#好书之徒[超话]#【《唐代吏部尚书研究》董劭伟 著，@中国社会科学出版社 2012年1月出版】#文字的力量# #微书评#
吏部是唐代对官吏进行铨选、任命、考核的主要部门，其自身职能运转情况，与唐代的选官制度、考课制度等有着极为密切的关系，学术界迄今未见以唐代吏部尚书为专题的系统研究，故本书并不以选官〔包括科举〕、考课、勋封、赠官等制度为对象展开，而是通过与此密切相关的吏部的情况进行论述，从吏部职掌等方面，对涉及唐代的一些重大制度做出新的解读。
本书通过考察吏部尚书的职官迁转问题，了解他们在职官制度中的位置，通过各阶段的比较，揭示出吏部尚书在各期职权地位的变化特征，以及由此反映的时代特征。并考察吏部尚书担任者的任职特点以及这些人物的身份背景，了解吏部尚书的出身等，从而了解主管人事的部门长官的人事问题。通过对吏部尚书的研究，可以从职官制度角度揭示唐代吏部的一些具体情况，从而推动对唐代历史特别是职官制度史以及政治制度的研究。
本书分上下两篇，上篇主要考察吏部组织与吏部尚书职能，以及吏部尚书与唐代政治的关系；下篇考察吏部尚书担任者的出身与任职情况。
本书通过对两《唐书》、《资治通鉴》、《唐六典》、《通典》、《唐会要》、《册府元龟》、《唐大诏令集》、《全唐文》等基本史料进行梳理，运用传统史学方法，并结合历史地理学、政治学等学科方法，采用统计、列图表等方式，对吏部尚书进行较为全面的论述，力求进一步揭示出唐代吏部职官的情况。主要内容包括尚书吏部职官沿革、吏部尚书职掌、其担任者人事问题以及与唐代政治的关系等。吏部尚书是吏部长官，其本身职能及担任者的出身、任职等情况具有代表性，本书即以其为主展开论述。
董劭伟，男，1979年生，河北鹿泉人。现任教于东北大学秦皇岛分校。吉林大学法学博士后。2005年毕业于河北大学人文学院，获历史学硕士学位。2008年毕业于山东大学历史文化学院，获历史学博士学位。中国唐史学会、中国法律史学会会员。主要从事魏晋隋唐史和中国法律史研究，侧重于制度史、行政法史。已发表学术论文二十余篇，主持完成省部级课题两项。现主持教育部人文社会科学研究项目一项。
本书是对唐代吏部尚书研究的重要成果，选题颇具学术价值。全书分上、下篇，分别从行政制度和人事制度两个层面对吏部尚书进行系统考察。该书既具有填补唐代官制史研究空白的意义，同时在中国古代官制史断代、个案研究方法上也具有启示作用。全书又以考据见长，史料来源广博，对于史料的考订颇见功力，得出了一系列有价值的认识，可谓具体而微，创获良多——北京师范大学历史学院教授 黎虎
吏部在古代六部职官系统中地位甚为重要，以往系统研究成果尚不多见，该书以此为题作专门探讨，选题很有意义。该书系对唐代吏部尚书群体进行研究，爬梳大量分散的史料，工作难度大。作者在此基础上，力图概括出唐代吏部尚书在前期、中期及后期在政治作为和仕途升迁上的不同特点和趋势，因而深化了对唐代政治史的认识。——北京师范大学史学研究所教授 陈其泰
本书围绕行政制度与人事制度这两个关乎古代职官制度实质的核心问题，对学界未曾进行专门研究的唐代吏部尚书进行了全面系统的研究，具有重要的学术意义。该书对吏部尚书铨选职能及其担任者籍贯、素养、出身、履历等方面的情况，运用统计学方法，借助图表等手段，对相关资料进行了系统的归纳整理，并对其历史内涵作了深入翔实的分析，尤其通过对吏部尚书仕途位置变化的研究，考察其在唐代整个官僚体系中的地位，见解独到，发前人之所未发，是一项极富开拓性的工作。——中国社会科学院近代史研究所研究员 于化民
目录
序
绪论
一 选题旨趣
二 古代文献
三 研究概况
上篇 行政制度：组织与职能
第一章 唐代尚书吏部的组织结构
一 吏部流变：魏晋至隋唐
（一）吏部渊源
（二）魏晋南朝
（三）十六国北魏时期
（四）齐周隋时期
（五）唐代吏部概观
二 吏部侍郎
三 郎中与员外郎
（一）吏部司
（二）司封司
（三）司勋司
（四）考功司
第二章 唐代吏部尚书的职掌
一 执掌文官铨选
（一）主持铨选
（二）铨选范围
（三）调整铨选
二 吏部长官职能的行使
（一）签署文书
（二）制定律令
（三）参议朝政
（四）修撰姓氏书
三 兼任官与临时差遣
（一）兼任官分析
（二）临时差遣
第三章 吏部尚书与唐代政治
一 吏部尚书与唐前期政治
（一）高祖太宗时期
（二）高宗武周时期
（三）中宗睿宗时期
（四）玄宗时期
二 吏部尚书与唐后期政治
