【读诗】下雨的夜晚,适合写诗
下雨的夜晚,适合写诗
曹公在雨天写,何处秋窗无雨声
贺方回写梅子黄时雨
陆放翁则道
溪柴火软蛮毡软 我与狸奴不出门
李义山就着夜雨剪西窗红烛
戴望舒撑着多情的纸伞穿过
悠长悠长的
雨巷
海子请求下一场
清洗骨头的雨
下雨的夜晚,适合写诗
雨落荒原
连天新绿抵不过
五月
潮湿昏暗
下雨的夜晚适合写诗
下雨的夜晚适合想你
2019.5.5
下雨的夜晚,适合写诗
曹公在雨天写,何处秋窗无雨声
贺方回写梅子黄时雨
陆放翁则道
溪柴火软蛮毡软 我与狸奴不出门
李义山就着夜雨剪西窗红烛
戴望舒撑着多情的纸伞穿过
悠长悠长的
雨巷
海子请求下一场
清洗骨头的雨
下雨的夜晚,适合写诗
雨落荒原
连天新绿抵不过
五月
潮湿昏暗
下雨的夜晚适合写诗
下雨的夜晚适合想你
2019.5.5
(读诗,写诗的好处)
写于19~5~3
――当前文化背景下关于孩子们的论
‘诗’报道:
【从长远的角度看,从小学古诗的孩子,在品格、抱负、修养、思维格局上,肯定都和其他孩子不一样。孩子多学些古诗词,是一生都受益的储备与修养:首先,学古诗,能让孩子感受到世界更多的美好。在熟读诗文的孩子眼中,一草一木不再寻常,而是自带“诗意”的滤镜。
看到落日,普通孩子说“真美”,读诗的孩子说“大漠孤烟直,长河落日圆”。
寒冬时节,普通孩子说“好冷”,读诗的孩子说“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。
失意时,普通孩子说“真倒霉”,读诗的孩子说“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。
开心时,普通孩子说“哈哈哈哈”,读诗的孩子说“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”。】
……
我认为,诗之所以有魅力,不是它的辞章讲究,不是它的韵律上口。而是它的意境诱人!诗的作者将自己对事物理解的情感及思维深度反映在‘意境飘渺’的文字上,能淋漓尽致地将心境情感托出,所谓寓情于景,情景融合。不仅如此,并能给予观赏者不单以‘观赏者’的位置去欣赏作者的心境情怀,而且还能通过诗中某个情节,某个情景流动,给予读者一个思维的顺势展开,拓展了读者的情景联想,可深,可远,增添了读者的思维活性!
这样解释,也无奈,三维文化层面也只能使用三维工具‘做工’。其实,经常所讲的‘只可意会,不可言传’,用在理解‘诗’的角度上,贴切不过。
经常地,有出现一诗多解。你的解读有道理,他的解读也有道理,不一而足。主要就是‘诗的意境’这东西是‘浮在’文字上的,不在文字里,局限于文字概念解释。这是一种量子状态――意识流动的结果,频率匹配而已。
所以,写诗,和对读诗的理解,就因人而议了。不应有‘标准’,有了标准就有了限制!你这方面有着高频率的意识振动,你自然地对‘诗’有着相应的匹配连接,在你脑海里,心境里,清晰的图景立马浮现。
有些诗,越啄越有味,何解?――意境深远,无限的,无止境的,不是三维文字所表达的(一般人,一般文章,都只局限于字面概念去阐述去理解),三维文字只能说句‘意境深远’。我说,这是一种多维态现象!正因为其具有多维属性,恰恰是三维工具(文字概念,思维方式)不能企及的,受限制就自然不过了。但三维文化也讲究‘联想’,只可惜联想也是有局限的,因由‘此’及‘彼’,没有此点就不能到达彼点,因而它是‘线性’的,这正是三维的模式,三维的特征!
那就必须用‘感知,感应’才能匹配好诗的解读,领会。必须运用多维方式,从字,词,行间流露出来的那种飘逸去感知感悟,去延伸,去丰富你的内景画面。这种方法,这个过程,就是开啟智慧的过程!因为它是一个超越三维态的拓展,没有限制,实则是‘量子跳跃’的运作。这就是‘只可(高频意识)的意会,不可(三维文字)的言传’的无奈了!
从现时,基于这样说法看来,可以肯定,
‘诗’在未来文化中,必定能在其它高深的,有内涵的多元文化艺术中‘诗潮汹涌’!小孩提倡学诗,明智!
