【#美学校安排学生摘棉花体验黑奴生活# 被指控“种族歧视”】美国全国广播公司13日报道称，洛杉矶好莱坞区一所学校遭到“种族歧视”指控，原因是该校有一块棉花田，还安排学生“体验黑奴生活”。
报道称，一个名叫拉舒达·匹兹的黑人母亲此前发现，女儿就读的学校里有一块棉花田，她就此询问老师，对方兴致勃勃地介绍道，棉花田的创意来自19世纪美国废奴运动领袖弗雷德里克·道格拉斯的自传，学生可通过采摘棉花体验黑奴生活。匹兹对学校这种做法感到不解，后来女儿也向她反映，采摘棉花让她感到“抑郁”和“无法控制的焦虑感”。女儿表示，虽然老师并未强迫学生一定要去地里摘棉花，但在边上看着别的学生摘棉花也让她感到不适。
本月10日，匹兹将女儿所在学校和洛杉矶联合校区教育委员会(LAUSD)告上洛杉矶高等法院。诉状称，涉事学校所谓的“棉花采摘教学项目”导致未成年孩子遭遇情绪困扰，因此要求校方赔偿。她提交法庭的文件还说，一开始女儿并不愿讨论学校里摘棉花这件事，担心“遭老师报复”。此外，学校开设相关课程前根本没得到家长同意。
LAUSD发表声明称，“对这项教学活动欠缺文化敏感性感到遗憾”，目前这块棉花田已被铲除。不过，匹兹对校方的回应并不满意，认为其明知自己行为不当，却故意掩盖“歧视性行为”。对此，有网友认为校方的做法的确欠考虑，也有人认为匹兹“小题大做”。https://t.cn/A6SUuWyh
报道称，一个名叫拉舒达·匹兹的黑人母亲此前发现，女儿就读的学校里有一块棉花田，她就此询问老师，对方兴致勃勃地介绍道，棉花田的创意来自19世纪美国废奴运动领袖弗雷德里克·道格拉斯的自传，学生可通过采摘棉花体验黑奴生活。匹兹对学校这种做法感到不解，后来女儿也向她反映，采摘棉花让她感到“抑郁”和“无法控制的焦虑感”。女儿表示，虽然老师并未强迫学生一定要去地里摘棉花，但在边上看着别的学生摘棉花也让她感到不适。
本月10日，匹兹将女儿所在学校和洛杉矶联合校区教育委员会(LAUSD)告上洛杉矶高等法院。诉状称，涉事学校所谓的“棉花采摘教学项目”导致未成年孩子遭遇情绪困扰，因此要求校方赔偿。她提交法庭的文件还说，一开始女儿并不愿讨论学校里摘棉花这件事，担心“遭老师报复”。此外，学校开设相关课程前根本没得到家长同意。
LAUSD发表声明称，“对这项教学活动欠缺文化敏感性感到遗憾”，目前这块棉花田已被铲除。不过，匹兹对校方的回应并不满意，认为其明知自己行为不当，却故意掩盖“歧视性行为”。对此，有网友认为校方的做法的确欠考虑，也有人认为匹兹“小题大做”。https://t.cn/A6SUuWyh
10招教出一个高情商孩子：
1、教孩子学会经常夸人。
2、教孩子不要说任何人的坏话。
3、教孩子不喜欢一个人不要表现出来。
4、教育孩子话出口前一定要思考三秒。
5、告诉孩子不要对别人说自己的秘密。
6、教育孩子要尊重别人的隐私，不该问的不要问。
7、告诉孩子别人骂人你听着，别人夸你你别太往心里去。
8、告诉孩子和别人不知道聊什么时，就聊吃的。
9、告诉孩子别人自嘲可以，但千万别附和。
10、教育孩子要充满正能量，懂得支持。
在孩子1-8岁的时候，父母就要有意识地对他进行情商教育，引导孩子进行情绪管理。#忆果缘1971##一起家庭教育#
1、教孩子学会经常夸人。
2、教孩子不要说任何人的坏话。
3、教孩子不喜欢一个人不要表现出来。
4、教育孩子话出口前一定要思考三秒。
5、告诉孩子不要对别人说自己的秘密。
6、教育孩子要尊重别人的隐私，不该问的不要问。
7、告诉孩子别人骂人你听着，别人夸你你别太往心里去。
8、告诉孩子和别人不知道聊什么时，就聊吃的。
9、告诉孩子别人自嘲可以，但千万别附和。
10、教育孩子要充满正能量，懂得支持。
在孩子1-8岁的时候，父母就要有意识地对他进行情商教育，引导孩子进行情绪管理。#忆果缘1971##一起家庭教育#
日本人是怎样开发孩子右脑的？
“开发右脑”是日本儿童教育专家在几年前创立的一门新理论。
他们认为，人脑在3岁前发育完成了60%，在6岁前则可发育完成90%，但左右大脑的发育快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，故6岁前的孩子思考时以右脑为主；而左脑则要在4、5岁时才发达。
如果在幼儿期能有意加强对负责控制感觉、想像力的右脑开发，那就会对其成年后的创新能力起十分积极的推动作用。此外开发右脑的同时还可进一步促进其左脑的发育和发达。据此理论，日本专家们设计了各种行之有效的“开发右脑”的新方法——
配对游戏 配对游戏实际上可在孩子仅1岁半时就可着手进行了。一开始可在桌面上摊开少许几张字母卡，然后要求孩子将两张相同的字母卡配对。如果孩子不细心，把外形相近的两个不同的字母搞混淆了，大人便可在予以纠正的同时耐心地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。随着孩子年龄的增长，配对游戏的难度也可渐渐增加，直至“进化”成“归类游戏”。如：可要求2周岁左右的儿童将不同姿势的同一种动物的图片或模型配成一对；要求2.5周岁左右的孩子将许多图片或实物中的“食物”、“文具”或“饮料”归为一类。中国右脑开发网www.yinlingyounao.com
观察云朵 在晴朗的天气里，可带着孩子来到旷野上仰头观察天上的云朵。在强调云朵都是立体而非平面的同时，还应启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。日本人普遍认为，这可是最简便地利用大自然锻炼右脑的绝好办法。
仰望星空 日本人喜欢晚上带着孩子仰望星空，并向他们讲述本国或异国的神话传说，有时还要求孩子们张开想像的翅膀，编织一个有关月亮或星星的故事。专家们认为，发挥想像本身就是一种“右脑体操”，有助于发达右脑。
