妈妈加油--带娃反思 之 该怎么管教孩子（2.5岁）
#宝妈分享##正面管教#
最近把读书得到的理论用在实际里，这里记录一下我的读书小结和实际处理的事情。
* 一定要用的方法：
1.只针对必须纠正的事情
2.要做，不要光说
3.要给出正确的做法，并且拆分成小步骤
4.语气动作温和，但态度行动坚定
* 其它加分的做法：
+1.用游戏的形式
+2.选择适合自己孩子的形式
* 记录一下用我学到的道理处理的一次小娃的捣蛋。
小娃吃完饭喝完水，在专心玩杯子，突然他把水杯扔向了我，杯子掉到地上，小娃开始笑。
我严厉的（但不是吼）：不可以扔杯子，杯子打到妈妈会很疼。
我接着用平静的口气：现在请把杯子捡起来放到桌子上。让后我把他抱到地上。小娃不想捡，笑嘻嘻的假装瘫在地上。我一边重复平静的说“请把杯子捡起来”，一边一遍一遍抱他站起来。最终，小娃被我半推着走到杯子那里捡起来杯子。
小娃刚捡起杯子，我立刻平静的说“请把杯子放在桌子上”。小娃笑嘻嘻的把杯子要往地上放，我立刻轻轻握住他的手，保证杯子不再落地，说“请把杯子放在桌子上”。小娃又说“把杯子放在凳子上吧”。我握着他的手，帮他把手往桌子上抬了抬，再次重复“请把杯子放在桌子上”。
小娃终于把杯子放在桌子上了，我立刻说“完成了！这下对了，喝完水杯子要放在桌子上”。
然后我把小娃放回座位上，告诉他“喝完水请把杯子放在桌子上。我们演练一遍”。我把杯子给他，问“喝完水了要怎么做？”，小娃要求真的给他重新倒水喝。我去给他倒了一点水，他喝完后刚把杯子放在桌子上，我就立刻说“对啦，喝完水杯子放在桌子上”。
* 如果是爸爸用老式的处理方法，估计会是这样：
小娃喝完水在玩杯子。爸爸“不许玩杯子！把杯子放好！”小娃继续玩杯子，最终把杯子扔到地上。
爸爸“不能扔杯子，听到没有！”小娃默不作声。爸爸“不能扔杯子，听到没有！”小娃弱弱的说“听到了”。
又或者，爸爸说“不能扔杯子，把杯子捡起来！”小娃可能不会动，爸爸“我数三下，再不去捡我就打屁股啦！”爸爸数到三，小娃还没动。爸爸“我再数三下！1 2 3”小娃还是没动，于是被爸爸打了屁股。
* 反思这两种处理方法
1.老方法对玩杯子和扔杯子都管了，而新方法只针对扔杯子，玩杯子不妨碍他人，所以没有管。
和宝宝说不就好像从钱包里拿钱一样。钱是有数的，用一次就少一点。所以要珍惜说不的机会。不要把它白白浪费在一些没有用的事情上。当小娃的行为触犯底线时，再坚定的说不。
2.老方法只说，却没有去做。最后就算打了屁股，但该捡的杯子还是没捡起来。新方法不但说，还真的抱起小娃握着他的手去做了，捡起杯子后还做了演练。真实操作更容易让小娃理解你说的话（如果你只学了两年英语，有人用英语叽里呱啦说一串你该怎么做，你未必都能听懂），也更容易记住该做的事。
3.老方法说了很多“不能”，给小娃的信息只是从众多答案中排除了一个错误答案。新方法直接给出了正确的处理方法。而且把一连串动作细分成“捡杯子”和“放杯子”两步，以及“喝完水把杯子放在桌上”，每一步都可以容易的达到，也不会做了第一步忘了第二步。
4.老方法态度比较强硬，小娃容易产生反抗心理，即使说“听到了”也未必是真心的。新方法虽然行动比较坚定，但态度是温和的，做到后，有及时的正反馈，小娃更容易配合。
* 对于两个加分选项，也各记录一个例子。
+1.用游戏的形式
小娃不想吃饭。因为她很喜欢各种工程车，我就会告诉他：他的勺子是挖掘机。她就会开心的用勺子舀饭送到嘴巴里。有时候我会说：你的肚子是搅拌机，要把不同的东西放进去搅拌。他就会吃各种食物。
