【今日论道：给“真 善 美”糊上马赛克的流氓文学派！】

作为反映社会的文学，当然要反映岀社会中的假、恶、丑，但文学的大众性决定了此类反映必须要在表达技巧及人文价值的上予以过滤、升华，即文学来于生活高于生活。

现在有一批文学家的创作思路是文学等于生活等于对生活中的下流、恶心、无耻等更加写实、深刻的比拼，公然喧嚣成以下半身、下三滥为特色的流氓文学派，这是极不正常的文化乱象！
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《古代汉语》#自考##高教通#
[鲜花]今日知识点分享———古代汉语常用介词介绍

于（於、乎）
1、于，是一个纯粹的介词，有时也写作“於”“乎”。
引进动作行为的时间、处所、范围，
翻译成“在、从、向、到、在……方面”。
例：初，宣子田於首山，舍于翳桑。（引进动作行为处所，在……）
子於是日哭，則不歌。（引进时间，从这天起）
敏於事而慎於言。（介绍动作行为涉及范围，在……方面）
楚人生乎楚，长乎楚。（引进处所，在……）
2、于还可以引进动作行为所涉及的对象，译为“给、对于”
例：曾子以子遊之言告於有子。（给……）
或問乎曾西曰。（对……）
3、用在形容词或心理动词后作补语，引进比较的对象，译为“比……更……”。
例：苛政猛於虎也。（比……更……）
4、用在被动句的动词后面，引进动作行为的主动者，可译为“被”。有时“于”也写作“乎”，二者用法相同。
例：郤克傷於矢，流血及履，未絕鼓音。（被箭矢所伤）
萬嘗與莊公戰，獲乎莊公。（被庄公擒获）
以，既可为动词，又可为介词，“以”作为介词时，有以下几种。
1、介绍动作行为凭借的工具、手段、条件、依据，译为“用、拿、凭、根据”。
例：醒，以戈逐子犯。（介绍动作行为凭借的工具，拿……）
以五十步笑百步，則何如？（介绍条件或依据，凭借……）
而廣以良家子從軍擊胡。（表示凭借某种身份，用……）
2、介绍动作行为所处置的对象或涉及的人。
例：陳子以時子之言告孟子。（介绍所处置的对象，把……）
宮之奇以其族行。（介绍所涉及的人，率领他的家族）
3、介绍动作行为的原因、动机，可译为“因为”。
例：君子不以言舉人，不以人廢言。（介绍原因，因为）
乃欲以一笑之故殺吾美人。（介绍原因，因为……的缘故）
4、介绍动作行为的发生的时间，可译为“在”。
例：文以五月五日生。
（韓說）以太初三年為遊擊將軍。
5、介词“以”的凝固用法。“有以”：“有东西、办法来……“
“无（亡）以”：“没有东西、办法来……“。
例：臣乃得有以報太子。
河曲智叟亡以應。
爲，既可为动词，又可为介词，“爲”作为介词时，有以下几种。
1、介绍动词行为关联的对象，表示动作行为为谁或向谁所发。
译为“给、替、帮”。
例：及莊公即位，爲之請制。（替共叔段请求制地为封地）
犀首以梁爲齊戰于承匡而不勝。（向齐军宣战）
淮陰人爲餘言，韓信雖為布衣時，其志與眾異。
（介绍说话对象，对我说）
2、介绍动词行为的原因或目的，译为“因为、为、为了”。
例：十萬人皆入睢suī水，睢水爲之不流。（因为）
天下熙熙，皆爲利來。（为了）
3、“爲”在被动句中，引进动作行为的主动者，译为“被”。
例：兔不可複得，而身爲宋國笑。
胥之父兄爲戮于楚。
舆
1、“舆”介绍动作行为所涉及的对方，动作与谁共同完成，译为“和、同、跟”。
例：王割子期之心以與隨人盟。
天方授楚，未可與爭。虽晋之强，能违天乎？
2、“舆”介绍动作行为的服务对象，译为“为、替、给”。
例：所欲，與之聚之；所惡，勿施爾也。
陳涉少時，嘗與人傭耕。
3、“舆”介绍比较的对象，译为“跟……相比、对……来说”。
固定搭配“孰舆”，“和……比哪一个更……”
例：吾與徐公孰美？
我孰與城北徐公美？
公之視廉將軍孰與秦王？

