【一年级学生已掌握小学阶段识字量，是创新还是拔苗助长引热议】在今年暑假前最后一次识字量检测中，浙江金华师范附小一年级的一个班41名学生平均识字量达到2591个，比起入学一个月后第一次检测时的351个高出了2000多。通常情况下，一到六年级语文教材共安排识字3000个，写字2500个。这个数据把该班语文老师郑新启和他推行的“集中识字”教育方法推到了风口浪尖，有人赞他有敢于革新的魄力，也有许多网友质疑这是“填鸭式”教学。这是郑新启的“第一批”一年级学生，他选择了《中华字经》作为教材。网友质疑其中有许多生僻字，小学生只能囫囵吞枣。对此，郑新启说，这些生僻字是连缀全文不可缺少的环节，没有了它，字经就不成文章。学的时候，我们大可以得鱼忘筌。尽早培养阅读兴趣，教学生把每个汉字写得漂亮，这是他接下来要做的。

【一年级学生已掌握小学阶段识字量，是创新还是拔苗助长引热议】在今年暑假前最后一次识字量检测中，浙江金华师范附小一年级的一个班41名学生平均识字量达到2591个，比起入学一个月后第一次检测时的351个高出了2000多。通常情况下，一到六年级语文教材共安排识字3000个，写字2500个。这个数据把该班语文老师郑新启和他推行的“集中识字”教育方法推到了风口浪尖，有人赞他有敢于革新的魄力，也有许多网友质疑这是“填鸭式”教学。这是郑新启的“第一批”一年级学生，他选择了《中华字经》作为教材。网友质疑其中有许多生僻字，小学生只能囫囵吞枣。对此，郑新启说，这些生僻字是连缀全文不可缺少的环节，没有了它，字经就不成文章。学的时候，我们大可以得鱼忘筌。尽早培养阅读兴趣，教学生把每个汉字写得漂亮，这是他接下来要做的。https://t.cn/RKixNvQ

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