小娃不想收拾玩具。我就会给他一个空的在地上拉着小车。然后说：你是快递员，现在要去送货了。这个东西是架子上的。那个东西是盒子里的。他就会把东西都装到车上送回原位。
+2.选择适合自己孩子的形式
我家的小娃是专注度很高，很不容易分心。他会记住自己的决定。他不想穿鞋的时候，如果按照书上的方法，一般家长会问：是你自己穿鞋，还是妈妈帮你穿鞋？然后小娃就会从中选一个，而忘记自己最开始不想穿鞋的决定。但我家小娃则会坚持说：不要穿鞋。这时候就需要用别的方式了。我会说：那我来帮你吧。然后象征性的套上一只脚，小娃就会把另一只脚也套上，然后穿好，按上搭扣。
#宝妈分享##正面管教#
最近把读书得到的理论用在实际里，这里记录一下我的读书小结和实际处理的事情。
* 一定要用的方法：
1.只针对必须纠正的事情
2.要做，不要光说
3.要给出正确的做法，并且拆分成小步骤
4.语气动作温和，但态度行动坚定
* 其它加分的做法：
+1.用游戏的形式
+2.选择适合自己孩子的形式
* 记录一下用我学到的道理处理的一次小娃的捣蛋。
小娃吃完饭喝完水，在专心玩杯子，突然他把水杯扔向了我，杯子掉到地上，小娃开始笑。
我严厉的（但不是吼）：不可以扔杯子，杯子打到妈妈会很疼。
我接着用平静的口气：现在请把杯子捡起来放到桌子上。让后我把他抱到地上。小娃不想捡，笑嘻嘻的假装瘫在地上。我一边重复平静的说“请把杯子捡起来”，一边一遍一遍抱他站起来。最终，小娃被我半推着走到杯子那里捡起来杯子。
小娃刚捡起杯子，我立刻平静的说“请把杯子放在桌子上”。小娃笑嘻嘻的把杯子要往地上放，我立刻轻轻握住他的手，保证杯子不再落地，说“请把杯子放在桌子上”。小娃又说“把杯子放在凳子上吧”。我握着他的手，帮他把手往桌子上抬了抬，再次重复“请把杯子放在桌子上”。
小娃终于把杯子放在桌子上了，我立刻说“完成了！这下对了，喝完水杯子要放在桌子上”。
然后我把小娃放回座位上，告诉他“喝完水请把杯子放在桌子上。我们演练一遍”。我把杯子给他，问“喝完水了要怎么做？”，小娃要求真的给他重新倒水喝。我去给他倒了一点水，他喝完后刚把杯子放在桌子上，我就立刻说“对啦，喝完水杯子放在桌子上”。
* 如果是爸爸用老式的处理方法，估计会是这样：
小娃喝完水在玩杯子。爸爸“不许玩杯子！把杯子放好！”小娃继续玩杯子，最终把杯子扔到地上。
爸爸“不能扔杯子，听到没有！”小娃默不作声。爸爸“不能扔杯子，听到没有！”小娃弱弱的说“听到了”。
又或者，爸爸说“不能扔杯子，把杯子捡起来！”小娃可能不会动，爸爸“我数三下，再不去捡我就打屁股啦！”爸爸数到三，小娃还没动。爸爸“我再数三下！1 2 3”小娃还是没动，于是被爸爸打了屁股。
* 反思这两种处理方法
1.老方法对玩杯子和扔杯子都管了，而新方法只针对扔杯子，玩杯子不妨碍他人，所以没有管。
和宝宝说不就好像从钱包里拿钱一样。钱是有数的，用一次就少一点。所以要珍惜说不的机会。不要把它白白浪费在一些没有用的事情上。当小娃的行为触犯底线时，再坚定的说不。
2.老方法只说，却没有去做。最后就算打了屁股，但该捡的杯子还是没捡起来。新方法不但说，还真的抱起小娃握着他的手去做了，捡起杯子后还做了演练。真实操作更容易让小娃理解你说的话（如果你只学了两年英语，有人用英语叽里呱啦说一串你该怎么做，你未必都能听懂），也更容易记住该做的事。
3.老方法说了很多“不能”，给小娃的信息只是从众多答案中排除了一个错误答案。新方法直接给出了正确的处理方法。而且把一连串动作细分成“捡杯子”和“放杯子”两步，以及“喝完水把杯子放在桌上”，每一步都可以容易的达到，也不会做了第一步忘了第二步。
