美丽的金秋是个硕果累累的季节，是个收获的季节，是个喜悦的季节。农民们的粮食丰收了，祖国也迎来了它的生日。
秋季的山很美。群山苍黑似铁，庄严肃穆。红日初升，一座座山峰呈墨蓝色，紧接着，雾蔼泛起，乳白色的纱把重山间隔起来，只剩下青色的峰尖，真像一幅笔墨清爽、疏密有致的山水画。
秋日的水也很美。一条条小溪中的水蓝幽幽的，水面发出一丝淡淡的光。微风吹过，河面泛起一道道涟漪，倒映在水面上的阳光一闪一闪的，十分耀眼。在这秋高气爽的日子里，水十分清澈，仿佛一眼可以望到底，像宝石一样。小鱼在这游泳，小虾在这里嬉戏，碧绿的水草也水中向人们展示它的舞姿呢！
在那金秋，天高云淡，天空湛蓝湛蓝的，极明，极静，极宽广，极高远，像明净的水。天空中的云儿似乎离我们更远了，模模糊糊，另有一番情趣了。
金秋十月，我们的祖国也迎来了它的生日。我祝福我的祖国更加繁荣富强，更上一层楼。
秋天，是个美丽的季节，是个丰收的季节。我爱秋季…… https://t.cn/RyhYY6Z
秋季的山很美。群山苍黑似铁，庄严肃穆。红日初升，一座座山峰呈墨蓝色，紧接着，雾蔼泛起，乳白色的纱把重山间隔起来，只剩下青色的峰尖，真像一幅笔墨清爽、疏密有致的山水画。
秋日的水也很美。一条条小溪中的水蓝幽幽的，水面发出一丝淡淡的光。微风吹过，河面泛起一道道涟漪，倒映在水面上的阳光一闪一闪的，十分耀眼。在这秋高气爽的日子里，水十分清澈，仿佛一眼可以望到底，像宝石一样。小鱼在这游泳，小虾在这里嬉戏，碧绿的水草也水中向人们展示它的舞姿呢！
在那金秋，天高云淡，天空湛蓝湛蓝的，极明，极静，极宽广，极高远，像明净的水。天空中的云儿似乎离我们更远了，模模糊糊，另有一番情趣了。
金秋十月，我们的祖国也迎来了它的生日。我祝福我的祖国更加繁荣富强，更上一层楼。
秋天，是个美丽的季节，是个丰收的季节。我爱秋季…… https://t.cn/RyhYY6Z
#紀念一下一些奇妙又可愛的日子
說實話是第一次當錄像師。用龔林的話，彩凡站在那裡笑得東倒西歪的。後來阴老師問我們，站了一天累嗎。本來以為的老師們很專業的學術會議，會聽得打盹，但是因為這些年輕老師真的太活潑潑太可愛，總逗得我們現場氣氛好好。而且老師們的對談也真的好赤誠好認真，就感覺到他們是真的很愛他們所研究的東西的啊。連吃飯的時候也一直在很活潑地聊著笑著。真的是有被感染到的。於是那一整天下來，除了腿有點酸，心情和身體都依舊是活潑潑的狀態。阴老师说，你们还能感覺到腿酸說明你們還年輕，像我們就不是腿酸了，是腰疼，胸口疼。
說實話，那天聽到老師給他媽媽打電話，說今天又麻煩你帶一下岩岩了。後來看到老師朋友圈說，已經兩天沒有見到兒子了，好想他啊。阴老師是真的最近好辛苦好努力啊。可是他好像也是在激勵著我們這些後輩，要把事情盡力做到最好。包括他請來的這些老師們，各自努力，各自有光，所以當他們聚在這裡的時候，好像無需太多別的，身邊之人事自然地一一被感染。但也仍是希望在好好激勵我们之時，也要好好照顧身體。
22號那天因為老師太多，行程也比較趕（也因為膽子好小），就沒敢和老師邀合影和簽名啊。因為有三位老師第二天還有詩歌對談，我就和凡柯老師打了招呼說，“明天見！”老師說，“明天見！”然後也是在22號的晚上，想著明天要努力去爭取跟老師合影呀！
也是那天晚上，心血來潮想要抄詩給老師們，想向他們表示他們所做之事真的是有影響到我們這些後輩的，也且做紀念。因為凡柯老師和雙志老師都是德語譯者，就在半夜用德語抄了裡爾克的《秋日》和《夏雨欲來》。還在想著給胡桑老師抄塞弗爾特的《一支歌》，就已經困到不行了眼睛睜不開了。於是想說，先睡吧，生命要緊。明天一邊聽對談也還可以一邊抄。
只是後來啊，又是一晨的匆匆。也因為太沉浸于他們的詩歌對談，忘了還要抄詩。想說，只給兩位老師不好吧。下次我們還有機會再見面吧。於是想著，這一程，我是爭取邀老師合影好，還是請他們簽名好呢？日記本打開了最新的一頁空白，就在膽小地猶豫著要不要去找老師簽名的時候，大家也都跑去簽名了。我也就拿著我的日記本去，一一請老師們簽名了。
