【白露】
白露秋分夜，
一夜凉一夜…
子非鱼，焉知鱼之乐…
子非吾，安知吾不知鱼之乐…

茶余饭后，
中午和领导聊天，
中秋教师节了，
送点啥，
说不送了，
S假已经补过K了，
3⃣️50一节的，
他们心里应该有数。
…..
我们怕惦记，
其实平时还不错，
假期快结束时，
一直不怎么联系的LS，
突然找妻子聊起来了，
推荐买了一本奥数书，
说开学单独讲，
哎，
我们后来商量了下，
还是装傻，
就这两天简单送点，
不能和人家比，
就一个挣死工资的，
不送还不行，
怕记住了，
大家都送，
不送的真的会记住…

又聊，
说某实验，
听说分土豪公务教师之类的
其中土豪B家长组织能力很强，
开学前给LS众筹了台车，
都是有钱人，
小事情[嘻嘻]，
…
还聊，
他有个亲戚朋友孩子本来以为就是职中的，
没想到发挥的好，
上了个L四中学，
还没开X，
暑期讲开始B课了，
500一节，
听得我一愣一愣的…

我们要锻炼孩子成为“情绪负责人”，
避免把“极度情绪敏感”当做“共情”，
更要培养他能够“抽离出”看问题，
让孩子能够认知交往的“健康边界”。

低幼孩子通常是不具备共情能力，
但有研究者提出，孩子接触的后天因素，
环境、文化、家庭等，对他的“共情力”，
会有显著影响，就像欧文·雅龙所说：
“我们往往会忘记共情过程的复杂性”。
让孩子慢慢了解情绪，才能关注情绪，
他才能成为自己的“情绪负责人”，
孩子小不会区分他人身上的“主客体”，
只会因某个“行为”而说“讨厌他”，
我们就要教孩子情绪针对的是“行为”，
是当下的事件，而不是对方整个人。

当孩子开始在成长中逐渐清晰自己情绪，
我们就要开始有意识培养孩子“共情”，
从“学会倾听”、“换位思考”开始，
提高“建立认知”、“客观沟通”能力，
尽可能避免孩子陷入“极度情绪敏感”，
不要太在意于他人的情绪变化和评判，
否则就成了“共情过度”让自己不自在。
这个“度”就是人与人之间的“健康边界”
把握“度”就是“提供支持，但不越界”，
古人有云：“子非鱼，焉知鱼之乐？”
典型案例就是：有一种冷叫妈妈觉得冷，
孩子大了懂冷暖，冷只是父母的感受。
学会给孩子收拾情绪的节奏和个人空间，
我们要先真正「共」到孩子的「情」！

————《古籍名典》————

子非鱼，焉知鱼之乐也
子非我，焉知吾不知鱼之乐也#一起家庭教育##家庭陪伴计划# 每天五分钟一起陪伴成长 https://t.cn/R2WJKl7

母亲说：我给你拿个杯子。老师说：拿个漏斗再倒。老婆说：喜欢我请直接用嘴。老公说：亲爱的你喝不完我给点她。孔子说：有朋自远方来可乐可乐。墨子说子非罐焉知罐所欲。庄子说：子非我焉知吾不知罐所欲。惠能说：可乐有可口与百事之分饮料本无差别。阳明说：明白是什么可乐你再喝。康德说：在任何时候都不能把百事罐仅仅视为工具。尼采说：喝完可乐我就是太阳。马克思说：资本就想把水卖给所有人。我说：你们就吹吧…… https://t.cn/Evk4evd