【讲好师德故事 担当育人使命———第三期全省中小学和幼儿园师德师风大讲堂活动圆满结束】讲好师德故事，教育引导广大教师崇德修身、潜心育人，更好担当教书育人使命，日前，省教育厅成功举办了第三期全省中小学和幼儿园师德师风大讲堂活动。我省基础教育系统5位校长、教师代表做了师德先进事迹报告，全省普通中小学校、幼儿园、特殊教育学校近27余万名教师以在线观看视频直播和视频回放的方式参与了活动。https://t.cn/A6MVwYVq

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《中国近代中小学教科书汇编•清末卷：修身 论理学》收录1902—1911年出版的中小学修身、伦理、政治、法律、论理学教科书共80种，以影印形式出版，全面反映了清末德育、论理学教科书的面貌。每种教科书有提要，对教科书编纂背景、编撰者、主要内容以及版本情况等做了阐述。本书所收教科书，充分体现了清末新旧教育理念、新旧教学方法的冲击和碰撞，是研究清末德育教育、近代教育史甚至清末社会发展变革的重要文献资料。

青少年的身心健康离不开修身正己立德，需要从小建立规范意识、规则意识。今年3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行，这也引发各界的热议。教育惩戒的实施，不仅能让教师开展合理的教育更有底气，也能让教师通过刚柔并济的举措为学生的身心健康成长护航。

长期以来，教育惩戒缺少可操作的规则，让教育惩戒形同虚设。由于教育惩戒的缺失，其与体罚、变相体罚的界限不明晰，导致教师不敢管、不能管、不想管，致使一些学生自由野蛮式生长成为常态。

俗话说，没有规矩不成方圆，但我们要正确看待戒尺背后蕴含着的教育惩戒精神。如何惩戒学生才能达到最好的教育效果，又不会伤害到学生呢？这才是重拾教育“戒尺”的目标和追求。

当法律法规赋予了教师惩戒的权利，当老师手握戒尺，前提一定是心中有爱。当教师使用教育惩戒时，配套的一定是激励举措，即在纠正学生错误行为时，应给予其正确行为的引导，用鼓励帮助学生改正缺点。