凡柯老師和雙志老師真的太可愛了，我請雙志老師簽名的時候，雙志老師驚喜了一下，說“哇我也有人找簽名的時候啊哈哈哈”，而凡柯老師在旁邊說“哈哈哈我來幫你記錄一下這個時刻”，於是拿著手機在拍雙志老師的簽名時刻。後來也請凡柯老師簽名。很可愛的是，雙志老師簽完時還加上了日期說，“我要簽上日期，表示一下時間的在場性。” 凡柯老師也說“我也要表示一下時間的在場性。”也簽上了日期。
胡桑老師簽名也好認真。如果要簽贈簽，就叫我們在他的本子上寫一下我們的名字，於是在我們請他簽下名字的同時，我們的名字也在他的本子上留下記憶。寫詩的敏兒還收穫了一句回詩。我沒有記下來，但只記得那一句“與小友郭敏共勉”。
最後！也是很開心的時刻。在我們團團邀簽之後，三位老師還沒合影。研會負責拍照的學妹已經走了，還好我和敏兒帶了相機，於是兩人都刷地抓起各自的相機，咔咔咔。幾秒後，胡桑老師招招手，跟旁邊的學生說，“來，你們也來拍。”旁邊的其他老師和同學們都一起站了過去，我一驚一喜，問“我也去嗎？”老師和敏兒都招招手“快來/快去”。我問敏兒，“那你呢？” “沒事。快去。”於是我一邊站進了鏡頭，胡桑老師一邊說“沒事等會兒換過來。”在敏兒的咔咔咔之後，胡桑老師，說，“換一下（來拍）”。於是我又刷地跟敏兒換了位置咔咔咔。
其實好像明明就只有三四分鐘的事，但是覺得好奇妙啊。敏兒說，這兩天真的好像做夢一樣。想著很遙遠的那些人和事，原來他們也都是可可愛愛平易近人的。
後來和老師們說再見的時候，揮了揮手說，“有緣再見！”凡柯老師也笑笑說“再見！”
至於也是沒想到後面居然還有更奇妙的故事。凡柯老師對談完後忘記拔她的U盤，而會議室裡只剩我和敏兒在。沒有凡柯老師的聯繫方式，但知道他們去吃飯了，就問問阴老師。結果老師都沒有回復。後來是問問前一天加了凡柯老師的天若，才找到了老師給她送過去。把U盤連著的一串鑰匙送還給老師之前，敏兒把她很好看的小鴨子髮夾一同夾在了上面，說，一起送給老師。走了的時候，敏兒說，忘了跟老師說，她為什麼送給她，因為她大學的時候也是在廈門讀書的啊。見到她特別開心親切。
後來在圖書館修了兩天圖。雖然眼睛真的快要睜不開了，但是看到那些活潑潑又認真的氣氛真的自己也好開心啊。而圖書館裡豎著的本雅明易拉寶也都還沒有撤去，每天從樓道走過七八遍都能看到他。就在想，起初，都是因為你，造就了我們這些奇妙的緣分和回憶啊。
說實話是第一次當錄像師。用龔林的話，彩凡站在那裡笑得東倒西歪的。後來阴老師問我們，站了一天累嗎。本來以為的老師們很專業的學術會議，會聽得打盹，但是因為這些年輕老師真的太活潑潑太可愛，總逗得我們現場氣氛好好。而且老師們的對談也真的好赤誠好認真，就感覺到他們是真的很愛他們所研究的東西的啊。連吃飯的時候也一直在很活潑地聊著笑著。真的是有被感染到的。於是那一整天下來，除了腿有點酸，心情和身體都依舊是活潑潑的狀態。阴老师说，你们还能感覺到腿酸說明你們還年輕，像我們就不是腿酸了，是腰疼，胸口疼。
說實話，那天聽到老師給他媽媽打電話，說今天又麻煩你帶一下岩岩了。後來看到老師朋友圈說，已經兩天沒有見到兒子了，好想他啊。阴老師是真的最近好辛苦好努力啊。可是他好像也是在激勵著我們這些後輩，要把事情盡力做到最好。包括他請來的這些老師們，各自努力，各自有光，所以當他們聚在這裡的時候，好像無需太多別的，身邊之人事自然地一一被感染。但也仍是希望在好好激勵我们之時，也要好好照顧身體。
22號那天因為老師太多，行程也比較趕（也因為膽子好小），就沒敢和老師邀合影和簽名啊。因為有三位老師第二天還有詩歌對談，我就和凡柯老師打了招呼說，“明天見！”老師說，“明天見！”然後也是在22號的晚上，想著明天要努力去爭取跟老師合影呀！
也是那天晚上，心血來潮想要抄詩給老師們，想向他們表示他們所做之事真的是有影響到我們這些後輩的，也且做紀念。因為凡柯老師和雙志老師都是德語譯者，就在半夜用德語抄了裡爾克的《秋日》和《夏雨欲來》。還在想著給胡桑老師抄塞弗爾特的《一支歌》，就已經困到不行了眼睛睜不開了。於是想說，先睡吧，生命要緊。明天一邊聽對談也還可以一邊抄。
