#王心凌说热度没有改变她#❤#王心凌# ❤#王心凌[超话]#王心凌要做最真实最漂亮的自己,依心而行,别回头,别四顾,别管别人说什么。比不上你的,才议论你;比你强的,人家忙着赶路,根本不会多看你一眼。为了自己想要的未来,无论现在有多难熬,都必须得满怀信心地坚持下去。
在你想要放弃的那一刻,想想为什么当初坚持走到了这里。送给我的最爱的人:王心凌
在你想要放弃的那一刻,想想为什么当初坚持走到了这里。送给我的最爱的人:王心凌
花了一个小时写好了十五月正圆的大纲。
接着肝人物立绘了,故事整体应该就这样了,也应该不会有太大改动了。
补充一个点;桃青是一直都知道D博士有在预谋什么,但是因为没什么大事就一直没理,因为一直忙着管其他事情,比如雨枳林里的种族区域管辖(别问为什么是桃青管而不是那里的管辖人,就是因为管不过来才求助桃青。)和招待械旅邦的旅人(这会是和废炉闹了点矛盾,还出现了一个新地方,是个沙漠,被称为旅人墓海。只是桃青没想到d博士的计划和雪狸有关。
第二点:这里的雪狸算是少女时期,御姐也就是长大后,出现是在十五月正圆2全员恶玉里。回归的桃青因为力量的损失过大所以是少女时期的样子。桃青不在时是竹七管的城邦。
十五1就是先介绍几个最先出场的人物/桃青 雪狸 竹七 miki kimi
接着肝人物立绘了,故事整体应该就这样了,也应该不会有太大改动了。
补充一个点;桃青是一直都知道D博士有在预谋什么,但是因为没什么大事就一直没理,因为一直忙着管其他事情,比如雨枳林里的种族区域管辖(别问为什么是桃青管而不是那里的管辖人,就是因为管不过来才求助桃青。)和招待械旅邦的旅人(这会是和废炉闹了点矛盾,还出现了一个新地方,是个沙漠,被称为旅人墓海。只是桃青没想到d博士的计划和雪狸有关。
第二点:这里的雪狸算是少女时期,御姐也就是长大后,出现是在十五月正圆2全员恶玉里。回归的桃青因为力量的损失过大所以是少女时期的样子。桃青不在时是竹七管的城邦。
十五1就是先介绍几个最先出场的人物/桃青 雪狸 竹七 miki kimi
我只想做60分的妈妈,你想得几分?
孩子在玩拼图游戏,拼着拼着突然卡住了。研究了许久,依然没有找到破解之法。
我们一起来看看,接下来这个孩子有可能会看到和经历什么。
情景一:他什么也没有看到,因为父母根本不在家,而是在外面忙工作/应酬/社交……
情景二:他看到父母在一旁忙着刷手机,父母也看到他拼图遇到了难题,但没有做出任何回应。
情景三:他看到父母很生气,吼道:拼了这么久都拼不好,怎么这么笨?
情景四:他看到父母有些不耐烦,拉着他就要走:“算了,这么费劲就别玩了!”
情景五:他看到父母比自己还着急,上手就要替他拼。
情景六:他看到父母一直在旁边看着自己,对他说看起来的确有点难,你有些着急,还有些生气。没关系,再给自己多一点时间。他继续尝试无果后,父母尝试将积木换了个方向,告诉他再试试看,也许会有不一样的结果。
如果你是孩子,你会喜欢哪种父母?
如果你是父母,会有哪种反应呢?其实,玩拼图可以替换成任何一个孩子成长所经历的情景,比如写作业、玩游戏、交朋友等,而父母反应的不同,即是看见和看不见的差异。
毋庸质疑,情景一中的父母是没有看见孩子的,因为父母常年外出打工,或工作太忙。
除此之外,其余五种情景中的父母好像都看见了孩子,但其实,这里面存在很多具有迷惑性的“假看见”。
情景二—父母仅仅是通过眼睛看到孩子拼不下去了,至于孩子遇到了什么难题、有什么样的感受并没有看到,也没有进一步和孩子进行情感连接;
情景三—父母看见的是孩子无法完成拼图的结果,却没有看见他努力的过程,就按照自己的想法草率地给孩子贴了一个笨小孩的标签;
情景四—父母没有看见孩子的求助,而是觉得陪孩子很烦,赶紧逃离;
情景五—父母越俎代庖完成了拼图,或是出于炫耀,或是有其他安排想快点结束,或是陷在了自己的焦虑中,总之,并没有看见孩子的困境。
经历这样的互动后,接下来会发生什么呢?
