《影子，影子》
文／耿兵（上海）
一
我不知道能让我怅然的是不是墙上
这些虚无的影子
将我引入另一个比大海
更蓝的深渊
这些枯寂 这些潦倒 这些轻轻一握
便能使我
沦陷的词语
会在那片灰暗的影子中
继续深陷
二
我听到雪地上的影子
听到比影子更加灰暗的事物
从深夜的垭口到垭口的深夜
没有人肯在严冬里驻足
就连与身体形影不离的
影子也不会
我听见影子倒地的声音
比传说中的声音更加细微
这些沦落于雪中的影子
被多情的风拥抱过
却又被又一次
抛却
三
春天 就停滞在我明晃晃的梦里
像雨水中轻轻摇晃的烛火
穿越这旷世的烛光
穿越这
冰清玉洁的世界
尘世说大不大
说小不小
四
谁说的
梅子黄时雨
是一个人在发黄的梅子里
顾影自怜
这个枯夏 陪伴我的还有好多
只是那些朦胧的紫蝴蝶
还不具备穿透鲜花的能力
它是弱智的
我有足够的理由将它忘记
或者我会在这场雨水中
再度与你失联
我一再保持沉默
只为仔细聆听 不再错过
你归来的脚步
五
只有黎明中的大运河水
与我有血脉之缘
这些与我祖母有共同姓氏的河流
永夜奔流不息
我只是在她苍桑的
面孔里
轻吻她脸颊上
柔性的泪水亦或是
滚烫的血液
在清晨的国歌中
放飞我
自由的灵魂
在隨唐以后的某个朝代
我用祖先的骸骨
填满我思乡的躯壳
六
我再度揣度这些河流的走向
向着北方进发
不再用虚拟的影子
校正我
扭曲的灵魂
在北方空阔的土地上
寻找殷商时代恢宏的城池
白马跑出来
用它响亮的鼻音
叫醒每一个
尚在迷茫的人
与时光共饮
我有蓝色的孤独
七
喝光杯子中蒙古人
留下来的马奶酒
在无垠的草原
将我搁置
我与一种叫藏翎羊后动物为伍
在牧羊姑娘坚毅的哑音里
我是孤独的
那些苍鹰不断地给我以暗示
让我飞翔
去纳木错 去青海湖
去青海湖吧
文／耿兵（上海）
一
我不知道能让我怅然的是不是墙上
这些虚无的影子
将我引入另一个比大海
更蓝的深渊
这些枯寂 这些潦倒 这些轻轻一握
便能使我
沦陷的词语
会在那片灰暗的影子中
继续深陷
二
我听到雪地上的影子
听到比影子更加灰暗的事物
从深夜的垭口到垭口的深夜
没有人肯在严冬里驻足
就连与身体形影不离的
影子也不会
我听见影子倒地的声音
比传说中的声音更加细微
这些沦落于雪中的影子
被多情的风拥抱过
却又被又一次
抛却
三
春天 就停滞在我明晃晃的梦里
像雨水中轻轻摇晃的烛火
穿越这旷世的烛光
穿越这
冰清玉洁的世界
尘世说大不大
说小不小
四
谁说的
梅子黄时雨
是一个人在发黄的梅子里
顾影自怜
这个枯夏 陪伴我的还有好多
只是那些朦胧的紫蝴蝶
还不具备穿透鲜花的能力
它是弱智的
我有足够的理由将它忘记
或者我会在这场雨水中
再度与你失联
我一再保持沉默
只为仔细聆听 不再错过
你归来的脚步
五
只有黎明中的大运河水
与我有血脉之缘
这些与我祖母有共同姓氏的河流
永夜奔流不息
我只是在她苍桑的
面孔里
轻吻她脸颊上
柔性的泪水亦或是
滚烫的血液
在清晨的国歌中
放飞我
自由的灵魂
在隨唐以后的某个朝代
我用祖先的骸骨
填满我思乡的躯壳
六
我再度揣度这些河流的走向
向着北方进发
不再用虚拟的影子
校正我
扭曲的灵魂
在北方空阔的土地上
寻找殷商时代恢宏的城池
白马跑出来
用它响亮的鼻音
叫醒每一个
尚在迷茫的人
与时光共饮
我有蓝色的孤独
七
喝光杯子中蒙古人
留下来的马奶酒
在无垠的草原
将我搁置
我与一种叫藏翎羊后动物为伍
在牧羊姑娘坚毅的哑音里
我是孤独的
那些苍鹰不断地给我以暗示
让我飞翔
去纳木错 去青海湖
去青海湖吧
按八字对孩子因材施教
