到底有啥用...
起：加加埋埋正规70多张卡想着周末回家整理，全摊床上了才good home fire 我整理个鬼啊，卡册还在购物车里霉着呢（呕了我自己的操作....
承：然后我翻到了之前还没用完的专改小卡活页刚纠结完怎么cp塞卡塞一半...活页又只剩pb页了[拜拜]
转：我又要把卡抽出来，把原本组好的四格cp重新整理换到放满拿卡的卡册阿巴阿巴阿巴阿巴阿巴阿巴最后越整越乱....
骑马过海老娘不玩了，床上这一堆纸片今晚给老娘当毛毯子盖吧
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#知書club[超话]#再版书丨《毛姆东南亚游记》是二战前毛姆游历缅甸、泰国、柬埔寨和越南等东南亚诸国的旅行散记。毛姆走水路从仰光来到曼德勒，又骑马通过山区和森林，再过海来到越南。这次旅行，是毛姆作为剧作家、短篇作家和小说家甚至社交名流取得巨大成功后，选择的一场长途“苦旅”。他说：“我时常腻烦自己，觉得借助旅行可以丰富自我，让自己略有改观。我旅行一趟，回来的时候不会依然故我。”他坐船从英国到锡兰，然后骑驴、徒步、坐船，一路游历仰光、曼德勒、曼谷、吴哥……一直到中国香港，然后穿越太平洋，穿越美国，穿越大西洋，最后回到伦敦。本次旅行之后，他创作了《面纱》《阿申登》《寻欢作乐》等。这次旅行，不仅是他对《月亮与六便士》中所倡导的生活方式的实践，还是与自我灵魂的一次深度对话。
附新版自序：
小说家间或不写小说让自己歇口气，我以为很好。每年写部小说，如很多作家必须所为，以谋一年生计，或因害怕自己若是保持沉默要被忘却，可谓一桩闷事。他们的想象力无论怎样丰富，心中未必总有一个急需表达的主题让他们不得不写；他们也不太可能塑造自己未曾用过的鲜活人物。他们若是有说书人的天赋并谙熟自己的技艺，或许写得出一篇令人满意的小说，但除此以外的东西只有靠运气。作家创作的每一部作品都应该是他精神奇遇的记录。这不可能做到。职业作家不能指望总是跟随这一目标，他必须时常安于写一篇技巧娴熟之作的较小业绩；不过，他心有此念却很好。人性的变化虽然无穷无尽，所以作家塑造人物可能从来不需要模型，但他只能处理合乎自己性情的那一部分。他替人物设身处地，但有些他不能涉足。对他来说，有些人太陌生，他把握不住。他描写他们是从外着手，观察与同情分离，鲜能塑造栩栩如生的人物。是以小说家倾向于复制同一类型：他们精明更换笔下人物的性别、身份、年龄和外貌，但你要是近观，就会发现他们乃改头换面的同一组人物。确实，小说家愈了不起，愈能塑造更多人物，但即使最伟大的小说家，这一数目也受制于他的个人局限。只有一种方法令他多少能够应付困境：他可以改变自我。这里，时间是主要因素。能够等到自身产生这一变化的作家很幸运，即他能以新鲜与独特眼光来观察眼前事物。他是变量，变化中的数量赋予他视为等同的符号以变更的数值。但在某一条件下，场景变化也有很大作用。我知道有些作家做冒险之旅，但随身带着他们伦敦的房子，他们的一众朋友，他们的英国趣味与名望；待到返家，他们惊觉自己与出发之时全然相同。如此这般，一位作家是不能得益于旅行的。作家启程旅行，必须留下的一人就是他自己。
