比如昨天读到三顾茅庐的故事，张飞在不停的说话，我就问他，“这一句你觉得是谁说的？”我

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#粉丝找书[超话]#一篇po,男主是教授，女主是他的学生，年级比较小，大概初中，女主无依无靠，只有外婆，到后来外婆还去世了，女主当时很贫穷，去酒吧兼职做舞女，这是男主和女主的第一次相遇，之后男主就去女主任职的学校当老师,男主不是人系列文不长，作者名字里有个奥字，求求，真的很想再看一遍!

最近这一段时间晚上睡觉前都在给娃读这套凯叔三国演义，对于他来说读啥都行，只要有个声音陪他睡觉就行。

早在两三年前，就准备让他自己入睡，但是他总是入睡困难，就用他的平板给他定好时间听故事，听得最多的是《凯叔西游记》，但是这个故事有个毛病，越听越兴奋，后来又听过凯叔讲历史，和凯叔红楼梦，总之我们是凯叔铁粉。

但是后来发生一件事情，让我不再敢晚上睡觉的时候把平板扔给他了，就是我突然发现他睡不着的时候会偷偷的起来看平板。

从那之后，我就把平板给没收了，给他用凯叔的播放器来放故事，但是播放器最大的问题是不能定时，要不就是听着睡着啦，故事还在讲，要不就是根本睡不着。再加上三年级下学期那会，David状态不太好，我就决定再退回去，给他读书。

说实话，那会让他自己睡觉，就是想解脱出来，后来也想明白了，哪有真正解脱的时候，他现在还需要我给他读书，我就给他读吧，我想在他长大之后应该是个美好的回忆吧。

其实从小我就给他读书，从不到一岁就开始，但是他对于书的喜爱和理解能力却差很多，一开始我总是很疑惑，最近这段时间听了许多课，又看了许多讲解，明白了问题出在哪了，就是我一直在机械的给他读文字，从未引导他去深入的思考。

所以虽然从很小开始听我读书，语言发展的还是挺早的，但是由于我没有很好的引导，导致他的思考能力并没有很明显的提高。

明白这些，我目前给他读书就是一边读一边问。比如昨天读到三顾茅庐的故事，张飞在不停的说话，我就问他，“这一句你觉得是谁说的？”他说“张飞”，我问“为什么？”他说“张飞很鲁莽啊，那语气肯定是张飞说的。”我又问他，“那你记得关于说过什么话吗？”他说“他好像没怎么说话！”我又问“为什么呢？”他说“因为他比较稳重。”（书里刚提过）。我说“分析的太好了。”

读到诸葛亮家门口种了许多竹子，有一段描写，我问他“感觉如何？”他说“感觉应该挺美的。”我说“嗯，绿油油一片，很清幽的感觉，为什么种竹子呢？”他说“为什么呢？”我又问他“你想一下，还知道谁家门前中的竹子？”，他说不知道，我告诉他“郑板桥呀，竹林七贤呀，都种竹子呢。还有红楼梦中的林黛玉呢。你分析一下，竹子代表什么呢？”他说“代表什么呢？”我说“文人都喜欢竹子，这样代表自己正直清高，挺拔洒脱，还有虚怀若谷，反正竹子在古代就有很高的寓意。诸葛亮在门前种竹子，是不是也说明他有这样的品格呢？”他说“嗯。”（其实竹子这个之前有一次阅读课提到了，我觉得他根本没有用心去记，所以一点印象都没有了，没办法只能靠这种多次出现加深记忆了。）

这套书基本上就是这样读的，虽然有点慢，我也是希望给他一点点启示，给他的阅读能力稍微往上拔一下。计划读完这一套读那个哲学启蒙，但是可能会进程比较慢。

最近也是在接着看薛瑞萍老师的班级日志，也受她的启发，学校里这一块做的很差，只能靠我们给补上，我能力也有限，能托一点是一点吧。