美感教育從孩子的日常生活開始！這是南投縣親愛國小萬大分校的圓夢教室。
大家想一想，小時候外出旅遊的費用是誰支付，有沒有可能是自己籌措畢業旅行之經費！
於是師生們萌生閒置空間再利用念頭，決定重整空間闢出帶有無限可能的場所。除了將美學注入教育環境中，讓師生得以在煥然一新的美學校園學(喜)外，師長們更是與孩子在下課時，一起販售包含飲食與部落特產，讓孩子有機會在原有教學教育系統外，擁有親身投入自立築夢的實際經驗。
透過設計介入與模組化家具的區劃設定，重新賦予空間共創廚房、餐廳、美學教室、教學實驗基地、圖書館交誼、部落集會場、教育美學展演等機能，將原單純販售的動機提升轉化。過程中，不只引入美學思維，更在合作式參與與創生經濟發酵下，創造孩子更高的自我價值與榮耀，朝向自主、互動、共好的教育精神，鏈結部落社區與學校間的新社會紐帶，凝聚部落社區人文與創新能量。

美感教育從孩子的日常生活開始！這是台中市忠孝國小的烹飪教室(兼複合餐廳)。
原有教室的課桌椅及牆邊矮櫃，無法滿足食農教育課程及大量的收納需求。因此，常讓孩子、師長在有限的空間下組合課桌椅，或搬到外面走廊上使用，廚具及食材皆無法在這個空間被有效收納！
孩子、師長將需求，透過與設計師討論，對於整體空間重新進行美學設計、美感規劃，並引進情境式的設計想像，透過裸露局部的廚房設備，營造食農教育的場所氛圍，在有限的空間下放大使用的想像。
食農教育講求小組教學，並透過簡易烹調食材的方式讓孩子了解食材的製作與烹調。因此，具彈性使用及多元排列的課桌椅成為本案最大的改造亮點。設計透過有機型態的單元式桌子，在滿足小組教學的同時也符合團體教學的需求。

#读书##好书推荐# 阿尔弗雷德·韦伯是德国著名的国民经济学家和哲学家、社会学家、政治活动家。他在二战后提出的“自由的社会主义”理论构想涵盖了关于德国经济政策、国内政策、外交政策、社会政策、教育等众多内容，这“并非是一个经济理论，而是旨在构建一种二战后的生活形式”，以建立法治国家、保障人权、议会民主，使所有社会力量在经济领域进行共决，促使一种“独立、正直、自信、追求自由权利”的新类型的人产生。这种类型的人热爱自由、能对自我负责、具有仁心和判断能力，因此他主张教育不仅要传授实用性和技术性知识，更要注重对学生的人文教育、个性的培养。 https://t.cn/zRP3KWA