一、日主旺食伤旺而官杀弱的八字命格：日主代表命主本人，日主旺则此人个性强，精力旺盛;食伤为其思想、言行、才华、为逆反心理，食伤旺，则说命主思维敏捷，能说会道，较有才华，但恃才傲物，逆反心理较重;官杀为家长管束、法制观念，官杀弱，则表示家长平时疏于管教，命主法制观念淡薄。由此我们不难看出，当日主的旺度进一步增加的时候，命主自我意识就会随之而膨胀，这时就形成了身旺生食伤，命主就开始冲动;进而食伤克制官杀，命主就会把国法完全不放在眼里，于是，问题就发生了。
其实，这样命格的孩子是个很有才华的孩子，如果平时加强教育和引导，将来可能很有前途。那么，如何因材施教呢?我们知道，当食伤去生财的时候就不会去克制官杀而犯事了。财代表什么呢?代表实用的东西、有用的东西、正道的东西等。故家长平时对此孩子的主要教育方式要注意四点：一是肯定孩子的才华，但要教育孩子如何将才华用到正道上去;二是加强孩子的法制教育，增强孩子的法制观念和法律意识;三是或用挫折教育法，让孩子吃小亏而明白大道理;四、一般不宜采用强制性的手段进行教育，因为这类命局孩子的个性往往是压制越厉害反抗越激烈。
二、食伤弱而官杀旺的八字命格：官杀主压力，官杀旺的孩子一般思想压力较大，如，家长对孩子期望值较高而形成的压力、正好遇上了一个非常严格的班主任造成的压力、等等。食伤为思想、言行、才华、逆反心理等，食伤弱，则说明命主虽有逆反心理，但还不是很强;虽有才华，但只是“小聪明”之类的才华。由此我们可以模拟一下该孩子的生活环境，当官杀的旺度增加时，他的压力就会相应的增大，这种压力可能就是一件让他很棘手的麻烦事情，如，同学经常欺负他，他不敢告诉老师、也不敢告诉家长，担心告诉之后同学变本加厉地报复。当老师或家长看见他的伤痕问他时，他会用他的“小聪明”蒙哄过关。我们知道，八字命运中五行的旺衰是不断变化的，当日主运行旺地时，命主结交了一个“死党”就会以为自己强大了，这时，他会用他的“小聪明”去挑衅昔日欺负过他的同学，其后果就可想而知了。
那么，这类命格的孩子我们如何因材施教，让他克服这种“小聪明”心理而成大器呢?我们知道，当命局杀旺身弱时，最好的办法是用印星来化杀生身兼制食伤，化害为利，一举三得。这也是家长平时对孩子教育所要采用的三种主要的方式方法。其一、印星化杀。印星为母亲、也为广义的家长。因为命格杀旺的孩子一般性格有点内敛、多疑，因此，家长首先要仔细地观察孩子，帮助他找出压力源，并且帮助他采取行之有效的办法降压。之前是杀旺身弱，此时压力降低了，表现在现实生活中就是孩子相对地成长了;其二、印星生身。因为命格杀旺的孩子一般会有孤独、心累、底气不足的感觉，因此，家长务必多主动与孩子心与心地沟通交流，并且，多鼓励、赞赏孩子，给孩子更多的温暖和自信。之前是杀旺身弱，此时自身逐步变强了，表现在现实生活中就是孩子相对地成长了;其三、印星制食伤。这个食伤实际上就似鸡肋，看起来有克制杀的功能，但是，由于食伤的弱小，不仅没能帮日主制住官杀，反而还招惹了麻烦，同时，食伤化泄了日主即耗费了孩子的精力，可见，“小聪明”食伤对孩子的危害。因此，当家长发现孩子有耍小聪明的行为时，应该毫不犹豫地立即制止，并且加以正确引导，正确引导的方式最好是现身说法，让孩子更能理解和接受。