本书不像《在中国屏风上》乃意外所获。书中记述的旅行为我所愿，但我起初就有意将之成书。《在中国屏风上》我写得开心。同类题材我想再试手艺，但规模要更精细，并采用一种我能赋予明确模式的形式。这是风格的演练。一部小说中，风格必然要受事件影响，单一文风几乎行不通。心理描写的表达方式有别于事件叙述；而对白，至少应予人谈话正在进行的合理印象，必得摒除一成不变的效果。悲剧段落的文风也有别于喜剧段落。有的时候，你的叙述需用对话方式，随意使用俚语甚至有意为之的粗疏之言；别的时候，又要求使用你所能为的堂皇文句。结果肯定是锅大杂烩。有些作家很是看重语言之美，在这方面，唉，他们通常意指绚丽辞藻与华彩文句，他们罔顾素材特性，硬把它们嵌入同一模子。他们有时竟连对白也趋同，要你读的对话，说话者都是用四平八稳与精心造就的句子来交谈。这样一来，人物没了活力。没空气，你急着喘气。毫无疑问，这么做当然滑稽，但他们少有不安，因为他们鲜有幽默感。这一幽默特性，的而且确，他们以不耐之心视之。一部小说较好的谋篇布局，是让事件指导文风。一部小说的最佳风格，当如衣着考究者的服饰不惹眼目。不过，你要是喜欢为语言而语言，要是乐于将词语缀连成最令你惬意的序列以产生美感，旅行随笔或旅行专著就给了你机会。此时，或能为了文字本身而精雕细琢。你可巧妙运用自己的素材，让你寻求的和谐取信于人。你的风格可像一条宽广平静之河那般流动，而读者在河上安稳前行；他无须惧怕沙洲，没有逆流、湍滩或散布岩石的峡谷。当然，危险在于他会被催眠，留意不到你试图让他遣闷的沿岸美景。在本书中，我是否避免了这点，读者必须自己判断。我只请他铭记，没有比英文更难书写的语言了。不曾有人通晓它的方方面面。在我们久远的文学史之中，要找出写得完美的人，很难超过六位。
W.S.毛姆
1935年
#读书##向世界安利1000本书##新书推荐#
附新版自序：
小说家间或不写小说让自己歇口气，我以为很好。每年写部小说，如很多作家必须所为，以谋一年生计，或因害怕自己若是保持沉默要被忘却，可谓一桩闷事。他们的想象力无论怎样丰富，心中未必总有一个急需表达的主题让他们不得不写；他们也不太可能塑造自己未曾用过的鲜活人物。他们若是有说书人的天赋并谙熟自己的技艺，或许写得出一篇令人满意的小说，但除此以外的东西只有靠运气。作家创作的每一部作品都应该是他精神奇遇的记录。这不可能做到。职业作家不能指望总是跟随这一目标，他必须时常安于写一篇技巧娴熟之作的较小业绩；不过，他心有此念却很好。人性的变化虽然无穷无尽，所以作家塑造人物可能从来不需要模型，但他只能处理合乎自己性情的那一部分。他替人物设身处地，但有些他不能涉足。对他来说，有些人太陌生，他把握不住。他描写他们是从外着手，观察与同情分离，鲜能塑造栩栩如生的人物。是以小说家倾向于复制同一类型：他们精明更换笔下人物的性别、身份、年龄和外貌，但你要是近观，就会发现他们乃改头换面的同一组人物。确实，小说家愈了不起，愈能塑造更多人物，但即使最伟大的小说家，这一数目也受制于他的个人局限。只有一种方法令他多少能够应付困境：他可以改变自我。这里，时间是主要因素。能够等到自身产生这一变化的作家很幸运，即他能以新鲜与独特眼光来观察眼前事物。他是变量，变化中的数量赋予他视为等同的符号以变更的数值。但在某一条件下，场景变化也有很大作用。我知道有些作家做冒险之旅，但随身带着他们伦敦的房子，他们的一众朋友，他们的英国趣味与名望；待到返家，他们惊觉自己与出发之时全然相同。如此这般，一位作家是不能得益于旅行的。作家启程旅行，必须留下的一人就是他自己。
