下午接着赫赫,回家路上聊天。
赫说,这几天一直和历史老师一起吃饭,历史老师人特别好,不但给他们讲历史知识,还和他们聊政治谈人生,赫赫非常佩服。但是师德评分,有同学给老师打了0分,而且颇以为豪。
他突然想到我俩曾经聊过:很多时候,做的越多,被苛责的也越多。并不是所有人都能理解并接受老师的一片苦心。
又想起我跟他说:在初中做班干部要做好心理准备,无论做什么事情无愧于心就好,没必要靠别人的评价开展你的工作,你认为你做得对,那就是对,我相信我培养的儿子是个大格局眼光长远的孩子,一定不要让别人片面的情绪化的评价困住你的手脚。
赫总结:想着历史老师的遭遇我突然就领会了妈妈的意思,做好自己比取悦别人更有意义,如果自己没有足够的实力,一味地想着去取悦别人,那他一定是丢失了自己的。那还是做更好的自己和志同道合的人共同进步吧。
赫说,这几天一直和历史老师一起吃饭,历史老师人特别好,不但给他们讲历史知识,还和他们聊政治谈人生,赫赫非常佩服。但是师德评分,有同学给老师打了0分,而且颇以为豪。
他突然想到我俩曾经聊过:很多时候,做的越多,被苛责的也越多。并不是所有人都能理解并接受老师的一片苦心。
又想起我跟他说:在初中做班干部要做好心理准备,无论做什么事情无愧于心就好,没必要靠别人的评价开展你的工作,你认为你做得对,那就是对,我相信我培养的儿子是个大格局眼光长远的孩子,一定不要让别人片面的情绪化的评价困住你的手脚。
赫总结:想着历史老师的遭遇我突然就领会了妈妈的意思,做好自己比取悦别人更有意义,如果自己没有足够的实力,一味地想着去取悦别人,那他一定是丢失了自己的。那还是做更好的自己和志同道合的人共同进步吧。
#佛教学佛修行[超话]# 佛告迦叶,为什么不舍弃难以度化的善星比丘:“事实上,如果我抛弃了他,他会喜不自胜,为所欲为,最后不知会迷惑多少人,造多少恶业!因此我特地把他叫到身边,竭力限制他,免得他伤害别人。”而这世上还有很多人不懂佛陀的苦心,甚至违背佛的本意,最后难以救渡。
南无释迦
南无释迦
在观性林立的当下,普郎茨有其真实的想法,而这种想法却也仅存在于他的周界,他总盼想享有自己的一块园地。因此,他努力并积极,他对任何人也都是友好而和善,他常对自己做极其深刻的解剖。
“天,你在苦心的解释,你为什么不适合我?你倒不如直截了当拒绝我。”韦尔特纳说。
“这是个楔子,我在想跟你说个真实的故事。”普郎茨说。
普郎茨的话无数次温暖甚至帮助了韦尔特纳。但普郎茨关于自我与意识,意识与存在、being与becoming,总让韦尔特纳觉得普郎茨在扮演四五十年代的法国知识青年,普郎茨愈是描述地繁重而细致,韦尔特纳愈发觉着他在造新词。
“听着,我在讲东普鲁士,你问过很幼稚的问题,就在沙发上,而且是战后的德国!”
“天,你在苦心的解释,你为什么不适合我?你倒不如直截了当拒绝我。”韦尔特纳说。
“这是个楔子,我在想跟你说个真实的故事。”普郎茨说。
普郎茨的话无数次温暖甚至帮助了韦尔特纳。但普郎茨关于自我与意识,意识与存在、being与becoming,总让韦尔特纳觉得普郎茨在扮演四五十年代的法国知识青年,普郎茨愈是描述地繁重而细致,韦尔特纳愈发觉着他在造新词。
“听着,我在讲东普鲁士,你问过很幼稚的问题,就在沙发上,而且是战后的德国!”
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