劝君莫惜金缕衣,
劝君惜取少年时!
花开堪折直须折,
莫待花落空叹枝。 https://t.cn/RuOpYxC
写于19~5~3
――当前文化背景下关于孩子们的论
‘诗’报道:
【从长远的角度看,从小学古诗的孩子,在品格、抱负、修养、思维格局上,肯定都和其他孩子不一样。孩子多学些古诗词,是一生都受益的储备与修养:首先,学古诗,能让孩子感受到世界更多的美好。在熟读诗文的孩子眼中,一草一木不再寻常,而是自带“诗意”的滤镜。
看到落日,普通孩子说“真美”,读诗的孩子说“大漠孤烟直,长河落日圆”。
寒冬时节,普通孩子说“好冷”,读诗的孩子说“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。
失意时,普通孩子说“真倒霉”,读诗的孩子说“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。
开心时,普通孩子说“哈哈哈哈”,读诗的孩子说“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”。】
……
我认为,诗之所以有魅力,不是它的辞章讲究,不是它的韵律上口。而是它的意境诱人!诗的作者将自己对事物理解的情感及思维深度反映在‘意境飘渺’的文字上,能淋漓尽致地将心境情感托出,所谓寓情于景,情景融合。不仅如此,并能给予观赏者不单以‘观赏者’的位置去欣赏作者的心境情怀,而且还能通过诗中某个情节,某个情景流动,给予读者一个思维的顺势展开,拓展了读者的情景联想,可深,可远,增添了读者的思维活性!
这样解释,也无奈,三维文化层面也只能使用三维工具‘做工’。其实,经常所讲的‘只可意会,不可言传’,用在理解‘诗’的角度上,贴切不过。
经常地,有出现一诗多解。你的解读有道理,他的解读也有道理,不一而足。主要就是‘诗的意境’这东西是‘浮在’文字上的,不在文字里,局限于文字概念解释。这是一种量子状态――意识流动的结果,频率匹配而已。
所以,写诗,和对读诗的理解,就因人而议了。不应有‘标准’,有了标准就有了限制!你这方面有着高频率的意识振动,你自然地对‘诗’有着相应的匹配连接,在你脑海里,心境里,清晰的图景立马浮现。
有些诗,越啄越有味,何解?――意境深远,无限的,无止境的,不是三维文字所表达的(一般人,一般文章,都只局限于字面概念去阐述去理解),三维文字只能说句‘意境深远’。我说,这是一种多维态现象!正因为其具有多维属性,恰恰是三维工具(文字概念,思维方式)不能企及的,受限制就自然不过了。但三维文化也讲究‘联想’,只可惜联想也是有局限的,因由‘此’及‘彼’,没有此点就不能到达彼点,因而它是‘线性’的,这正是三维的模式,三维的特征!
那就必须用‘感知,感应’才能匹配好诗的解读,领会。必须运用多维方式,从字,词,行间流露出来的那种飘逸去感知感悟,去延伸,去丰富你的内景画面。这种方法,这个过程,就是开啟智慧的过程!因为它是一个超越三维态的拓展,没有限制,实则是‘量子跳跃’的运作。这就是‘只可(高频意识)的意会,不可(三维文字)的言传’的无奈了!
从现时,基于这样说法看来,可以肯定,
‘诗’在未来文化中,必定能在其它高深的,有内涵的多元文化艺术中‘诗潮汹涌’!小孩提倡学诗,明智!
劝君莫惜金缕衣,
劝君惜取少年时!
花开堪折直须折,
莫待花落空叹枝。 https://t.cn/RuOpYxC
今天是#世界读书日#,这条微博也是写诗的第10000条微博,所以我们决定送大家十本诗集。
张执浩说,写诗是记忆里的尖叫和回忆时的心跳。一转眼,我们已经一同度过了如此多值得尖叫和回忆的时刻,这让我们感到幸运又幸福。
和你一起读诗写诗,是我能想到最浪漫的日常。
老规矩转关@PoemsForYou,抽一个人送出以下十本诗集,谢谢你们的陪伴。
远方未远,诗歌正好。
(已开奖,公正链接见评论。)
张执浩说,写诗是记忆里的尖叫和回忆时的心跳。一转眼,我们已经一同度过了如此多值得尖叫和回忆的时刻,这让我们感到幸运又幸福。
和你一起读诗写诗,是我能想到最浪漫的日常。
老规矩转关@PoemsForYou,抽一个人送出以下十本诗集,谢谢你们的陪伴。
远方未远,诗歌正好。
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