只是後來啊，又是一晨的匆匆。也因為太沉浸于他們的詩歌對談，忘了還要抄詩。想說，只給兩位老師不好吧。下次我們還有機會再見面吧。於是想著，這一程，我是爭取邀老師合影好，還是請他們簽名好呢？日記本打開了最新的一頁空白，就在膽小地猶豫著要不要去找老師簽名的時候，大家也都跑去簽名了。我也就拿著我的日記本去，一一請老師們簽名了。
凡柯老師和雙志老師真的太可愛了，我請雙志老師簽名的時候，雙志老師驚喜了一下，說“哇我也有人找簽名的時候啊哈哈哈”，而凡柯老師在旁邊說“哈哈哈我來幫你記錄一下這個時刻”，於是拿著手機在拍雙志老師的簽名時刻。後來也請凡柯老師簽名。很可愛的是，雙志老師簽完時還加上了日期說，“我要簽上日期，表示一下時間的在場性。” 凡柯老師也說“我也要表示一下時間的在場性。”也簽上了日期。
胡桑老師簽名也好認真。如果要簽贈簽，就叫我們在他的本子上寫一下我們的名字，於是在我們請他簽下名字的同時，我們的名字也在他的本子上留下記憶。寫詩的敏兒還收穫了一句回詩。我沒有記下來，但只記得那一句“與小友郭敏共勉”。
最後！也是很開心的時刻。在我們團團邀簽之後，三位老師還沒合影。研會負責拍照的學妹已經走了，還好我和敏兒帶了相機，於是兩人都刷地抓起各自的相機，咔咔咔。幾秒後，胡桑老師招招手，跟旁邊的學生說，“來，你們也來拍。”旁邊的其他老師和同學們都一起站了過去，我一驚一喜，問“我也去嗎？”老師和敏兒都招招手“快來/快去”。我問敏兒，“那你呢？” “沒事。快去。”於是我一邊站進了鏡頭，胡桑老師一邊說“沒事等會兒換過來。”在敏兒的咔咔咔之後，胡桑老師，說，“換一下（來拍）”。於是我又刷地跟敏兒換了位置咔咔咔。
其實好像明明就只有三四分鐘的事，但是覺得好奇妙啊。敏兒說，這兩天真的好像做夢一樣。想著很遙遠的那些人和事，原來他們也都是可可愛愛平易近人的。
後來和老師們說再見的時候，揮了揮手說，“有緣再見！”凡柯老師也笑笑說“再見！”
至於也是沒想到後面居然還有更奇妙的故事。凡柯老師對談完後忘記拔她的U盤，而會議室裡只剩我和敏兒在。沒有凡柯老師的聯繫方式，但知道他們去吃飯了，就問問阴老師。結果老師都沒有回復。後來是問問前一天加了凡柯老師的天若，才找到了老師給她送過去。把U盤連著的一串鑰匙送還給老師之前，敏兒把她很好看的小鴨子髮夾一同夾在了上面，說，一起送給老師。走了的時候，敏兒說，忘了跟老師說，她為什麼送給她，因為她大學的時候也是在廈門讀書的啊。見到她特別開心親切。
後來在圖書館修了兩天圖。雖然眼睛真的快要睜不開了，但是看到那些活潑潑又認真的氣氛真的自己也好開心啊。而圖書館裡豎著的本雅明易拉寶也都還沒有撤去，每天從樓道走過七八遍都能看到他。就在想，起初，都是因為你，造就了我們這些奇妙的緣分和回憶啊。
《落日怅望》
唐代 马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜！
译文
片片孤云和那归林鸟儿，顷刻间已是飞驰千余里。
想起了我长久离开家园，滞留在异乡只能空叹息。
夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃烧，渐渐地隐没在山的后面。
临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已变改。
注释
片：片刻，片字是“时”字的修饰语。
念：想。
何：多么。
滞：滞留，淹留。
微阳：斜阳。微，指日光微弱。
乔木：树千高大、主干与分枝有明显区别的木本植物，如松、柏、杨、白桦等树皆是。
惊：因面容改变而吃惊。
平昔：平素，往昔。
颜：面色，容颜。
鉴赏
沈德潜评此诗云：“意格俱好，在晚唐中可云轩鹤立鸡群矣。”（《唐诗别裁》）这里所说的“意”，是指诗的思想感情，全诗以乡愁为主题，曲折地表现了诗人的坎坷不遇，而不显得衰飒；所谓“格”，主要地是指谋篇布局方面的艺术技巧。这首诗在艺术上最突出的特色，可以说就是：情景分写。情与景，是抒情诗的主要内涵；情景交融，是许多优秀诗作的重要艺术手段。然而此诗用情景分写之法，却又是另外一番景象。
