也不知到是哪里来的小学辍学太妹~
人家真初高中生未成年卖弄生物学知识都到DNA~RNA~噬菌体这旮沓了。这位脑缠还只会当石头里蹦猴子这种一穷二白的文盲~╯^╰你恋硅癖＆缺爱男女cp饭搁这儿叠buff呢！但凡是纯肖战粉丝这么傻杯俺都不会这么yue……本硅胶过敏真的无语
oh~这艹杯的世界~~~(cr：老兔赞比)~

学有难度的，再做简单的，被称之为降维打击。我理解是这样的：

任何知识，当被编成教材时，它因为各种局限约束，内容必然被打折扣了，好比翻译过程中信息的流失。如果再被做成考题，学生再为考试而准备，那这些内容和原有的知识已经偏离较远了。

学生学教材、学考题，准备考试，学到的是被切割、装在框架中的东西，不是知识原生态的样子。所以往往会有很多感到糊涂的地方。

当你学到更高程度的时候，因为视野扩大了，你感到对原来的内容有更深层的理解了，实际就是，你能看清那些知识在被切割打包之前，本来是什么样子的。某个题为什么那样做，老师当时告诉你的思路，为什么那样说，是想让你懂得什么。

打个比方，好比你在三十岁懂得了，自己二十岁时经历的事情，实质是怎么回事。

那么能不能在当时学的时候就透彻地理解呢？如果有水平很高的老师、时间足够、不受限于当下的考试范围，那么当然是可以的。但这种条件不太容易获得。

另外，上面说的这些，有个前提就是，过程中，学生要很主动地去思考分析，不是被喂知识。
被喂的，仍然只是多知道一些定理公式和题型而已，好比是“知道分子”，分析能力上提高不大，就很难有这些融会贯通的领会。

所以对于中学生来说，不被局限在考试范围里，主动多学，拓展难度广度，能提高能力增强兴趣。

不过对于小学生，当然要量力而行，难度跟孩子的头脑发育、理解能力相匹配，别过于贪进度，保证全面成长[鲜花]

汐姐已经是N刷自然博物馆了，这次出了新的盖章卡，又集了一套熊猫（上一套都不知道去哪了……）
恐龙蛋冰棍必须得吃，玩具说好了不能买，最后弄了一瓶子矿石回来，跟我狡辩这是摆着的不是玩具！
我也跟着汐姐学到了奇怪的知识点，比如中国大鲵和犰狳……都是个啥啊，她说这都是从动画片里学的[摊手]
回来从快递柜取了明天的拍照道具，然后进家就睡了……现在醒了，睁眼告诉我她饿了……
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