有一天，我想和你站在火星红色的地面上，观看一场蓝色的日落。
有一天，我想和你站在冰冷的木星月亮上，欣赏巨幕一般的木星表面，看着那些绚烂的颜色不断搅合。
有一天，我想和你只身穿越凶险的土星碎片环，走进一颗气态巨行星的核心。
有一天，我想和你看看淡蓝幽美的天王星海王星，想象它们是在宇宙中结冰的巨大冰球。
有一天，我想和你漂浮在泰坦星的轨道上，密切注视它湖泊中的甲烷和液态乙烷；看看土卫二的间歇泉，特提斯山谷和陨石坑；在看看天王星的卫星，那个太阳系中最大的悬崖——维罗纳断崖...
#中国天眼正式开启地外文明搜索# #太空探索#
有一天，我想和你站在冰冷的木星月亮上，欣赏巨幕一般的木星表面，看着那些绚烂的颜色不断搅合。
有一天，我想和你只身穿越凶险的土星碎片环，走进一颗气态巨行星的核心。
有一天，我想和你看看淡蓝幽美的天王星海王星，想象它们是在宇宙中结冰的巨大冰球。
有一天，我想和你漂浮在泰坦星的轨道上，密切注视它湖泊中的甲烷和液态乙烷；看看土卫二的间歇泉，特提斯山谷和陨石坑；在看看天王星的卫星，那个太阳系中最大的悬崖——维罗纳断崖...
#中国天眼正式开启地外文明搜索# #太空探索#
在发现长出花剑的前两天，我刷到别人的朱顶红开得很绚烂，当晚我就梦见我的焦点几朵花苞还没来得及盛开，纷纷夭折。
我站在窗前面，眼睁睁看到所有的花高度坠落，我惊慌失措。
我想把它们接回去，但怎么接都于事无补。
然后花苞在我手里变灰，变冷，然后我醒了。
发现这只是个梦的那种如释重负的感觉，只持续了三秒钟。
然后我就开始意识到它已经两年没开过花了。
之后的第二天早上，我坐在窗前无意发现藏在叶子后面的竟然是支花剑。惊喜万分。
于是我开始对未来的每一天充满期待。开窗帘也变得小心翼翼，更不允许老姐靠近(过于紧张已被鄙视）
就在刚刚，我移动了花盆，不知怎的花苞撞到玻璃就断了，断了，断了。
这脆弱到挑起我敏感神经，一时走不出这丧失的悲伤。
每一帧想象中浮现的画面，
我站在窗前面，眼睁睁看到所有的花高度坠落，我惊慌失措。
我想把它们接回去，但怎么接都于事无补。
然后花苞在我手里变灰，变冷，然后我醒了。
发现这只是个梦的那种如释重负的感觉，只持续了三秒钟。
然后我就开始意识到它已经两年没开过花了。
之后的第二天早上，我坐在窗前无意发现藏在叶子后面的竟然是支花剑。惊喜万分。
于是我开始对未来的每一天充满期待。开窗帘也变得小心翼翼，更不允许老姐靠近(过于紧张已被鄙视）
就在刚刚，我移动了花盆，不知怎的花苞撞到玻璃就断了，断了，断了。
这脆弱到挑起我敏感神经，一时走不出这丧失的悲伤。
每一帧想象中浮现的画面，
【放牛班的春天】
我的天呐，全片看到最后快完时感觉才是整个电影的高潮，然后再倒回去看一开始没怎么注意的开头，更戳泪点！
教育真的是一件隐秘而又伟大的事情，其实倒回去看开头，年老了的皮耶尔已经成为了一名看上去非常有名的音乐家，但谁又会想到他的童年是在“池塘之底”度过的呢？那里满是一群所谓的“问题少年”，大人并不体会和理解他们，也许他们自己在马修没到来之前也并没有真正地认知到自己。但还好，幸好，有马修来了。马修发现了他们感兴趣的东西——音乐，马修会采取正确的包容方式甚至在校长面前，在他们每周来探望的父母面前帮他们隐瞒错误。最感到后怕的是，如果不是马修在校长不在时把他们带出去玩，可能60个孩子全都葬身火海。但随之迎来的是马修被校长解雇，校长只是一个拿这里的孩子们泄自己失礼过的人生之愤的一个冥顽不化的老头子罢了，他没有被马修改善孩子们的教育方法所感化过吗？其实还是有的，只不过他可能早已失去他自己最初的人生梦想太多年，他被他自己给那群“问题少年”们所定下的所谓的“行动——反应”原则给圈定住了。他觉得所有恶都是从根源起的，是不可更改，不可教化的，只能用粗暴的强制手段来镇压，例如犯错关禁闭，暴力殴打孩子们。这注定他年轻时失去了作为一个成功的音乐家的梦想晚年也不能成为一个好的教育工作者。