（一）肃代德顺四 朝
（二）宪宗时期
（三）穆敬文武宣五 朝：以牛李党争为中心
（四）唐朝末年
下篇 人事制度：出身与仕履
结语
参考文献
后记
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吏部是唐代对官吏进行铨选、任命、考核的主要部门，其自身职能运转情况，与唐代的选官制度、考课制度等有着极为密切的关系，学术界迄今未见以唐代吏部尚书为专题的系统研究，故本书并不以选官〔包括科举〕、考课、勋封、赠官等制度为对象展开，而是通过与此密切相关的吏部的情况进行论述，从吏部职掌等方面，对涉及唐代的一些重大制度做出新的解读。
本书通过考察吏部尚书的职官迁转问题，了解他们在职官制度中的位置，通过各阶段的比较，揭示出吏部尚书在各期职权地位的变化特征，以及由此反映的时代特征。并考察吏部尚书担任者的任职特点以及这些人物的身份背景，了解吏部尚书的出身等，从而了解主管人事的部门长官的人事问题。通过对吏部尚书的研究，可以从职官制度角度揭示唐代吏部的一些具体情况，从而推动对唐代历史特别是职官制度史以及政治制度的研究。
本书分上下两篇，上篇主要考察吏部组织与吏部尚书职能，以及吏部尚书与唐代政治的关系；下篇考察吏部尚书担任者的出身与任职情况。
本书通过对两《唐书》、《资治通鉴》、《唐六典》、《通典》、《唐会要》、《册府元龟》、《唐大诏令集》、《全唐文》等基本史料进行梳理，运用传统史学方法，并结合历史地理学、政治学等学科方法，采用统计、列图表等方式，对吏部尚书进行较为全面的论述，力求进一步揭示出唐代吏部职官的情况。主要内容包括尚书吏部职官沿革、吏部尚书职掌、其担任者人事问题以及与唐代政治的关系等。吏部尚书是吏部长官，其本身职能及担任者的出身、任职等情况具有代表性，本书即以其为主展开论述。
董劭伟，男，1979年生，河北鹿泉人。现任教于东北大学秦皇岛分校。吉林大学法学博士后。2005年毕业于河北大学人文学院，获历史学硕士学位。2008年毕业于山东大学历史文化学院，获历史学博士学位。中国唐史学会、中国法律史学会会员。主要从事魏晋隋唐史和中国法律史研究，侧重于制度史、行政法史。已发表学术论文二十余篇，主持完成省部级课题两项。现主持教育部人文社会科学研究项目一项。
本书是对唐代吏部尚书研究的重要成果，选题颇具学术价值。全书分上、下篇，分别从行政制度和人事制度两个层面对吏部尚书进行系统考察。该书既具有填补唐代官制史研究空白的意义，同时在中国古代官制史断代、个案研究方法上也具有启示作用。全书又以考据见长，史料来源广博，对于史料的考订颇见功力，得出了一系列有价值的认识，可谓具体而微，创获良多——北京师范大学历史学院教授 黎虎
吏部在古代六部职官系统中地位甚为重要，以往系统研究成果尚不多见，该书以此为题作专门探讨，选题很有意义。该书系对唐代吏部尚书群体进行研究，爬梳大量分散的史料，工作难度大。作者在此基础上，力图概括出唐代吏部尚书在前期、中期及后期在政治作为和仕途升迁上的不同特点和趋势，因而深化了对唐代政治史的认识。——北京师范大学史学研究所教授 陈其泰
本书围绕行政制度与人事制度这两个关乎古代职官制度实质的核心问题，对学界未曾进行专门研究的唐代吏部尚书进行了全面系统的研究，具有重要的学术意义。该书对吏部尚书铨选职能及其担任者籍贯、素养、出身、履历等方面的情况，运用统计学方法，借助图表等手段，对相关资料进行了系统的归纳整理，并对其历史内涵作了深入翔实的分析，尤其通过对吏部尚书仕途位置变化的研究，考察其在唐代整个官僚体系中的地位，见解独到，发前人之所未发，是一项极富开拓性的工作。——中国社会科学院近代史研究所研究员 于化民
目录
序
绪论
一 选题旨趣
二 古代文献
三 研究概况
上篇 行政制度：组织与职能
第一章 唐代尚书吏部的组织结构
一 吏部流变：魏晋至隋唐
（一）吏部渊源
（二）魏晋南朝
（三）十六国北魏时期
（四）齐周隋时期
（五）唐代吏部概观
二 吏部侍郎
三 郎中与员外郎
（一）吏部司
（二）司封司
（三）司勋司
（四）考功司
第二章 唐代吏部尚书的职掌
一 执掌文官铨选
（一）主持铨选
（二）铨选范围
（三）调整铨选
二 吏部长官职能的行使
（一）签署文书
（二）制定律令
（三）参议朝政
（四）修撰姓氏书
三 兼任官与临时差遣
（一）兼任官分析
（二）临时差遣
第三章 吏部尚书与唐代政治
