[苦涩][苦涩][苦涩]
让老师们专心教书吧
疫情摸排是必须的
为了已经防控
但是其他的，无关的
能不能不要再布置给学校了
[苦涩][苦涩]
每天都在做材料做材料
现在做材料是主业，教书才是副业了
[衰][衰][裂开][裂开][裂开]
#教育部答教学反倒成教师副业留言##教师节##教师##教师编制考试[超话]##老师#
师生心理健康……想说让老师们做个纯粹的教书匠才有利于心理健康呀[打脸]
让老师们专心教书吧
疫情摸排是必须的
为了已经防控
但是其他的，无关的
能不能不要再布置给学校了
[苦涩][苦涩]
每天都在做材料做材料
现在做材料是主业，教书才是副业了
[衰][衰][裂开][裂开][裂开]
#教育部答教学反倒成教师副业留言##教师节##教师##教师编制考试[超话]##老师#
师生心理健康……想说让老师们做个纯粹的教书匠才有利于心理健康呀[打脸]
临沭县中小学教师减负举报电话和邮箱
为进一步做好我县中小学教师减负工作，全面贯彻落实《山东省教育厅关于做好2022年减轻中小学教师负担有关工作的通知》（鲁教师函〔2022〕13号）和《市委办公室市政府办公室印发<关于进一步减轻中小学教师负担营造教育教学良好环境的若干措施>的通知》（临办发〔2021〕16号）文件精神，进一步落实教师立德树人、教书育人的主责主业，减轻教师的非教学任务负担过重，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境，全面提高教育质量。设立临沭县中小学教师减负工作监督举报电话和邮箱，接受学校、教师、家长及社会各界的监督举报，现予以公示。
举报电话：0539-2132603
举报邮箱：linshujiaoyu@126.com
临沭县教育和体育局
2022年3月24日#临沂##临沭#
为进一步做好我县中小学教师减负工作，全面贯彻落实《山东省教育厅关于做好2022年减轻中小学教师负担有关工作的通知》（鲁教师函〔2022〕13号）和《市委办公室市政府办公室印发<关于进一步减轻中小学教师负担营造教育教学良好环境的若干措施>的通知》（临办发〔2021〕16号）文件精神，进一步落实教师立德树人、教书育人的主责主业，减轻教师的非教学任务负担过重，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境，全面提高教育质量。设立临沭县中小学教师减负工作监督举报电话和邮箱，接受学校、教师、家长及社会各界的监督举报，现予以公示。
举报电话：0539-2132603
举报邮箱：linshujiaoyu@126.com
临沭县教育和体育局
2022年3月24日#临沂##临沭#
#我和科四的日子#，第25天！
今天跟同事聊起来工作，以前读书时就觉得老师很辛苦，班主任更辛苦，自己工作了，发现比以前的班主任还要辛苦，疫情一来，那就不能用辛苦来形容了，这个天底下最小的主任一下成全能了，真成全职大总管了！主业是总管，兼职教书！宿舍就要熄灯了，办公室的灯还在明亮，查完寝再回家，近点的也要十一点左右！
一直都在分享班主任管理经验和班里的一些故事，有一段时间没有写过关于自己本专业——地理课堂的故事了。随着新一轮高考改革，我们这届高一终于用上了新教材，这在全国也是最后一批了。虽然没有像江浙沪成为第一个吃螃蟹的人，但是对于河南来说也是破天荒的事情，毕竟不同省份的学情、考情不一样。其他省份不仅用了新教材，高考形式也在同步改革，而河南却只是用了新教材，高考形式还是文理分科，这就对高中地理教学产生了极大的影响。
比如，高一教材分为必修一二，而这两套教材较之以往新课标教材内容改动很大，章节编排整体倒还有以前的样子，但是内容深度大大降低，纷纷删改至选择性必修一二三。这种现象导致高一教学任务显得很轻松，广度有余，深度不足。而且位于新旧教材的过渡时期，很多试题并没有及时更新，学术名词也没跟上时代，导致做题过程中时常遇到之前教材里的内容。除此之外，由于深度不够，导致很多知识现在讲解的过程中需要大量把之前教材的内容搬运过来，很多学生疑惑，为什么书上这么简单的文字，总是不理解，老师上课补充那么多知识，那么多需要记。
再举个例子，比如近期讲到农业的知识，其中涉及到气候，而这部分内容原来必修一是有基础的，现在讲起来就出现困难，学生不知道如何做出评价一个地区的气候特征，虽然初中时涉及到一部分，由于中考制度地理不参加考试，很多同学差不多忘得一干二净了。还有一个例子，比如讲工业区布局的原则时，提到风向对于污染气体企业的影响，就又涉及到必修一里边对于大气环流，季风的知识，这又需要老师补充，而这个补充只能是只讲结果，至于为什么这个风向，却由于基础问题不能拓展。