本书不像《在中国屏风上》乃意外所获。书中记述的旅行为我所愿，但我起初就有意将之成书。《在中国屏风上》我写得开心。同类题材我想再试手艺，但规模要更精细，并采用一种我能赋予明确模式的形式。这是风格的演练。一部小说中，风格必然要受事件影响，单一文风几乎行不通。心理描写的表达方式有别于事件叙述；而对白，至少应予人谈话正在进行的合理印象，必得摒除一成不变的效果。悲剧段落的文风也有别于喜剧段落。有的时候，你的叙述需用对话方式，随意使用俚语甚至有意为之的粗疏之言；别的时候，又要求使用你所能为的堂皇文句。结果肯定是锅大杂烩。有些作家很是看重语言之美，在这方面，唉，他们通常意指绚丽辞藻与华彩文句，他们罔顾素材特性，硬把它们嵌入同一模子。他们有时竟连对白也趋同，要你读的对话，说话者都是用四平八稳与精心造就的句子来交谈。这样一来，人物没了活力。没空气，你急着喘气。毫无疑问，这么做当然滑稽，但他们少有不安，因为他们鲜有幽默感。这一幽默特性，的而且确，他们以不耐之心视之。一部小说较好的谋篇布局，是让事件指导文风。一部小说的最佳风格，当如衣着考究者的服饰不惹眼目。不过，你要是喜欢为语言而语言，要是乐于将词语缀连成最令你惬意的序列以产生美感，旅行随笔或旅行专著就给了你机会。此时，或能为了文字本身而精雕细琢。你可巧妙运用自己的素材，让你寻求的和谐取信于人。你的风格可像一条宽广平静之河那般流动，而读者在河上安稳前行；他无须惧怕沙洲，没有逆流、湍滩或散布岩石的峡谷。当然，危险在于他会被催眠，留意不到你试图让他遣闷的沿岸美景。在本书中，我是否避免了这点，读者必须自己判断。我只请他铭记，没有比英文更难书写的语言了。不曾有人通晓它的方方面面。在我们久远的文学史之中，要找出写得完美的人，很难超过六位。
W.S.毛姆
1935年
#读书##向世界安利1000本书##新书推荐#
教十个班，一周十六节课其中十节都要发脾气，还要被学生说：“你教的又不是主科”。真系骑马过海。
认真听的就那两三个班，好的班越来越好，差的班越来越差。教书教得我一点成就感都没有，我有时都在想我要不学其它老师那样随便讲讲就行了，搞什么实验，搞什么课外活动，就乖乖呆在课室里看着书本讲一节课那多好，多轻松。反正我没来之前他们就是这样上课的。
真的越来越喜欢五班，学生有兴趣听，上课又认真，纪律又好。关键是对待班里特殊的同学也是特别有耐心，有爱心，什么时候我能做班主任带出这样的班就好了。
讲起那个特殊的学生，我就想起周一有个二年级的学生往他嘴里塞橡皮，幸亏被体育老师看到拉他去厕所扣喉不然都不知道后果会怎么样。二年级学生的班主任就打了他两下手掌，说下次不可以这样就没了。体育老师直接说老师我不同意你这样处理，这是校园霸凌，怎么能打两下手掌就没事了？那个班主任没怎么理他。
不知道这个塞橡皮的学生以后会变成什么样，不知道那个特殊的学生以后会怎么样，也不知道我以后会变成什么样。
认真听的就那两三个班，好的班越来越好，差的班越来越差。教书教得我一点成就感都没有，我有时都在想我要不学其它老师那样随便讲讲就行了，搞什么实验，搞什么课外活动，就乖乖呆在课室里看着书本讲一节课那多好，多轻松。反正我没来之前他们就是这样上课的。
真的越来越喜欢五班，学生有兴趣听，上课又认真，纪律又好。关键是对待班里特殊的同学也是特别有耐心，有爱心，什么时候我能做班主任带出这样的班就好了。
讲起那个特殊的学生，我就想起周一有个二年级的学生往他嘴里塞橡皮，幸亏被体育老师看到拉他去厕所扣喉不然都不知道后果会怎么样。二年级学生的班主任就打了他两下手掌，说下次不可以这样就没了。体育老师直接说老师我不同意你这样处理，这是校园霸凌，怎么能打两下手掌就没事了？那个班主任没怎么理他。
不知道这个塞橡皮的学生以后会变成什么样，不知道那个特殊的学生以后会怎么样，也不知道我以后会变成什么样。
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