孩子可能会鼓起勇气继续克服困难,成为父母想要的好孩子。但对孩子来说,这种挑战实在太大了,能做到的人并不多,所以接下来的故事走向更可能是,孩子对拼图彻底丧失了兴趣。
“看见”其实包括三个过程:
第一个过程:接纳、忍受和理解孩子。
看见孩子,首先要和孩子在一起。然而,不少父母做不到。看到孩子的表现后,父母的第一反应是这是不对的、不好的,这是我所不能接受的。于是,或很不耐烦,急着制止;或很生气,立刻批评;或比孩子还焦虑,导致孩子更加不安。父母无形中把孩子推了出去,无法和孩子待在一起,也就无法进一步看见孩子。
所以,我们首先要能够和孩子待在一起。接纳孩子的一切表现,所谓好的、坏的、对的、错的等,忍受孩子所有的情绪,开心、快乐、忧伤、焦虑等,理解孩子这么做不是无缘无故的。同时,也要学会了解自己,看到自己在孩子身上的投射,理解自己的情绪,从而更有力量和孩子一起面對。
第二个过程是镜印,即透过父母的眼睛看到孩子在做什么,需要什么,从而和孩子建立情感连接。
一个人怎么知道“我”是谁呢?通过有人看见他,然后给予反馈。对孩子来说,这个人就是父母,这个过程就像照镜子,照的是父母对孩子的反馈和态度。“我”做了某件事,如果父母是喜悦的,觉得“我”是可爱的,那么,“我”就是好的;反之,如果父母是生气的,觉得“我”是可恶的,那么,“我”就是坏的。父母的反馈直接影响着孩子对自我的认知,所以,这个反馈必须是如实的反馈。
要做到这一点,我们必须学会理解和欣赏。理解,即我们要看见孩子行为背后的需求。比如孩子到点了还不想睡觉,可能是在寻求归属感,他会觉得我要跟你们在一起,所以要和你们一样看电视、聊天。欣赏,即我们要看到孩子的努力以及值得肯定的部分。
第三个过程叫作积极处理的态度和能力,即父母对所看见的孩子的困境要有积极处理的态度,还要有能够提供帮助的能力。
值得参考的是拼图情景六中父母的做法,陪着孩子,鼓励孩子,通过提供有限的帮助—将积木转个方向,帮助孩子用自己的力量找到克服困难的方法。
其他几个情景中的父母有的没有积极处理的态度,久而久之,就会演变成我管不了。于是把孩子交给保姆、交给治疗师、交给学校。孩子出了问题,父母就把责任推给别人,孩子会感觉自己被抛弃了。
很多时候,父母并非故意看不见孩子。我们养育孩子的方法,很多是来自自己被抚养的经历,父母在成长过程中没有被看见,也就很难看见自己的孩子。
只有先把家长自己建设好,才有力量看见孩子、理解孩子、支持孩子。做个60分的父母,留给自己和孩子一起成长的空间。
#只想做个60分及格妈妈#
孩子在玩拼图游戏,拼着拼着突然卡住了。研究了许久,依然没有找到破解之法。
我们一起来看看,接下来这个孩子有可能会看到和经历什么。
情景一:他什么也没有看到,因为父母根本不在家,而是在外面忙工作/应酬/社交……
情景二:他看到父母在一旁忙着刷手机,父母也看到他拼图遇到了难题,但没有做出任何回应。
情景三:他看到父母很生气,吼道:拼了这么久都拼不好,怎么这么笨?
情景四:他看到父母有些不耐烦,拉着他就要走:“算了,这么费劲就别玩了!”
情景五:他看到父母比自己还着急,上手就要替他拼。
情景六:他看到父母一直在旁边看着自己,对他说看起来的确有点难,你有些着急,还有些生气。没关系,再给自己多一点时间。他继续尝试无果后,父母尝试将积木换了个方向,告诉他再试试看,也许会有不一样的结果。
如果你是孩子,你会喜欢哪种父母?
