一直以来自我认知都很清晰，我是那种会凌晨三点起床去看海，渴望历险的人，也是可以把我认为好的东西，毫无保留的送给我愿意送给的人，常常制造些带有romantic色彩的事情，更多时候只感动到自己。
越长大越发现，孤独是人生的常态，遇到的每个人，合拍的，讨厌的，最后都只是陪伴你一段时间，或长或短罢了，即使恋恋不舍，即使费劲逃离，到了分别的时刻，谁都无法挽留，好似高阶文明随手丢下的一片二向箔，三维空间的人无法抗拒。我们在走的是一条没有回头的路。
遥祝奔走在各自生活中的我们一切都好。
#一个像夏天 一个像秋天[音乐]#

教师的眼界决定学生的世界

每个班级似乎都有几个“难教儿童”，这是肯定的，就如人按照身高来排列，总有高矮呀！

如果说有“难教儿童”，那么一定有“易教儿童”。有人书面把“易教儿童”教的优秀不是老师的功劳，我想把“难教儿童”教好是不是老师的功劳了呢？苏霍姆林斯基说：“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记，有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”在现实中，我们的教育往往只是让部分孩子通过优异成绩获得了幸福，而还有很多孩子无法能在分数上展示自己，他们就没有幸福感。今天同事问我她们班级那个特殊的孩子的事情，我们班我也有。对于这个孩子，我感觉他没有自己的兴趣爱好，只是写作业，孩子的父母也很认真，每天辅导他，可是收效不大。我分析了原因，首先，孩子的爸爸脾气暴躁，遇到问题处理方式很粗暴。孩子的妈妈话很多，有些唠叨，一般情况下，唠叨的妈妈背后一定是积累了太多的怨气，无法释放，所以和她沟通时她总是喜欢打断我的话。在这样的家庭环境中，可想任何孩子的成长都是畸形的。其次，孩子理解能力不好，不善于表达，犯错了站在那里不说话，但是我感觉他还是个听话的孩子，起码我的话他是能听进去的。分析完这些，我发现这个孩子喜欢什么，有什么特长，我不得而知。

让“难教儿童”通过创造性劳动在其他领域表现出自己的独特优势，从而为自己自豪，获得人生的自信，这是苏霍姆林斯基转化教育的难教儿童的法宝。我需要用敏锐的眼光去观察每一个儿童，找到他们的特长，不因为分数上比不过别人而自卑。其实，唤醒一个儿童不是一件容易的事情，因为教师要投入大量的精力和时间，结果还未必如愿。唤醒儿童却又是一件轻松的事情，因为儿童都是善于改变的，当你有耐心去帮助他的时候，他就会因此找到自信。所以，教师要把眼光放远一点，给每个孩子自由成长的环境，这样孩子渐渐的被影响，内心变得柔软，我们谁都无法预测未来，能决定未来的只有孩子自己。 https://t.cn/Rt5qRxf

20150912[月亮]钟D
如果经济情况可以的话，谁都不想工作啊。明知这样忙碌不休的工作不行，却无法解脱，这也是懒惰中的一种吧。有必要试着放下一切来找一下平衡。有人这样说过，如果忙到自己都不知道身处何处，朝着什么方向的话，这对自己的人生是没有任何帮助的。有必要稍做休息，中间停下来检查一下。

最近会想我是工作狂吗？我妈今天这样说我，“你总是饭都不吃，这样忙得晕头转向，这并不是幸福。”坐车来主持蓝夜的路上想了很多，我就是这样的吧。 ​

让所有人满意或是失望都是很难的。