虽然马修在那个有着“池塘之底”的类似于少管所的一个学校待的时间不过短短几个月，但确实，真的可以说是改变了其中绝大部分孩子的一生吧。看到最后的片尾歌词很感慨，也觉得很应景啊:“童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘，一道绚烂金光，在小道尽头闪亮。”最后马修被解雇乘坐公交车离开学校时，正是走的这条林荫小道，他不就是那道穿越林中迷雾来到这个封闭又偏僻的“少管所”照亮孩子们童年直接影响了他们今后的人生路的那道金光吗？
影片中最戳我的几个镜头:
1皮耶尔往马修头上扔墨水瓶，马修确实生气了，气的也许是觉得为了做了这么多可他还是不懂得体谅他人，感激他人的心情吧。本来皮耶尔以为最后在公爵夫人面前的合唱不会有他的表演机会，他本是唯一且最具有天分最出色的独唱。结果没想到大家合唱完后，马修转向了皮耶尔所在的角落，单独对他一个人做起了指挥，打起了拍子。这里真的好感动啊，他从来都没有放弃过任何一个学生，从来都没有。正是在这里我想皮耶尔才体会到了马修的良苦用心吧，似乎在他的指挥中，自己也感受到了音乐的力量，懂得了理解，懂得了找寻心中真正的喜爱。那个镜头真的太神了，皮耶尔唱着唱着有开头以为没有自己在内的那种失落，吊儿郎当在一旁观看的姿势渐渐肃然起敬，整个人都重新打起精神来，目光望向马修，充满了坚定。音乐仿佛在那一刻给他注入了灵魂。
2 马修被校长解雇，校长明令他必须乘坐下午六点的校车离开那里。他独自一人回宿舍匆忙收拾好行李提着一个皮箱推开老旧的校门时，没有一个孩子出来送他，也没有听到任何道别的声音。那一刻，失望吗？我想他肯定是极其失望的，不仅失望，而且寒心，想想自己掏心掏肝完全当成了自己孩子一样对待的学生，居然最后对自己的猝然离别没有一丁点儿反应。结果呢？走到转角高墙的墙角下才发现遍地落满了纸飞机，纸上写满的都是孩子们对他的不舍和爱呀！抬头一看，高楼小窗户里还在源源不断地掷出小飞机，最后是孩子们在窗户口挥手……他们被校长禁止出来，可是他们却反锁了房间在房里用马修曾经教给他们的歌为他送行。这是他们的道别当时，他是他们在诉说他们的不舍，他们的感激啊[泪]
3最后一个片段就是小佩皮诺追出来让马修带他走那里，这个从小丧失了双亲在这池塘之底也总是受尽欺负的小个儿沉默男孩儿估计早就把马修当做自己的父亲了吧。马修没来之前，他明知道自己父母早已不在人世仍然无法接受这个事实，固执地等待每一个又一个星期六——那是他跟父母约定好见面的日子。而马修来了之后，会亲切地抱他，耐心地询问他，即使他什么都不会也让他当合唱团中那个明眼人一看就没多大作用的“小助理”，实际上就是伸伸手递乐谱的工作。
马修是真正做到极致去挖掘每一个孩子的不同，让每一个孩子都有参与感，共同感，给他们分配不同的音色站在不同的位置实质上是想让他们懂得:自己是被认可的，是受重视的，也是有“用武之地”的。他让每一个孩子看到了自己的价值，找到了自己的存在。所以最后高楼上飞下来的一个个纸飞机就是他教育成功最好的例子，即使他来到“池塘之底”不是自己的选择，即使他是一个失败的音乐家，即使他为这群孩子们所做出的巨大影响和改变随着当年几个知情人去世和离开了这所学校并没有任何人知道。
其实最后再返回去看晚年早已成功的皮耶尔指着那张黑白照问起佩皮诺，站在右边的那个学监是谁的时候，我是有点心酸的。明明马修是对他影响最大，发现了他的音乐才能，劝他的母亲让他去音乐学院进修的那个人，可是到头来连本人也随着时间的推移渐渐忘却了他。但不管怎么说，从当初提着行李箱离开“池塘之底”捡到孩子们的纸飞机那一刻，我想马修的内心就是极度满足的吧……
我的天呐，全片看到最后快完时感觉才是整个电影的高潮，然后再倒回去看一开始没怎么注意的开头，更戳泪点！
教育真的是一件隐秘而又伟大的事情，其实倒回去看开头，年老了的皮耶尔已经成为了一名看上去非常有名的音乐家，但谁又会想到他的童年是在“池塘之底”度过的呢？那里满是一群所谓的“问题少年”，大人并不体会和理解他们，也许他们自己在马修没到来之前也并没有真正地认知到自己。但还好，幸好，有马修来了。马修发现了他们感兴趣的东西——音乐，马修会采取正确的包容方式甚至在校长面前，在他们每周来探望的父母面前帮他们隐瞒错误。最感到后怕的是，如果不是马修在校长不在时把他们带出去玩，可能60个孩子全都葬身火海。但随之迎来的是马修被校长解雇，校长只是一个拿这里的孩子们泄自己失礼过的人生之愤的一个冥顽不化的老头子罢了，他没有被马修改善孩子们的教育方法所感化过吗？其实还是有的，只不过他可能早已失去他自己最初的人生梦想太多年，他被他自己给那群“问题少年”们所定下的所谓的“行动——反应”原则给圈定住了。他觉得所有恶都是从根源起的，是不可更改，不可教化的，只能用粗暴的强制手段来镇压，例如犯错关禁闭，暴力殴打孩子们。这注定他年轻时失去了作为一个成功的音乐家的梦想晚年也不能成为一个好的教育工作者。
