「love is love」
爱就是爱/ E01 我不想一个人回家
这部短片，17分钟，一段关于情窦初开的爱情。男主利奥是位盲人，可爱情从不盲目。直到利奥与加百利相爱，我终于体会到爱情真是干净的没有道理。没有赘述世俗的偏见，没有描写凡人的误解，干干净净的告诉你，爱就是爱，它纯粹它透明。"青春年少，豆蔻年华，因为有你的陪伴，我才愿意回家。爱，与性别无关。"
最后男主利奥的告白是在误会下产生的，他以为站在他面前的是约定好的女性好友，“我该不该告诉你，我爱上了加百利”“我现在应该怎么办？”
而加百利，跨步上前，吻住了他的嘴唇。
爱就是爱/ E01 我不想一个人回家
这部短片，17分钟，一段关于情窦初开的爱情。男主利奥是位盲人，可爱情从不盲目。直到利奥与加百利相爱，我终于体会到爱情真是干净的没有道理。没有赘述世俗的偏见，没有描写凡人的误解，干干净净的告诉你，爱就是爱，它纯粹它透明。"青春年少，豆蔻年华，因为有你的陪伴，我才愿意回家。爱，与性别无关。"
最后男主利奥的告白是在误会下产生的，他以为站在他面前的是约定好的女性好友，“我该不该告诉你，我爱上了加百利”“我现在应该怎么办？”
而加百利，跨步上前，吻住了他的嘴唇。
下周就是一年一度的中考，今天，小E有幸收到诸暨一位高中教师关于中考择校的“独家分析”，中肯又很客观、实打实的干货！相信对考生和家长一定大有帮助！（PS：为保证公正性和客观性，这位老师不愿透露姓名和学校，只留下一个笔名：泉水八百里~）
文章篇幅较长，要多点耐心读完~
中考择校指南
又是一年中考季，面对诸暨各个高中的招生信息及招生电话，家有考生的诸暨人陷入择校的彷徨之中。在信息高度发达的当下，我们的困境不是信息的闭塞，而是该如何筛选和甄别有效信息。
有鉴于此，笔者多方收集第一手资料，四处走访不同地区的不同层次的在读学生，咨询相关业内知情人士。通过几天的整合与梳理，对中考择校问题分几个模块，进行一个详细的分析，希望能为广大家长拨云见月。
一、怎样才算“好学校”
我们可以把这个问题细化为一下几个部分：
↓↓↓
1、学校的重点率及重点人数
在问及某个学校教学质量的时候，很多人都会问：“他们学校去年有几个重点？”这是关于“重点人数”的问题。与此相对应的还有一个“重点率”的概念。重点人数的确可以体现教学质量，但其前提条件是优质中考生源的均衡分配。
如果能把诸暨市中考成绩前1500名考生平均分配到各校中，那么三年后哪个学校重点人数多，就能说明该校在培养重点生上有优势。若优质生源不均衡，则单凭重点人数的多寡不能判断一所选校教学质量的高低。
诸暨目前的情况是优质生源的分配极度不均衡。在此条件下，应重视重点率，而不只是只看人数。所谓重点率，即高考重点人数与该届招收的中考全市前1500名学生人数之比，如某校招收优质考生100名（即中考成绩前1500名的考生），三年后高考该校重点人数120名，则该校重点率120\100×100%=120%。
但是作为考生个体，需要根据自身的情况来参考各种其他的数据，如本科上线率、专科上线率和录取率。实际上，中考成绩在1500名后的，更多的需要看后三个指标了。
根据历年的数据显示，高考考上重点的学生基本都在中考成绩前1500之内，所以当确定自己孩子的中考名次后，需要根据名次情况填报合适的学校，不能一味追求重点人数多的学校，更需要考虑哪里能得到最好的资源。
2、录取分数线的高低
分数线是一所学校社会声誉的具体指标。分数线越高，则社会认同度越高，社会声誉也越高。一所学校的分数线往往在几年内具有恒定性，不会出现大起大落的情况。
所以首先大家不能心存侥幸去碰运气，一旦不被录取，在学费和就读班级档次上都会非常不利。也不要听信某些招生老师宣称的“今年我们学校分数肯定不高，你的成绩没问题”。这些言谈是不负责任的，谁能未卜先知？分数线一定要参考历年记录，谁说了都不算！下面附诸暨各校历年录取分数线。
3、师资力量
师资力量最大问题就在于城乡不平衡，城区师资一般优于乡镇。但就高中而言，差距没有小学初中阶段大。考察一所学校师资力量的强弱，有几种方案：
其一，以高级教师、一级教师等级别的人数配比来看。高级教师比例高的，一般师资力量就强。
其二，以近年来各种教学水平比赛的成绩来衡量。目前诸暨教学系统内有两个比赛含金量较高：全市优质课评比和全市各学科素质比武。前者是教学水平的体现，后者是专业知识和业务能力的体现。学校里获以上奖项的人数多，说明该校教师有较强的业务能力和较高的教学水平，且这种能力和水平已经形成一种良性的氛围；反之，若某校获奖人数太少，则说明该校对教师教学水平和业务能力不强，学校教师的培养不够重视。
其三，教师年龄的配比。教师是非常耗费体力精力的职业，具相关数据统计，教师的平均寿命为59.3岁，所以当教师超过一定的年龄界限，则精力不足，一定会影响工作质量；教师太年轻，则教学经验不足。教师职业的最佳年龄段是30周岁到45周岁，这一年龄段是教学的中坚力量。中坚力量多，则教学能力强，放在学生身上的心思更多，教学质量也相应会高。
二、班级档次