以小猜大 将一组孩子熟悉的动植物的照片或图片用手掌遮掩大部，而仅留出该动植物的一小部分，然后要求孩子猜测这是什么动植物。要是孩子推断错了，大人再可作一下启发、诱导，直至完全猜对。为提高孩子主动推断的积极性，大人还可鼓励孩子之间互出“谜题”。
多用左侧 由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。由此不妨让孩子的脑袋常常向右偏转，这样便可多多训练“左视野”（即用左眼观察）。还可让孩子多多在左耳内塞上耳机聆听音乐或故事，同时还可要求孩子有意多用左手来做一些简单的活，如擦桌子、开门、开灯等。
综合刺激 视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑功能。幼儿园老师常常利用多媒体，在1小时内接连不断地对孩子施加诸如恐龙、星座、旗帜、鲜花图案和音乐等刺激，其间还穿插了儿歌、外语、故事等语言刺激。不过“综合刺激”须分成若干小单元（如每次3分钟，此后休息1分钟）来执行，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。
经历新鲜 尽量让孩子不要老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，同时也应努力创造条件让孩子能有机会结交各种性格和爱好的朋友。这是因为，新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。
重视才艺培养 孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺本身就是一种积极地开发右脑的活动，故应大力提倡。要是孩子在某一方面才能平平，那也不要求全责怪，因为至少其右脑已得到了一定的锻炼。
“开发右脑”是日本儿童教育专家在几年前创立的一门新理论。
他们认为，人脑在3岁前发育完成了60%，在6岁前则可发育完成90%，但左右大脑的发育快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，故6岁前的孩子思考时以右脑为主；而左脑则要在4、5岁时才发达。
如果在幼儿期能有意加强对负责控制感觉、想像力的右脑开发，那就会对其成年后的创新能力起十分积极的推动作用。此外开发右脑的同时还可进一步促进其左脑的发育和发达。据此理论，日本专家们设计了各种行之有效的“开发右脑”的新方法——
配对游戏 配对游戏实际上可在孩子仅1岁半时就可着手进行了。一开始可在桌面上摊开少许几张字母卡，然后要求孩子将两张相同的字母卡配对。如果孩子不细心，把外形相近的两个不同的字母搞混淆了，大人便可在予以纠正的同时耐心地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。随着孩子年龄的增长，配对游戏的难度也可渐渐增加，直至“进化”成“归类游戏”。如：可要求2周岁左右的儿童将不同姿势的同一种动物的图片或模型配成一对；要求2.5周岁左右的孩子将许多图片或实物中的“食物”、“文具”或“饮料”归为一类。中国右脑开发网www.yinlingyounao.com
观察云朵 在晴朗的天气里，可带着孩子来到旷野上仰头观察天上的云朵。在强调云朵都是立体而非平面的同时，还应启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。日本人普遍认为，这可是最简便地利用大自然锻炼右脑的绝好办法。
仰望星空 日本人喜欢晚上带着孩子仰望星空，并向他们讲述本国或异国的神话传说，有时还要求孩子们张开想像的翅膀，编织一个有关月亮或星星的故事。专家们认为，发挥想像本身就是一种“右脑体操”，有助于发达右脑。
以小猜大 将一组孩子熟悉的动植物的照片或图片用手掌遮掩大部，而仅留出该动植物的一小部分，然后要求孩子猜测这是什么动植物。要是孩子推断错了，大人再可作一下启发、诱导，直至完全猜对。为提高孩子主动推断的积极性，大人还可鼓励孩子之间互出“谜题”。
多用左侧 由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。由此不妨让孩子的脑袋常常向右偏转，这样便可多多训练“左视野”（即用左眼观察）。还可让孩子多多在左耳内塞上耳机聆听音乐或故事，同时还可要求孩子有意多用左手来做一些简单的活，如擦桌子、开门、开灯等。
综合刺激 视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑功能。幼儿园老师常常利用多媒体，在1小时内接连不断地对孩子施加诸如恐龙、星座、旗帜、鲜花图案和音乐等刺激，其间还穿插了儿歌、外语、故事等语言刺激。不过“综合刺激”须分成若干小单元（如每次3分钟，此后休息1分钟）来执行，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。
经历新鲜 尽量让孩子不要老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，同时也应努力创造条件让孩子能有机会结交各种性格和爱好的朋友。这是因为，新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。
重视才艺培养 孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺本身就是一种积极地开发右脑的活动，故应大力提倡。要是孩子在某一方面才能平平，那也不要求全责怪，因为至少其右脑已得到了一定的锻炼。
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