一 吏部尚书与唐前期政治
（一）高祖太宗时期
（二）高宗武周时期
（三）中宗睿宗时期
（四）玄宗时期
二 吏部尚书与唐后期政治
（一）肃代德顺四 朝
（二）宪宗时期
（三）穆敬文武宣五 朝：以牛李党争为中心
（四）唐朝末年
下篇 人事制度：出身与仕履
结语
参考文献
后记
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【渭南市2020年特岗教师招聘公告】
按照陕西省教育厅等五部门《关于做好 2020 年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（陕教〔2020〕89 号），经市特岗计划实施工作领导小组办公室研究，现就我市2020年特岗教师招聘工作有关事项公告如下：
一、职位及计划数
（一）职位：详见《渭南市2020年特岗教师招聘岗位设置标准计划表》（附件1）。
（二）计划数：664名（目前，全市已经签约50名延安大学定向培养的“硕师计划”毕业生，并聘为2020年特岗教师，其他614名特岗教师招聘计划面向社会公开招聘）。
二、招聘对象及条件
（一）招聘对象
全日制普通高校本科生或研究生。
（二）招聘条件
1.基本素养条件。政治素质好，热爱教育事业，品行端正，遵纪守法，在校或工作或待业期间表现良好，未受过纪律处分，无不良就业记录，志愿服务农村教育。
2.资格与岗位条件。按照人社部等七部门《关于应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通知》（人社部发〔2020〕24 号）精神和要求，本次特岗教师招聘，对高校毕业生教师资格证书暂不作要求，但上述人员应在2021年8月31日前取得特岗计划聘用岗位需要的教师资格证书。
对其他人员申报特岗计划，要求持有相应教师资格证书；或持有教育部考试中心颁发的在有效期内的《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》，且应在 2021 年 8 月 31 日前取得拟聘岗位要求的教师资格证书。
3.身份与年龄条件。年龄不超过30周岁（1990年5月1日及以后出生）、未就业或与原就业单位解除了劳动（聘用）合同，符合本次招聘条件的全日制普通高校毕业生或社会人员。各类基层服务期未满（截至2020年8月31日服务期已满的基层工作者除外）或服务期内有一次考核不合格者不能报考。
4.身心条件。心理健康；身体条件符合省教育厅、省卫健委《关于做好陕西省教师资格认定体检工作的通知》（陕教〔2019〕61号）规定要求，能适应设岗地区工作和生活环境。
5.优先条件。总成绩并列优先顺序为：笔试成绩高者优先、学科专业知识成绩高者优先、建档立卡学生优先、本地生源优先、师范教育类本科生优先。
三、招聘形式及程序
（一）网上报名
6月29日9:00至7月3日18:00， 高校毕业生和社会人员可通过“陕西省特岗教师管理信息系统”（网址：tgjs.sneducloud.com，以下简称“陕西特岗系统”）进行注册登录报名。报考人员每人只能申报一个岗位，且应对自己填报的所有信息的真实性负责。
（二）资格初审
6月29日10:00至7月6日18:00（其中：7月6日10:00—18:00为志愿调配时间），各县市区特岗办负责对报考人员资格进行网络资格审查（即“资格初审”）。报考人员资格初审通过后，所填信息和报考岗位不能更改。通过资格初审的考生应及时打印报名登记表并妥善保管，以备资格复审等环节核对信息。
对报考人员的资格审查贯穿招聘全过程。无论在哪个环节发现有资格不符或提供虚假信息者，一经查实，直接取消考试及聘用资格。
（三）笔试
全省打印准考证时间为 7 月 20 日9:00 起，统一笔试时间为 7 月 29日（星期三）。笔试包括教育理论知识和学科专业知识两科。考点设在渭南市人民政府所在地，具体时间、地点等事项，提前在渭南市教育局门户网站公告。对体音美、信息、科学、小学英语等紧缺薄弱学科和深度贫困地区、山区县，将根据紧缺程度，综合考虑，降低开考比例或不设开考比例、划定最低分数线。
报考人员应主动配合做好疫情防控，对违反疫情防控要求的将按有关规定追究责任。根据疫情防控情况，笔试前疫情防控部门有其他要求的，另行通知。
（四）资格复审