虽然马修在那个有着“池塘之底”的类似于少管所的一个学校待的时间不过短短几个月，但确实，真的可以说是改变了其中绝大部分孩子的一生吧。看到最后的片尾歌词很感慨，也觉得很应景啊:“童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘，一道绚烂金光，在小道尽头闪亮。”最后马修被解雇乘坐公交车离开学校时，正是走的这条林荫小道，他不就是那道穿越林中迷雾来到这个封闭又偏僻的“少管所”照亮孩子们童年直接影响了他们今后的人生路的那道金光吗？
影片中最戳我的几个镜头:
1皮耶尔往马修头上扔墨水瓶，马修确实生气了，气的也许是觉得为了做了这么多可他还是不懂得体谅他人，感激他人的心情吧。本来皮耶尔以为最后在公爵夫人面前的合唱不会有他的表演机会，他本是唯一且最具有天分最出色的独唱。结果没想到大家合唱完后，马修转向了皮耶尔所在的角落，单独对他一个人做起了指挥，打起了拍子。这里真的好感动啊，他从来都没有放弃过任何一个学生，从来都没有。正是在这里我想皮耶尔才体会到了马修的良苦用心吧，似乎在他的指挥中，自己也感受到了音乐的力量，懂得了理解，懂得了找寻心中真正的喜爱。那个镜头真的太神了，皮耶尔唱着唱着有开头以为没有自己在内的那种失落，吊儿郎当在一旁观看的姿势渐渐肃然起敬，整个人都重新打起精神来，目光望向马修，充满了坚定。音乐仿佛在那一刻给他注入了灵魂。
2 马修被校长解雇，校长明令他必须乘坐下午六点的校车离开那里。他独自一人回宿舍匆忙收拾好行李提着一个皮箱推开老旧的校门时，没有一个孩子出来送他，也没有听到任何道别的声音。那一刻，失望吗？我想他肯定是极其失望的，不仅失望，而且寒心，想想自己掏心掏肝完全当成了自己孩子一样对待的学生，居然最后对自己的猝然离别没有一丁点儿反应。结果呢？走到转角高墙的墙角下才发现遍地落满了纸飞机，纸上写满的都是孩子们对他的不舍和爱呀！抬头一看，高楼小窗户里还在源源不断地掷出小飞机，最后是孩子们在窗户口挥手……他们被校长禁止出来，可是他们却反锁了房间在房里用马修曾经教给他们的歌为他送行。这是他们的道别当时，他是他们在诉说他们的不舍，他们的感激啊[泪]
3最后一个片段就是小佩皮诺追出来让马修带他走那里，这个从小丧失了双亲在这池塘之底也总是受尽欺负的小个儿沉默男孩儿估计早就把马修当做自己的父亲了吧。马修没来之前，他明知道自己父母早已不在人世仍然无法接受这个事实，固执地等待每一个又一个星期六——那是他跟父母约定好见面的日子。而马修来了之后，会亲切地抱他，耐心地询问他，即使他什么都不会也让他当合唱团中那个明眼人一看就没多大作用的“小助理”，实际上就是伸伸手递乐谱的工作。
马修是真正做到极致去挖掘每一个孩子的不同，让每一个孩子都有参与感，共同感，给他们分配不同的音色站在不同的位置实质上是想让他们懂得:自己是被认可的，是受重视的，也是有“用武之地”的。他让每一个孩子看到了自己的价值，找到了自己的存在。所以最后高楼上飞下来的一个个纸飞机就是他教育成功最好的例子，即使他来到“池塘之底”不是自己的选择，即使他是一个失败的音乐家，即使他为这群孩子们所做出的巨大影响和改变随着当年几个知情人去世和离开了这所学校并没有任何人知道。
其实最后再返回去看晚年早已成功的皮耶尔指着那张黑白照问起佩皮诺，站在右边的那个学监是谁的时候，我是有点心酸的。明明马修是对他影响最大，发现了他的音乐才能，劝他的母亲让他去音乐学院进修的那个人，可是到头来连本人也随着时间的推移渐渐忘却了他。但不管怎么说，从当初提着行李箱离开“池塘之底”捡到孩子们的纸飞机那一刻，我想马修的内心就是极度满足的吧……
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