#教育热点话题#【#川大厦大牵头研发两款新冠疫苗已完成三期临床#】教育部负责人在19日召开的新闻发布会上表示，新冠肺炎疫情发生以来，高校快速响应，数十所高校万余名科研工作者第一时间投入疫情防控科研攻关，目前已联合企业研发出新冠病毒检测产品百余款；清华大学张林琦团队自主研发了我国首款获批上市的抗新冠病毒抗体药物；天津中医药大学张伯礼团队研制的宣肺败毒颗粒在缩短新冠肺炎病程方面有着良好疗效；高校在5条新冠病毒疫苗技术路线上开展攻关，其中四川大学和厦门大学分别牵头的两款新冠疫苗已在国外完成三期临床研究。（光明日报全媒体记者周世祥）

【#中航集团道歉#：疫情发生，暴露工作存在薄弱环节，我们深感自责】7月18日，在北京市新型冠状病毒肺炎疫情防控工作第380场新闻发布会上，中国航空集团有限公司疫情防控领导小组办公室主任徐海明介绍，此次疫情的发生，暴露出我们的工作还存在着薄弱环节，对机组人员教育管理制度有待进一步加强，对此我们深感自责#润洲热点#

#决战考研##全民知识节#
我们知道，我们教育学考研特别强调平时要注重积累热点，要有自己的思考，但是我们同学们，尤其是一战的同学、跨考的同学，关于积累什么样的热点，怎么用好热点这些，可能还是会有些困惑，今天借着这位同学的私信，我跟大家聊一聊热点的事。

1⃣️什么内容才是热点？

教育学是研究教育现象和教育问题的科学，热点其实就是这些教育现象和教育问题。

热点的关键在于“热”，一个是说它的内容比较新，另一个是说关注的人多，这也侧面说明了热点其实是具有时效性的，可能随着时间的推移它就不那么“热”了，不过由于教育本身的隐效性、长期性的特点，热点的时效性肯定是相对长一些的，像“双减”、“素质教育”、“核心素养”这些，虽然已经提出很久了，但依然是教育学界很关注的问题。

回归到我们的答题，其实有2种选择，对比起来也是各有侧重。

一是大众化的热点。
比如新课标、劳动教育、人教教材这些，由于它更大众化，更广泛，所以我们可以从多个渠道获取这些相关内容的分析，但同时因为它太大众化了，可能有很多同学来用，我们想要答得出彩就必须要有深入的思考。

二是相对来说不那么大众的热点，甚至是一些和教育相关的社会热点。
比如某地关于劳动教育特色课程的设置、当地的教育典型、乡村消亡背后的教育因素等，它可能会更有针对性，适合某类答题，而且会让老师觉得你平常是真的有在关注教育这个领域，有自己的深入思考，但也是由于它没有那么“热”，所以更需要我们平时的积累。

2⃣️热点的使用范围

热点适用于我们所有的答题，不仅仅是论述、材料分析题，答名词解释我们都用得上热点。

比如答名词解释——义务教育时，除了我们背的基本内容外，我们还可以写义务教育现在的发展和争议，写有学者提出实行十年制义务教育等，简单提一句就能让老师看到你的广度。

3⃣️热点到底要怎么用？

我刚才说的名词解释的答法是一种，这种是比较简单的用法，先写我们背的理论知识，然后拿热点举例论证。

更高级的做法是把热点融合到理论知识里，体现自己的思考。

比如写间接经验和直接经验的关系时，可以写劳动教育就是直接经验，书本知识就是间接经验，二者不可偏废。
再比如我们写教育的社会流动功能时，可以写寒门难出贵子，可以写古今对比——科举和现在的高考改革，还可以写乡村消亡等等，我们能写的内容太多了，关键在于同学们有没有这个意识将这些热点同理论知识联系起来。