根据笔试成绩从高到低顺序，按招聘计划数 3 倍确定进入面试资格复审人员（未达到最低分数线或单科成绩为零分的除外）；对达不到 3 倍的岗位，达到最低分数线的应聘人员全部确定为面试资格复审人员。末位成绩并列的，一并进入面试资格复审。资格复审人员名单在渭南市教育局门户网站公示。
资格复审由各县市区特岗办负责，具体时间、地点等安排在县级政府门户网站公告。进入资格复审的人员，须持报考岗位所需证件材料，在报考县市区指定的时间、地点统一接受面试资格复审。未在规定时限内参加面试资格复审的，视为考生自动放弃面试资格。
在规定的期限内，进入资格复审的人员放弃或不合格的，以及被取消面试资格等形成的缺额（即参加面试人数少于招聘计划3倍的），在笔试最低分数线以上，按照笔试成绩从高到低的顺序进行递补。
（五）面试
面试采取讲微型课的形式进行，满分100分。面试工作由各县市区特岗办组织实施。进入面试人员名单、面试时间、地点及有关要求，由各县市区特岗办在县级政府门户网站公告。
笔试、面试按照 6:4 计算（考试总成绩=［笔试成绩（教育理论知识+学科专业知识）÷2］×60%+面试成绩×40%），笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位，不实行四舍五入。
按照与公布的招聘岗位计划数1:1比例从高分到低分确定参加体检人员，并在县级政府门户网站进行公示（包括笔试成绩、面试成绩、考试总成绩及进入体检人员名单和体检安排）。
（六）体检、考察
体检、考察工作由各县市区特岗办负责，体检标准执行教师资格认定体检标准。根据考试、体检、考察结果，确定拟聘人员。
（七）备案公示
由各县特岗办将拟聘人员名单以及教师资格证复印件、有效期内的《教育部学历证书电子注册备案表》，连同考察报告（以正式文件形式）报送市特岗办进行备案。经备案后，各县市区特岗办在县级政府门户网站公示拟聘人员名单。公示内容包括招聘学段学科及拟聘人员姓名、出生年月、学历、学位、专业等情况，公示期为5个工作日。公示期满合格后，由各县特岗办组织其按时报到。
（八）补录及签订合同、培训
2020届特岗教师应按规定时间赴特岗计划县市区报到。未经请假等相关手续逾期一周未报到者，视为自动放弃，各县市区特岗办可按照省市有关规定进行补录，对不足岗位进行调剂（补录事宜由各县市区根据实际情况确定）。补录人员须按照规定程序进行备案、公示等。10月份，各县市区特岗办负责做好2020年特岗教师的合同签订。12月15日前做好特岗教师入职前的师德教育和教学培训工作。
四、重要提示
（一）应聘人员需仔细查阅招聘岗位资格条件，谨慎选择报考岗位,完整填写个人信息。应聘人员在网上报名、笔试、资格复审、面试、体检、考察等环节提交的有关信息、资料应全面、准确、有效，并对信息、资料的真实性作出承诺。对应聘人员的资格审查，贯穿招聘全过程。
对于因应聘人员不符合资格条件误报、审查部门误审进入笔试环节的，将对该应聘人员的成绩按无效处理。
对在报考中提供虚假材料，或者进入面试环节后，无正当理由放弃岗位的，一经查实，纳入全省教育和人社部门报考者诚信档案。
（二）应聘人员应妥善保存笔试准考证，密切关注疫情防控要求，按规定参加笔试。进入面试资格复审以后，应关注各环节指定网站有关公告信息，避免错过相关时间节点的招聘工作。
（三）本次招聘不指定教材和辅导用书，不举办也不委托任何机构和个人举办考试辅导培训班。敬请广大应聘人员提高警惕，切勿上当受骗。https://t.cn/A6LW5xVP
按照陕西省教育厅等五部门《关于做好 2020 年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（陕教〔2020〕89 号），经市特岗计划实施工作领导小组办公室研究，现就我市2020年特岗教师招聘工作有关事项公告如下：
一、职位及计划数
（一）职位：详见《渭南市2020年特岗教师招聘岗位设置标准计划表》（附件1）。
（二）计划数：664名（目前，全市已经签约50名延安大学定向培养的“硕师计划”毕业生，并聘为2020年特岗教师，其他614名特岗教师招聘计划面向社会公开招聘）。
二、招聘对象及条件
（一）招聘对象
全日制普通高校本科生或研究生。
（二）招聘条件
1.基本素养条件。政治素质好，热爱教育事业，品行端正，遵纪守法，在校或工作或待业期间表现良好，未受过纪律处分，无不良就业记录，志愿服务农村教育。