各校为了争夺生源，开设了五花八门的班级类型。什么创新班、北大班、实验班、竞赛班、名师班、尖子班等不一而足，但无论怎么样变换，只要抓住一个原则，即班级在该校的档次。该校把班级分为几个档次？该档次有几个班级？自己孩子就读哪个档？班级有几个学生？然后结合该校的师资情况，就能搞清自己孩子是否能享受到该校的最佳资源了。
（券问请戳链接https://t.cn/RSO7UZ7）
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又是一年中考季，面对诸暨各个高中的招生信息及招生电话，家有考生的诸暨人陷入择校的彷徨之中。在信息高度发达的当下，我们的困境不是信息的闭塞，而是该如何筛选和甄别有效信息。
有鉴于此，笔者多方收集第一手资料，四处走访不同地区的不同层次的在读学生，咨询相关业内知情人士。通过几天的整合与梳理，对中考择校问题分几个模块，进行一个详细的分析，希望能为广大家长拨云见月。
一、怎样才算“好学校”
我们可以把这个问题细化为一下几个部分：
↓↓↓
1、学校的重点率及重点人数
在问及某个学校教学质量的时候，很多人都会问：“他们学校去年有几个重点？”这是关于“重点人数”的问题。与此相对应的还有一个“重点率”的概念。重点人数的确可以体现教学质量，但其前提条件是优质中考生源的均衡分配。
如果能把诸暨市中考成绩前1500名考生平均分配到各校中，那么三年后哪个学校重点人数多，就能说明该校在培养重点生上有优势。若优质生源不均衡，则单凭重点人数的多寡不能判断一所选校教学质量的高低。
诸暨目前的情况是优质生源的分配极度不均衡。在此条件下，应重视重点率，而不只是只看人数。所谓重点率，即高考重点人数与该届招收的中考全市前1500名学生人数之比，如某校招收优质考生100名（即中考成绩前1500名的考生），三年后高考该校重点人数120名，则该校重点率120\100×100%=120%。
但是作为考生个体，需要根据自身的情况来参考各种其他的数据，如本科上线率、专科上线率和录取率。实际上，中考成绩在1500名后的，更多的需要看后三个指标了。
根据历年的数据显示，高考考上重点的学生基本都在中考成绩前1500之内，所以当确定自己孩子的中考名次后，需要根据名次情况填报合适的学校，不能一味追求重点人数多的学校，更需要考虑哪里能得到最好的资源。
2、录取分数线的高低
分数线是一所学校社会声誉的具体指标。分数线越高，则社会认同度越高，社会声誉也越高。一所学校的分数线往往在几年内具有恒定性，不会出现大起大落的情况。
所以首先大家不能心存侥幸去碰运气，一旦不被录取，在学费和就读班级档次上都会非常不利。也不要听信某些招生老师宣称的“今年我们学校分数肯定不高，你的成绩没问题”。这些言谈是不负责任的，谁能未卜先知？分数线一定要参考历年记录，谁说了都不算！下面附诸暨各校历年录取分数线。
3、师资力量
师资力量最大问题就在于城乡不平衡，城区师资一般优于乡镇。但就高中而言，差距没有小学初中阶段大。考察一所学校师资力量的强弱，有几种方案：
其一，以高级教师、一级教师等级别的人数配比来看。高级教师比例高的，一般师资力量就强。
其二，以近年来各种教学水平比赛的成绩来衡量。目前诸暨教学系统内有两个比赛含金量较高：全市优质课评比和全市各学科素质比武。前者是教学水平的体现，后者是专业知识和业务能力的体现。学校里获以上奖项的人数多，说明该校教师有较强的业务能力和较高的教学水平，且这种能力和水平已经形成一种良性的氛围；反之，若某校获奖人数太少，则说明该校对教师教学水平和业务能力不强，学校教师的培养不够重视。
其三，教师年龄的配比。教师是非常耗费体力精力的职业，具相关数据统计，教师的平均寿命为59.3岁，所以当教师超过一定的年龄界限，则精力不足，一定会影响工作质量；教师太年轻，则教学经验不足。教师职业的最佳年龄段是30周岁到45周岁，这一年龄段是教学的中坚力量。中坚力量多，则教学能力强，放在学生身上的心思更多，教学质量也相应会高。
二、班级档次
各校为了争夺生源，开设了五花八门的班级类型。什么创新班、北大班、实验班、竞赛班、名师班、尖子班等不一而足，但无论怎么样变换，只要抓住一个原则，即班级在该校的档次。该校把班级分为几个档次？该档次有几个班级？自己孩子就读哪个档？班级有几个学生？然后结合该校的师资情况，就能搞清自己孩子是否能享受到该校的最佳资源了。
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《网罗e天下》互动话题： 这两天的朋友圈除了席卷全球的勒索病毒之外，基本上都是关于熊孩子的讨论。上周五在大连，一位妈妈带着4岁的女儿在外吃饭，因为孩子吵闹，一位正在吃饭的女大学生突然站起来踹向了孩子…对此，网友展开了热烈的讨论：有说女大学生不对的，再怎么着不该打孩子；有说母亲不对的，孩子吵闹就应该及时制止；还有的各打了五十大板！如果您是孩子母亲或在场的其他客人，您会怎么办呢？
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