虽然以后这些知识都会讲到，也就是这些都属于高考内容，接下来两年都会讲，但是对于高一教学就出现了问题。新旧教材，新旧高考形式的过渡时期，往往想的很好，或者先试试再说，我们好调整，但是出现的问题让人始料未及。再拿现在的地理教学为例，比如高一只学必修一二，而高二要学选择性必修一二三，这三本教材里知识又是之前教材里最难处理的内容，还要讲世界地理中国地理，还要讲选修的两本书（当然还没定下来），就光刚说的五本书，就够高二教学紧张到窒息。所以现在越上课自己越恐慌，怎么办的念头一直萦绕在心头。虽然有时自我安慰，这不是我这一线教师想的，能决定的，但是最终执行还是我们一线教师。老师是实验品，学生们可是等不起这个实验啊！现在所能做的就是有时间多加点料，多补充一点，我上课时告诫同学，现在苦点累点多积累点，以后就少吃点苦少受点罪。
希望能够多走出去，让我们这些一些教师真正听取一下上层设计师的设想以及课程安排，这样我们好有的放矢，切实做好高中地理教学。 https://t.cn/RxBHUwf
今天跟同事聊起来工作，以前读书时就觉得老师很辛苦，班主任更辛苦，自己工作了，发现比以前的班主任还要辛苦，疫情一来，那就不能用辛苦来形容了，这个天底下最小的主任一下成全能了，真成全职大总管了！主业是总管，兼职教书！宿舍就要熄灯了，办公室的灯还在明亮，查完寝再回家，近点的也要十一点左右！
一直都在分享班主任管理经验和班里的一些故事，有一段时间没有写过关于自己本专业——地理课堂的故事了。随着新一轮高考改革，我们这届高一终于用上了新教材，这在全国也是最后一批了。虽然没有像江浙沪成为第一个吃螃蟹的人，但是对于河南来说也是破天荒的事情，毕竟不同省份的学情、考情不一样。其他省份不仅用了新教材，高考形式也在同步改革，而河南却只是用了新教材，高考形式还是文理分科，这就对高中地理教学产生了极大的影响。
比如，高一教材分为必修一二，而这两套教材较之以往新课标教材内容改动很大，章节编排整体倒还有以前的样子，但是内容深度大大降低，纷纷删改至选择性必修一二三。这种现象导致高一教学任务显得很轻松，广度有余，深度不足。而且位于新旧教材的过渡时期，很多试题并没有及时更新，学术名词也没跟上时代，导致做题过程中时常遇到之前教材里的内容。除此之外，由于深度不够，导致很多知识现在讲解的过程中需要大量把之前教材的内容搬运过来，很多学生疑惑，为什么书上这么简单的文字，总是不理解，老师上课补充那么多知识，那么多需要记。
再举个例子，比如近期讲到农业的知识，其中涉及到气候，而这部分内容原来必修一是有基础的，现在讲起来就出现困难，学生不知道如何做出评价一个地区的气候特征，虽然初中时涉及到一部分，由于中考制度地理不参加考试，很多同学差不多忘得一干二净了。还有一个例子，比如讲工业区布局的原则时，提到风向对于污染气体企业的影响，就又涉及到必修一里边对于大气环流，季风的知识，这又需要老师补充，而这个补充只能是只讲结果，至于为什么这个风向，却由于基础问题不能拓展。
虽然以后这些知识都会讲到，也就是这些都属于高考内容，接下来两年都会讲，但是对于高一教学就出现了问题。新旧教材，新旧高考形式的过渡时期，往往想的很好，或者先试试再说，我们好调整，但是出现的问题让人始料未及。再拿现在的地理教学为例，比如高一只学必修一二，而高二要学选择性必修一二三，这三本教材里知识又是之前教材里最难处理的内容，还要讲世界地理中国地理，还要讲选修的两本书（当然还没定下来），就光刚说的五本书，就够高二教学紧张到窒息。所以现在越上课自己越恐慌，怎么办的念头一直萦绕在心头。虽然有时自我安慰，这不是我这一线教师想的，能决定的，但是最终执行还是我们一线教师。老师是实验品，学生们可是等不起这个实验啊！现在所能做的就是有时间多加点料，多补充一点，我上课时告诫同学，现在苦点累点多积累点，以后就少吃点苦少受点罪。
希望能够多走出去，让我们这些一些教师真正听取一下上层设计师的设想以及课程安排，这样我们好有的放矢，切实做好高中地理教学。 https://t.cn/RxBHUwf
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