2.资格与岗位条件。按照人社部等七部门《关于应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通知》（人社部发〔2020〕24 号）精神和要求，本次特岗教师招聘，对高校毕业生教师资格证书暂不作要求，但上述人员应在2021年8月31日前取得特岗计划聘用岗位需要的教师资格证书。
对其他人员申报特岗计划，要求持有相应教师资格证书；或持有教育部考试中心颁发的在有效期内的《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》，且应在 2021 年 8 月 31 日前取得拟聘岗位要求的教师资格证书。
3.身份与年龄条件。年龄不超过30周岁（1990年5月1日及以后出生）、未就业或与原就业单位解除了劳动（聘用）合同，符合本次招聘条件的全日制普通高校毕业生或社会人员。各类基层服务期未满（截至2020年8月31日服务期已满的基层工作者除外）或服务期内有一次考核不合格者不能报考。
4.身心条件。心理健康；身体条件符合省教育厅、省卫健委《关于做好陕西省教师资格认定体检工作的通知》（陕教〔2019〕61号）规定要求，能适应设岗地区工作和生活环境。
5.优先条件。总成绩并列优先顺序为：笔试成绩高者优先、学科专业知识成绩高者优先、建档立卡学生优先、本地生源优先、师范教育类本科生优先。
三、招聘形式及程序
（一）网上报名
6月29日9:00至7月3日18:00， 高校毕业生和社会人员可通过“陕西省特岗教师管理信息系统”（网址：tgjs.sneducloud.com，以下简称“陕西特岗系统”）进行注册登录报名。报考人员每人只能申报一个岗位，且应对自己填报的所有信息的真实性负责。
（二）资格初审
6月29日10:00至7月6日18:00（其中：7月6日10:00—18:00为志愿调配时间），各县市区特岗办负责对报考人员资格进行网络资格审查（即“资格初审”）。报考人员资格初审通过后，所填信息和报考岗位不能更改。通过资格初审的考生应及时打印报名登记表并妥善保管，以备资格复审等环节核对信息。
对报考人员的资格审查贯穿招聘全过程。无论在哪个环节发现有资格不符或提供虚假信息者，一经查实，直接取消考试及聘用资格。
（三）笔试
全省打印准考证时间为 7 月 20 日9:00 起，统一笔试时间为 7 月 29日（星期三）。笔试包括教育理论知识和学科专业知识两科。考点设在渭南市人民政府所在地，具体时间、地点等事项，提前在渭南市教育局门户网站公告。对体音美、信息、科学、小学英语等紧缺薄弱学科和深度贫困地区、山区县，将根据紧缺程度，综合考虑，降低开考比例或不设开考比例、划定最低分数线。
报考人员应主动配合做好疫情防控，对违反疫情防控要求的将按有关规定追究责任。根据疫情防控情况，笔试前疫情防控部门有其他要求的，另行通知。
（四）资格复审
根据笔试成绩从高到低顺序，按招聘计划数 3 倍确定进入面试资格复审人员（未达到最低分数线或单科成绩为零分的除外）；对达不到 3 倍的岗位，达到最低分数线的应聘人员全部确定为面试资格复审人员。末位成绩并列的，一并进入面试资格复审。资格复审人员名单在渭南市教育局门户网站公示。
资格复审由各县市区特岗办负责，具体时间、地点等安排在县级政府门户网站公告。进入资格复审的人员，须持报考岗位所需证件材料，在报考县市区指定的时间、地点统一接受面试资格复审。未在规定时限内参加面试资格复审的，视为考生自动放弃面试资格。
在规定的期限内，进入资格复审的人员放弃或不合格的，以及被取消面试资格等形成的缺额（即参加面试人数少于招聘计划3倍的），在笔试最低分数线以上，按照笔试成绩从高到低的顺序进行递补。
（五）面试
面试采取讲微型课的形式进行，满分100分。面试工作由各县市区特岗办组织实施。进入面试人员名单、面试时间、地点及有关要求，由各县市区特岗办在县级政府门户网站公告。
笔试、面试按照 6:4 计算（考试总成绩=［笔试成绩（教育理论知识+学科专业知识）÷2］×60%+面试成绩×40%），笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位，不实行四舍五入。
按照与公布的招聘岗位计划数1:1比例从高分到低分确定参加体检人员，并在县级政府门户网站进行公示（包括笔试成绩、面试成绩、考试总成绩及进入体检人员名单和体检安排）。