三、枭神夺食的八字命格：枭神的实质是印星。那么，为什么把印星叫做枭神呢?我们知道，印星是生助、帮扶日主的，但是，如果这种生助、帮扶过多的话，印星就转化成了枭神了，这就是周易中所讲的物极必反、八字命理中所讲的生多为克的道理。食即我们前面讲的食伤，食伤代表的是日主的思想、言行、心智、才华等。那么，枭神夺食之象在现实生活中的体现就是家长对孩子无微不至的体贴、关爱，以至让孩子首先从思想上失去自我，最终在现实的社会中失去自我。这就印证了一个古老的故事。从前，有一个猎人猎获了一只小鹿，猎人非常喜欢它，就把它养在自家的园子里，平日，要是家里的哪只狗欺负了它，猎人一定会让那只狗很难堪，因此，在整个园子里，这只小鹿就成为了最骄傲的公主，想欺负哪只狗就欺负哪只狗，狗只能选择对它毕恭毕敬。一日，这只小鹿觉得在园子玩厌了，就跑到园外闲逛，忽然，它遇见了一群野狗，它觉得这群野狗对它不太礼貌，就耍起了公主的性子，结果，这只小鹿成了那群野狗的盘中美餐。
枭神夺食命格的孩子应该如何因材施教呢?根据以上分析我们知道，孩子出现问题的根源在枭神，而枭神在八字命理代表长辈、房屋、空间以及思想、言行、心智、才华等的克约者，因此，我们的教育孩子的方法就是让枭神“空”起来，即家长尽可能少的越俎代庖，给孩子更多自由的空间包括思想空间、言行空间等，让孩子尽快熟知这个他将赖以生存的社会，以便快速成长起来，能够游刃有余地应对这个世界上本来就会有的各种各样的风风雨雨。
一、日主旺食伤旺而官杀弱的八字命格：日主代表命主本人，日主旺则此人个性强，精力旺盛;食伤为其思想、言行、才华、为逆反心理，食伤旺，则说命主思维敏捷，能说会道，较有才华，但恃才傲物，逆反心理较重;官杀为家长管束、法制观念，官杀弱，则表示家长平时疏于管教，命主法制观念淡薄。由此我们不难看出，当日主的旺度进一步增加的时候，命主自我意识就会随之而膨胀，这时就形成了身旺生食伤，命主就开始冲动;进而食伤克制官杀，命主就会把国法完全不放在眼里，于是，问题就发生了。
其实，这样命格的孩子是个很有才华的孩子，如果平时加强教育和引导，将来可能很有前途。那么，如何因材施教呢?我们知道，当食伤去生财的时候就不会去克制官杀而犯事了。财代表什么呢?代表实用的东西、有用的东西、正道的东西等。故家长平时对此孩子的主要教育方式要注意四点：一是肯定孩子的才华，但要教育孩子如何将才华用到正道上去;二是加强孩子的法制教育，增强孩子的法制观念和法律意识;三是或用挫折教育法，让孩子吃小亏而明白大道理;四、一般不宜采用强制性的手段进行教育，因为这类命局孩子的个性往往是压制越厉害反抗越激烈。
二、食伤弱而官杀旺的八字命格：官杀主压力，官杀旺的孩子一般思想压力较大，如，家长对孩子期望值较高而形成的压力、正好遇上了一个非常严格的班主任造成的压力、等等。食伤为思想、言行、才华、逆反心理等，食伤弱，则说明命主虽有逆反心理，但还不是很强;虽有才华，但只是“小聪明”之类的才华。由此我们可以模拟一下该孩子的生活环境，当官杀的旺度增加时，他的压力就会相应的增大，这种压力可能就是一件让他很棘手的麻烦事情，如，同学经常欺负他，他不敢告诉老师、也不敢告诉家长，担心告诉之后同学变本加厉地报复。当老师或家长看见他的伤痕问他时，他会用他的“小聪明”蒙哄过关。我们知道，八字命运中五行的旺衰是不断变化的，当日主运行旺地时，命主结交了一个“死党”就会以为自己强大了，这时，他会用他的“小聪明”去挑衅昔日欺负过他的同学，其后果就可想而知了。