如果你是父母,会有哪种反应呢?其实,玩拼图可以替换成任何一个孩子成长所经历的情景,比如写作业、玩游戏、交朋友等,而父母反应的不同,即是看见和看不见的差异。
毋庸质疑,情景一中的父母是没有看见孩子的,因为父母常年外出打工,或工作太忙。
除此之外,其余五种情景中的父母好像都看见了孩子,但其实,这里面存在很多具有迷惑性的“假看见”。
情景二—父母仅仅是通过眼睛看到孩子拼不下去了,至于孩子遇到了什么难题、有什么样的感受并没有看到,也没有进一步和孩子进行情感连接;
情景三—父母看见的是孩子无法完成拼图的结果,却没有看见他努力的过程,就按照自己的想法草率地给孩子贴了一个笨小孩的标签;
情景四—父母没有看见孩子的求助,而是觉得陪孩子很烦,赶紧逃离;
情景五—父母越俎代庖完成了拼图,或是出于炫耀,或是有其他安排想快点结束,或是陷在了自己的焦虑中,总之,并没有看见孩子的困境。
经历这样的互动后,接下来会发生什么呢?
孩子可能会鼓起勇气继续克服困难,成为父母想要的好孩子。但对孩子来说,这种挑战实在太大了,能做到的人并不多,所以接下来的故事走向更可能是,孩子对拼图彻底丧失了兴趣。
“看见”其实包括三个过程:
第一个过程:接纳、忍受和理解孩子。
看见孩子,首先要和孩子在一起。然而,不少父母做不到。看到孩子的表现后,父母的第一反应是这是不对的、不好的,这是我所不能接受的。于是,或很不耐烦,急着制止;或很生气,立刻批评;或比孩子还焦虑,导致孩子更加不安。父母无形中把孩子推了出去,无法和孩子待在一起,也就无法进一步看见孩子。
所以,我们首先要能够和孩子待在一起。接纳孩子的一切表现,所谓好的、坏的、对的、错的等,忍受孩子所有的情绪,开心、快乐、忧伤、焦虑等,理解孩子这么做不是无缘无故的。同时,也要学会了解自己,看到自己在孩子身上的投射,理解自己的情绪,从而更有力量和孩子一起面對。
第二个过程是镜印,即透过父母的眼睛看到孩子在做什么,需要什么,从而和孩子建立情感连接。
一个人怎么知道“我”是谁呢?通过有人看见他,然后给予反馈。对孩子来说,这个人就是父母,这个过程就像照镜子,照的是父母对孩子的反馈和态度。“我”做了某件事,如果父母是喜悦的,觉得“我”是可爱的,那么,“我”就是好的;反之,如果父母是生气的,觉得“我”是可恶的,那么,“我”就是坏的。父母的反馈直接影响着孩子对自我的认知,所以,这个反馈必须是如实的反馈。
要做到这一点,我们必须学会理解和欣赏。理解,即我们要看见孩子行为背后的需求。比如孩子到点了还不想睡觉,可能是在寻求归属感,他会觉得我要跟你们在一起,所以要和你们一样看电视、聊天。欣赏,即我们要看到孩子的努力以及值得肯定的部分。
第三个过程叫作积极处理的态度和能力,即父母对所看见的孩子的困境要有积极处理的态度,还要有能够提供帮助的能力。
值得参考的是拼图情景六中父母的做法,陪着孩子,鼓励孩子,通过提供有限的帮助—将积木转个方向,帮助孩子用自己的力量找到克服困难的方法。
其他几个情景中的父母有的没有积极处理的态度,久而久之,就会演变成我管不了。于是把孩子交给保姆、交给治疗师、交给学校。孩子出了问题,父母就把责任推给别人,孩子会感觉自己被抛弃了。
很多时候,父母并非故意看不见孩子。我们养育孩子的方法,很多是来自自己被抚养的经历,父母在成长过程中没有被看见,也就很难看见自己的孩子。
只有先把家长自己建设好,才有力量看见孩子、理解孩子、支持孩子。做个60分的父母,留给自己和孩子一起成长的空间。
#只想做个60分及格妈妈#
✋热门推荐