（六）体检、考察
体检、考察工作由各县市区特岗办负责，体检标准执行教师资格认定体检标准。根据考试、体检、考察结果，确定拟聘人员。
（七）备案公示
由各县特岗办将拟聘人员名单以及教师资格证复印件、有效期内的《教育部学历证书电子注册备案表》，连同考察报告（以正式文件形式）报送市特岗办进行备案。经备案后，各县市区特岗办在县级政府门户网站公示拟聘人员名单。公示内容包括招聘学段学科及拟聘人员姓名、出生年月、学历、学位、专业等情况，公示期为5个工作日。公示期满合格后，由各县特岗办组织其按时报到。
（八）补录及签订合同、培训
2020届特岗教师应按规定时间赴特岗计划县市区报到。未经请假等相关手续逾期一周未报到者，视为自动放弃，各县市区特岗办可按照省市有关规定进行补录，对不足岗位进行调剂（补录事宜由各县市区根据实际情况确定）。补录人员须按照规定程序进行备案、公示等。10月份，各县市区特岗办负责做好2020年特岗教师的合同签订。12月15日前做好特岗教师入职前的师德教育和教学培训工作。
四、重要提示
（一）应聘人员需仔细查阅招聘岗位资格条件，谨慎选择报考岗位,完整填写个人信息。应聘人员在网上报名、笔试、资格复审、面试、体检、考察等环节提交的有关信息、资料应全面、准确、有效，并对信息、资料的真实性作出承诺。对应聘人员的资格审查，贯穿招聘全过程。
对于因应聘人员不符合资格条件误报、审查部门误审进入笔试环节的，将对该应聘人员的成绩按无效处理。
对在报考中提供虚假材料，或者进入面试环节后，无正当理由放弃岗位的，一经查实，纳入全省教育和人社部门报考者诚信档案。
（二）应聘人员应妥善保存笔试准考证，密切关注疫情防控要求，按规定参加笔试。进入面试资格复审以后，应关注各环节指定网站有关公告信息，避免错过相关时间节点的招聘工作。
（三）本次招聘不指定教材和辅导用书，不举办也不委托任何机构和个人举办考试辅导培训班。敬请广大应聘人员提高警惕，切勿上当受骗。https://t.cn/A6LW5xVP
#遵义的大学[超话]#【干货丨日语助词总结】
提示助词[は]
在判断句中，[は]提示主语
提示助词[も]
[も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"
主格助词[が]
[が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が]格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
接续助词[が]
接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
领格助词[の]
[の]表示所属，为"的"之意
终助词[か]
[か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意
接续助词[て]
接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系
提示助词[は]
接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
接续助词[から]
接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
补格助词[より]
[より]接在体言后，表示肯定的比较对象，意为"比"。
副助词[ほど]
[ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"
终助词[ね][よ]
终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表
示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
传闻助动词[そうだ]
[そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…"
补格助词[に]
[に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。[に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。
[か]接在疑问词后
