后疫情时代，基础教育向何处去｜叶澜《静默的汹涌 ——难忘中国2020之春》

叶澜

新冠疫情的出现，给人类的历史与现实带来前所未有的挑战，其中充满危机，也富含机遇，并赋予我们以新的重大使命。在教育旧秩序已经松动，甚至被打破，新秩序尚未稳固建立之时，“基础教育向何处去”的问题应运而生。需要我们共同思考：后疫情时代的基础教育，应该以及如何建立新秩序、新格局？对这一重大问题的解答，既需要基础教育的专业人士的思考，也需要以全球视野、全社会视野和跨学科视野来协同思考、协作推进，这是身处人类命运共同体，尤其是人类教育命运共同体的我们，需要努力承担的共同使命。
作为教育部人文社会科学重点研究基地，华东师范大学基础教育改革与发展研究所，也在尝试以自己的方式承担起这一使命和责任。
为此，我们专门发起名为“后疫情时代，基础教育向何处去”的大讨论，试图以这种方式，发挥我们基础教育改革与发展研究所独特、不可替代的作用。
我们邀请了基教所学术委员会的委员们，由我国著名教育家和教育学家，本所学术委员会主任叶澜教授领衔，以《基础教育》杂志为平台，撰写并即将发表相关系列笔谈；
我们邀请了全国14位教育学科“长江学者特聘教授”，率先发出“长江之声”

黑塘山人

是该到了重视“预”的教育理论的时刻了——
如果说孔子从“学而思”“愤与启”“有教无类”方面总结了教育之规律，陶行知从“知与行”“教学做”方面对教育理想进行了执着实践。反思这次抗疫中的线上教育，窃以为，我们面对当下教育，忽视了教育中最不可缺失的“预”的教育。历史和现实的经验告诉我们：凡事预则立不预则废。“预”的教育，就是学业生涯规划的教育，就是差别化教育。
学生来自不同的家庭，有着不同的文化背景和层次不一样的社会实践与认知，学校教育必须要承认存在差别。根据这些差别来确定每一个受教育者的学业生涯规划，让每一个生命在教育中得到不同的预期发展。这是否是当下基础教育改革与发展的方向.

放弃提步向前（生活不能像做菜一样，把所有材料集中了再下锅，实践出真知，不如大胆前进）
放慢脚步，感受基础知识（积土成山，积水成渊）
跨学科阅读（无形中掌握不同的思考模式，形成独特且创新的思维方式）
寻找原则（了解基础原则，在此基础之上探索求知）
构建朋友圈（寻找志同道合的友人，借助外部环境完善自己）

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美国凯悦集团全球总部
位置：美国
设计公司：Gensler
为了解决总部员工间缺乏联系，缺乏对公司的整体认识以及对凯悦酒店物业工作员工的了解，凯悦集团打算将位于芝加哥的几个办公室进行整合，并将新办公室设计成21世纪工作空间的范例。经过对自身品牌独特性的重新审视，凯悦发现公司现有的工作场所会对员工跨学科的思考与跨职能的合作产生抑制作用，而这些恰恰是快节奏的酒店业竞争所必需的。在将公司搬到北河滨广场150号这座新地标后，这家芝加哥的酒店巨头总部的员工终于在同一屋檐下。为了能让总部员工与全球近700家酒店的员工产生共鸣，设计团队将凯悦在酒店用户体验设计时使用的概念，即“七个客户接触点”（Seven guest touchpoints），应用到了总部的工作空间设计中。
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