开头二句写诗人在黄昏日落之时，满怀惆怅地遥望乡关，首先跃入眼帘的是仰视所见的景物：“孤云与归鸟，千里片时间。”晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，凭着它们有形和无形的羽翼，虽有千里之远也片时可达。诗以“千里”与“片时”作强烈比照，写出云、鸟的自由无碍和飞行之速；但是，这绝不是纯客观的景物描写，而是诗人“怅望”所见，而且这种景物又是触发诗人情思的契机和媒介：“念我何留滞，辞家久未还。”原来，诗人久客异地，他的乡关之思早已深深地郁积在胸中了。因此，颔联由外界景物的描绘自然地转入内心情感的直接抒发，不言惆怅而满纸生愁，不言归心似箭而实际上早已望穿秋水。
前面写情之后，颈联又变换笔墨写景，景物描写不但切合诗人眼前的情境，而且由近到远，层次分明。夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃烧，渐渐地隐没在山的后面。“入”字写出夕照的逐渐暗淡，也表明了诗人伫望之久，忆念之殷。不仅如此，这种夕阳西下余晖返照之景，不但加重了诗人的乡愁，而且更深一层地触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪。客中久滞，渐老岁华；日暮登临，益添愁思，徘徊水边，不敢临流照影，恐怕照见自己颜貌非复平昔而心惊。其实诗人何尝不知自己容颜渐老，其所以“临水不敢照”者，怕一见一生悲，又增怅闷耳。“临水不敢照，恐惊平昔颜！”尾联充溢着一种惆怅落寞的心绪，以此收束，留下了袅袅余音。
情景分写确是此诗谋篇布局上的一个特点。这种写法，对于这首诗来说，有特殊的艺术效果。细细玩味，可以发现此诗是颇见匠心的。全篇是写“落日怅望”之情，二句景二句情相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日前云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”，显示出情绪的发展、深化。若不管格律，诗句稍颠倒次序可作：“孤云与归鸟，千里片时间。微阳下乔木，远烧入秋山。念我何留滞，辞家久未还。临水不敢照，恐惊平昔颜。”如此前半景后半情，也是通常写法，但显得稍平，没有上述那种层层递进、曲达其意的好处。而“宿鸟归飞急”引起归心似箭，紧接“辞家久未还”云云，既很自然，而又有速（千里片时）与迟（久留滞）对比，所以是“起得超脱，接得浑劲”（见《瀛奎律髓》纪批）。如改成前半景后半情格局（如上述），则又失去这层好处。
炼字潜词形象传神，“孤云”“归鸟”“微阳”“秋山”营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用，是静中有动；“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。
李重华《贞一斋诗说》指出：“诗有情有景，且以律诗浅言之，四句两联，必须情景互换，方不复沓。”他所说的“情景互换”，就是“情景分写”。当然，这种分写绝不是分割，而是彼此独立而又互相映衬，共同构成诗的永不凋敝的美。马戴这一首望乡之曲就是这样，它的乐音越过一千多年的历史长河遥遥传来，至今仍然能挑响读者心中的弦索。
作者简介
马戴（799—869），字虞臣，唐定州曲阳（今河北省曲阳县）人。晚唐时期著名诗人。► 178篇诗文 ► 29条名句
——来自古诗文网
唐代 马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜！
译文
片片孤云和那归林鸟儿，顷刻间已是飞驰千余里。
想起了我长久离开家园，滞留在异乡只能空叹息。
夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃烧，渐渐地隐没在山的后面。
临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已变改。
注释
片：片刻，片字是“时”字的修饰语。
念：想。
何：多么。
滞：滞留，淹留。
微阳：斜阳。微，指日光微弱。
乔木：树千高大、主干与分枝有明显区别的木本植物，如松、柏、杨、白桦等树皆是。
惊：因面容改变而吃惊。