表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。
并列助词[と]
[と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。
副助词[や]
[や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。
同位格[の]
[の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。
宾格助词[を]
介于体言和他动词之间，表示他动词的宾语。
宾格助词[で]
接在体言之后，表示动作的场所，意为"在"。接在体言之后，表示行为动作的方式、方法、手段、工具等，基本意义为"用"，翻译时要灵活处理。
过去完了助动词[た]
[た]接在五段动词音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形（かっ）、形容动词连用形（だっ）后，表示过去时态或完成时态的简体形式。
[た]的假定形[たら]
[た]的假定形为[たら]，其后可以接[ば]，但通常省略。[たら]所表示的假定条件，往往有强调以前项成立为前提的内涵，意为"倘若…（实现了）之后的话，…"。
接续助词[て]
[て]接在五段动词的音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形[く]之后，可以表示并列、承上启下、先后、因果等多种关系，用法十分广泛。
补助动词[て]
[て]还可以介于两个动词之间，使后一个动词作前一个动词的补助动词，增添某种意义。
补助动词[ている]
[ている]接在动词连用形（五段动词音便形）之后，可以表示正在进行时态，意味"正在…"。当[ている]接在自动词后时，除了可以表示正在进行时态外，还可以表示状态的持续，意为"（还）…着"。具体判别根据前后句意义。
补助动词[てみる]
[てみる]接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示某种尝试，意为"试着（做）"、"…试试看"。
接续助词[と]
[と]接在动词终止形后，可以表示动作继而发生，意为"一…就…"；亦可表示轻微假设，意为"如果…就…"。
补格助词[に]
[に]介于体言和表示变化之意的动词之间，表示变化的结果。
补格助词[から]
[から]接于体言之后，表示来源、起点、意为"从…（开始）"。
否定助动词「ない」
否定助动词「ない」接在动词未然形后，构成简体的否定式。否定助动词「ない」的活用变化属形容词型，共五种，即：连用形、连体形、终止形、假定形、推量形。
判断助动词「である」
日语中表示"是"之意的判断助动词有三个，即「だ」、「です」、「である」。「だ」是简体，「です」是敬体，「である」是书面体。「である」的活用部分为「ある」，与存在动词「ある」的活用基本相同，
补格助词「と」
「と」与表示思考（思う·考える…）及称谓（言う·話す…）的动词一起使用时，表示思考及称谓的内容，相当于汉语中的冒号或引号。
（来源：美森日语）
提示助词[は]
在判断句中，[は]提示主语
提示助词[も]
[も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"
主格助词[が]
[が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が]格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
接续助词[が]
接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
领格助词[の]
[の]表示所属，为"的"之意
终助词[か]
[か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意
接续助词[て]
接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系
提示助词[は]
接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
接续助词[から]