《古代汉语》#自考##鹰视教育#
[鲜花]今日知识点分享———古代汉语常用介词介绍

于（於、乎）
1、于，是一个纯粹的介词，有时也写作“於”“乎”。
引进动作行为的时间、处所、范围，
翻译成“在、从、向、到、在……方面”。
例：初，宣子田於首山，舍于翳桑。（引进动作行为处所，在……）
子於是日哭，則不歌。（引进时间，从这天起）
敏於事而慎於言。（介绍动作行为涉及范围，在……方面）
楚人生乎楚，长乎楚。（引进处所，在……）
2、于还可以引进动作行为所涉及的对象，译为“给、对于”
例：曾子以子遊之言告於有子。（给……）
或問乎曾西曰。（对……）
3、用在形容词或心理动词后作补语，引进比较的对象，译为“比……更……”。
例：苛政猛於虎也。（比……更……）
4、用在被动句的动词后面，引进动作行为的主动者，可译为“被”。有时“于”也写作“乎”，二者用法相同。
例：郤克傷於矢，流血及履，未絕鼓音。（被箭矢所伤）
萬嘗與莊公戰，獲乎莊公。（被庄公擒获）
以，既可为动词，又可为介词，“以”作为介词时，有以下几种。
1、介绍动作行为凭借的工具、手段、条件、依据，译为“用、拿、凭、根据”。
例：醒，以戈逐子犯。（介绍动作行为凭借的工具，拿……）
以五十步笑百步，則何如？（介绍条件或依据，凭借……）
而廣以良家子從軍擊胡。（表示凭借某种身份，用……）
2、介绍动作行为所处置的对象或涉及的人。
例：陳子以時子之言告孟子。（介绍所处置的对象，把……）
宮之奇以其族行。（介绍所涉及的人，率领他的家族）
3、介绍动作行为的原因、动机，可译为“因为”。
例：君子不以言舉人，不以人廢言。（介绍原因，因为）
乃欲以一笑之故殺吾美人。（介绍原因，因为……的缘故）
4、介绍动作行为的发生的时间，可译为“在”。
例：文以五月五日生。
（韓說）以太初三年為遊擊將軍。
5、介词“以”的凝固用法。“有以”：“有东西、办法来……“
“无（亡）以”：“没有东西、办法来……“。
例：臣乃得有以報太子。
河曲智叟亡以應。
爲，既可为动词，又可为介词，“爲”作为介词时，有以下几种。
1、介绍动词行为关联的对象，表示动作行为为谁或向谁所发。
译为“给、替、帮”。
例：及莊公即位，爲之請制。（替共叔段请求制地为封地）
犀首以梁爲齊戰于承匡而不勝。（向齐军宣战）
淮陰人爲餘言，韓信雖為布衣時，其志與眾異。
（介绍说话对象，对我说）
2、介绍动词行为的原因或目的，译为“因为、为、为了”。
例：十萬人皆入睢suī水，睢水爲之不流。（因为）
天下熙熙，皆爲利來。（为了）
3、“爲”在被动句中，引进动作行为的主动者，译为“被”。
例：兔不可複得，而身爲宋國笑。
胥之父兄爲戮于楚。
舆
1、“舆”介绍动作行为所涉及的对方，动作与谁共同完成，译为“和、同、跟”。
例：王割子期之心以與隨人盟。
天方授楚，未可與爭。虽晋之强，能违天乎？
2、“舆”介绍动作行为的服务对象，译为“为、替、给”。
例：所欲，與之聚之；所惡，勿施爾也。
陳涉少時，嘗與人傭耕。
3、“舆”介绍比较的对象，译为“跟……相比、对……来说”。
固定搭配“孰舆”，“和……比哪一个更……”
例：吾與徐公孰美？
我孰與城北徐公美？
公之視廉將軍孰與秦王？