平昔：平素，往昔。
颜：面色，容颜。
鉴赏
沈德潜评此诗云：“意格俱好，在晚唐中可云轩鹤立鸡群矣。”（《唐诗别裁》）这里所说的“意”，是指诗的思想感情，全诗以乡愁为主题，曲折地表现了诗人的坎坷不遇，而不显得衰飒；所谓“格”，主要地是指谋篇布局方面的艺术技巧。这首诗在艺术上最突出的特色，可以说就是：情景分写。情与景，是抒情诗的主要内涵；情景交融，是许多优秀诗作的重要艺术手段。然而此诗用情景分写之法，却又是另外一番景象。
开头二句写诗人在黄昏日落之时，满怀惆怅地遥望乡关，首先跃入眼帘的是仰视所见的景物：“孤云与归鸟，千里片时间。”晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，凭着它们有形和无形的羽翼，虽有千里之远也片时可达。诗以“千里”与“片时”作强烈比照，写出云、鸟的自由无碍和飞行之速；但是，这绝不是纯客观的景物描写，而是诗人“怅望”所见，而且这种景物又是触发诗人情思的契机和媒介：“念我何留滞，辞家久未还。”原来，诗人久客异地，他的乡关之思早已深深地郁积在胸中了。因此，颔联由外界景物的描绘自然地转入内心情感的直接抒发，不言惆怅而满纸生愁，不言归心似箭而实际上早已望穿秋水。
前面写情之后，颈联又变换笔墨写景，景物描写不但切合诗人眼前的情境，而且由近到远，层次分明。夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃烧，渐渐地隐没在山的后面。“入”字写出夕照的逐渐暗淡，也表明了诗人伫望之久，忆念之殷。不仅如此，这种夕阳西下余晖返照之景，不但加重了诗人的乡愁，而且更深一层地触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪。客中久滞，渐老岁华；日暮登临，益添愁思，徘徊水边，不敢临流照影，恐怕照见自己颜貌非复平昔而心惊。其实诗人何尝不知自己容颜渐老，其所以“临水不敢照”者，怕一见一生悲，又增怅闷耳。“临水不敢照，恐惊平昔颜！”尾联充溢着一种惆怅落寞的心绪，以此收束，留下了袅袅余音。
情景分写确是此诗谋篇布局上的一个特点。这种写法，对于这首诗来说，有特殊的艺术效果。细细玩味，可以发现此诗是颇见匠心的。全篇是写“落日怅望”之情，二句景二句情相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日前云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”，显示出情绪的发展、深化。若不管格律，诗句稍颠倒次序可作：“孤云与归鸟，千里片时间。微阳下乔木，远烧入秋山。念我何留滞，辞家久未还。临水不敢照，恐惊平昔颜。”如此前半景后半情，也是通常写法，但显得稍平，没有上述那种层层递进、曲达其意的好处。而“宿鸟归飞急”引起归心似箭，紧接“辞家久未还”云云，既很自然，而又有速（千里片时）与迟（久留滞）对比，所以是“起得超脱，接得浑劲”（见《瀛奎律髓》纪批）。如改成前半景后半情格局（如上述），则又失去这层好处。
炼字潜词形象传神，“孤云”“归鸟”“微阳”“秋山”营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用，是静中有动；“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。
李重华《贞一斋诗说》指出：“诗有情有景，且以律诗浅言之，四句两联，必须情景互换，方不复沓。”他所说的“情景互换”，就是“情景分写”。当然，这种分写绝不是分割，而是彼此独立而又互相映衬，共同构成诗的永不凋敝的美。马戴这一首望乡之曲就是这样，它的乐音越过一千多年的历史长河遥遥传来，至今仍然能挑响读者心中的弦索。
作者简介
马戴（799—869），字虞臣，唐定州曲阳（今河北省曲阳县）人。晚唐时期著名诗人。► 178篇诗文 ► 29条名句
——来自古诗文网
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