接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
补格助词[より]
[より]接在体言后，表示肯定的比较对象，意为"比"。
副助词[ほど]
[ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"
终助词[ね][よ]
终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表
示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
传闻助动词[そうだ]
[そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…"
补格助词[に]
[に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。[に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。
[か]接在疑问词后
表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。
并列助词[と]
[と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。
副助词[や]
[や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。
同位格[の]
[の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。
宾格助词[を]
介于体言和他动词之间，表示他动词的宾语。
宾格助词[で]
接在体言之后，表示动作的场所，意为"在"。接在体言之后，表示行为动作的方式、方法、手段、工具等，基本意义为"用"，翻译时要灵活处理。
过去完了助动词[た]
[た]接在五段动词音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形（かっ）、形容动词连用形（だっ）后，表示过去时态或完成时态的简体形式。
[た]的假定形[たら]
[た]的假定形为[たら]，其后可以接[ば]，但通常省略。[たら]所表示的假定条件，往往有强调以前项成立为前提的内涵，意为"倘若…（实现了）之后的话，…"。
接续助词[て]
[て]接在五段动词的音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形[く]之后，可以表示并列、承上启下、先后、因果等多种关系，用法十分广泛。
补助动词[て]
[て]还可以介于两个动词之间，使后一个动词作前一个动词的补助动词，增添某种意义。
补助动词[ている]
[ている]接在动词连用形（五段动词音便形）之后，可以表示正在进行时态，意味"正在…"。当[ている]接在自动词后时，除了可以表示正在进行时态外，还可以表示状态的持续，意为"（还）…着"。具体判别根据前后句意义。
补助动词[てみる]
[てみる]接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示某种尝试，意为"试着（做）"、"…试试看"。
接续助词[と]
[と]接在动词终止形后，可以表示动作继而发生，意为"一…就…"；亦可表示轻微假设，意为"如果…就…"。
补格助词[に]
[に]介于体言和表示变化之意的动词之间，表示变化的结果。
补格助词[から]
[から]接于体言之后，表示来源、起点、意为"从…（开始）"。
否定助动词「ない」
否定助动词「ない」接在动词未然形后，构成简体的否定式。否定助动词「ない」的活用变化属形容词型，共五种，即：连用形、连体形、终止形、假定形、推量形。
判断助动词「である」
日语中表示"是"之意的判断助动词有三个，即「だ」、「です」、「である」。「だ」是简体，「です」是敬体，「である」是书面体。「である」的活用部分为「ある」，与存在动词「ある」的活用基本相同，
补格助词「と」
「と」与表示思考（思う·考える…）及称谓（言う·話す…）的动词一起使用时，表示思考及称谓的内容，相当于汉语中的冒号或引号。
（来源：美森日语）
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