那么，这类命格的孩子我们如何因材施教，让他克服这种“小聪明”心理而成大器呢?我们知道，当命局杀旺身弱时，最好的办法是用印星来化杀生身兼制食伤，化害为利，一举三得。这也是家长平时对孩子教育所要采用的三种主要的方式方法。其一、印星化杀。印星为母亲、也为广义的家长。因为命格杀旺的孩子一般性格有点内敛、多疑，因此，家长首先要仔细地观察孩子，帮助他找出压力源，并且帮助他采取行之有效的办法降压。之前是杀旺身弱，此时压力降低了，表现在现实生活中就是孩子相对地成长了;其二、印星生身。因为命格杀旺的孩子一般会有孤独、心累、底气不足的感觉，因此，家长务必多主动与孩子心与心地沟通交流，并且，多鼓励、赞赏孩子，给孩子更多的温暖和自信。之前是杀旺身弱，此时自身逐步变强了，表现在现实生活中就是孩子相对地成长了;其三、印星制食伤。这个食伤实际上就似鸡肋，看起来有克制杀的功能，但是，由于食伤的弱小，不仅没能帮日主制住官杀，反而还招惹了麻烦，同时，食伤化泄了日主即耗费了孩子的精力，可见，“小聪明”食伤对孩子的危害。因此，当家长发现孩子有耍小聪明的行为时，应该毫不犹豫地立即制止，并且加以正确引导，正确引导的方式最好是现身说法，让孩子更能理解和接受。
三、枭神夺食的八字命格：枭神的实质是印星。那么，为什么把印星叫做枭神呢?我们知道，印星是生助、帮扶日主的，但是，如果这种生助、帮扶过多的话，印星就转化成了枭神了，这就是周易中所讲的物极必反、八字命理中所讲的生多为克的道理。食即我们前面讲的食伤，食伤代表的是日主的思想、言行、心智、才华等。那么，枭神夺食之象在现实生活中的体现就是家长对孩子无微不至的体贴、关爱，以至让孩子首先从思想上失去自我，最终在现实的社会中失去自我。这就印证了一个古老的故事。从前，有一个猎人猎获了一只小鹿，猎人非常喜欢它，就把它养在自家的园子里，平日，要是家里的哪只狗欺负了它，猎人一定会让那只狗很难堪，因此，在整个园子里，这只小鹿就成为了最骄傲的公主，想欺负哪只狗就欺负哪只狗，狗只能选择对它毕恭毕敬。一日，这只小鹿觉得在园子玩厌了，就跑到园外闲逛，忽然，它遇见了一群野狗，它觉得这群野狗对它不太礼貌，就耍起了公主的性子，结果，这只小鹿成了那群野狗的盘中美餐。
枭神夺食命格的孩子应该如何因材施教呢?根据以上分析我们知道，孩子出现问题的根源在枭神，而枭神在八字命理代表长辈、房屋、空间以及思想、言行、心智、才华等的克约者，因此，我们的教育孩子的方法就是让枭神“空”起来，即家长尽可能少的越俎代庖，给孩子更多自由的空间包括思想空间、言行空间等，让孩子尽快熟知这个他将赖以生存的社会，以便快速成长起来，能够游刃有余地应对这个世界上本来就会有的各种各样的风风雨雨。
原创诗作者随桂琴 《风也疯了》
风呼啸着
在城市的街头恣意纵横
街上没有几个人
也没有几辆车
没有人能管风
风是自由的
我羡慕风的自由
我不知道今天的午后
风为什么突然疯了
在无人的街头狂奔
不带雨的风是可怕的因为你不知道风要干什么
故事里妖魔出山都是先亮出风来的
风是先行者
风突然疯了
你不知道什么妖什么魔紧随其后
我站在窗前望
又生出许多的恐惧来
原来风
其实也不是自由的
有神秘的力量驱使着
在恶势力下
风是咆哮的
在善的感召下
风是温馨的柔 https://t.cn/A6X92x5z
风呼啸着
在城市的街头恣意纵横
街上没有几个人
也没有几辆车
没有人能管风
风是自由的
我羡慕风的自由
我不知道今天的午后
风为什么突然疯了
在无人的街头狂奔
不带雨的风是可怕的因为你不知道风要干什么
故事里妖魔出山都是先亮出风来的
风是先行者
风突然疯了
你不知道什么妖什么魔紧随其后
我站在窗前望
又生出许多的恐惧来
原来风
其实也不是自由的
有神秘的力量驱使着
在恶势力下
风是咆哮的
在善的感召下
风是温馨的柔 https://t.cn/A6X92x5z
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