未来的“南粤之师”。

教研制度是我国基础教育的独特经验和优良传统，有助于激发教师的创新力。广东省教育厅先后立项两批省基础教育教研基地，发挥教研基地在全省教育教学改革中的示范、引领和辐射作用；加强各级教研机构内外联合，构建形成省、市、县、校上下协同联动的教研工作机制和教研训一体化教师发展共同体；启动新一轮“十年教研改革”行动，以“一科突破，多科跟进”的方式持续推进……历经多年探索，广东基本形成了以省、市、县教师发展中心（教研中心）为主体，教研基地、校本研修示范校、“三名”工作室协同发展、互为补充的教师专业发展支持体系，为教师尽展其才提供广阔天地。

“经师易求，人师难得。”培养社会主义建设者和接班人迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”。广东全面深化教师队伍改革建设，必将为培根铸魂育新人作出新的更大贡献，为党和国家事业发展培育更多栋梁之才。（安子州）