4.老方法态度比较强硬，小娃容易产生反抗心理，即使说“听到了”也未必是真心的。新方法虽然行动比较坚定，但态度是温和的，做到后，有及时的正反馈，小娃更容易配合。
* 对于两个加分选项，也各记录一个例子。
+1.用游戏的形式
小娃不想吃饭。因为她很喜欢各种工程车，我就会告诉他：他的勺子是挖掘机。她就会开心的用勺子舀饭送到嘴巴里。有时候我会说：你的肚子是搅拌机，要把不同的东西放进去搅拌。他就会吃各种食物。
小娃不想收拾玩具。我就会给他一个空的在地上拉着小车。然后说：你是快递员，现在要去送货了。这个东西是架子上的。那个东西是盒子里的。他就会把东西都装到车上送回原位。
+2.选择适合自己孩子的形式
我家的小娃是专注度很高，很不容易分心。他会记住自己的决定。他不想穿鞋的时候，如果按照书上的方法，一般家长会问：是你自己穿鞋，还是妈妈帮你穿鞋？然后小娃就会从中选一个，而忘记自己最开始不想穿鞋的决定。但我家小娃则会坚持说：不要穿鞋。这时候就需要用别的方式了。我会说：那我来帮你吧。然后象征性的套上一只脚，小娃就会把另一只脚也套上，然后穿好，按上搭扣。
算是一气呵成看完的一本亲子育儿书
注意！
是亲子 不是育儿书
以前我看得多是育儿书
像《园丁与木匠》《高成就孩子教养法则》
《正面管教》
会教我们很多育儿秘诀 方法 教养技巧
但这本书不一样
它讲的是如何培养亲子关系？
是什么因素阻碍了亲子沟通？
怎么做可以让亲子关系更好？
再详细一点
1.是我们从上一代获得的亲子教养方式
以及那些教养方式对我们现在养育孩子的影响
2.是我们在亲子教养方面可能犯下的错误
尤其是那些我们不想却又不自觉去犯的错
3.有过错后如何弥补？
说到父母想让孩子自己玩耍免得占用你的时间
或者想把孩子从自己身边赶走
这是因为孩子让你痛苦的想起自己的童年
也是这样不被重视甚至是忽略的
你想逃离那种感觉
正因为这样
你不愿意迎合孩子的需要
不想触及从前自己未有的那种对待
现在你就给不了或者不愿给孩子
关于好父母/坏父母
我们都愿意展示做的对做的好的一面
对那些做错的事情往往不愿意面对
选择忽视或者评判
我们可以赞赏孩子的努力
描述我们看到的东西 感受 还有观察
与其评判自己或者孩子的不好
不如去观察欣赏你作对的事情
这本书教我们把焦点放在自己身上
而不是孩子身上
去检视孩子如何触发了你身上的情绪
注意自己的自我对话
注意那个内在自我批评的声音
不要评判自己 你的教养方式 还有你的孩子
还有在发生争论时
不要纠结谁对谁错
去使用“我的陈述句”定义自己 而不是定义别人
开诚布公的表达自己的感受及需求
不要以获胜或者诋毁对方为目标
不要径直认定他人的意图
不要反应 而是反思
要去感受 拥抱 接纳不同的情绪
在感受中去转移注意力
而不是去处理
在我们跟孩子在一起时
不是一起做事
而是陪伴他 让他来主导
从旁边观察帮助他
而不是直接伸出援手
协助他解决问题
不是代替他做事
书中让我印象最深刻的一句话是
把孩子当成一个“人”来对待
尊重他的所有感受
就像我们待朋友那样
有爱有度有边界
也不要把他当成一件棘手的事情来解决
要跟他站在一起！
注意！
是亲子 不是育儿书
以前我看得多是育儿书
像《园丁与木匠》《高成就孩子教养法则》
《正面管教》
会教我们很多育儿秘诀 方法 教养技巧
但这本书不一样
它讲的是如何培养亲子关系？
是什么因素阻碍了亲子沟通？
怎么做可以让亲子关系更好？
再详细一点
1.是我们从上一代获得的亲子教养方式
以及那些教养方式对我们现在养育孩子的影响
2.是我们在亲子教养方面可能犯下的错误
尤其是那些我们不想却又不自觉去犯的错
3.有过错后如何弥补？
说到父母想让孩子自己玩耍免得占用你的时间
或者想把孩子从自己身边赶走
这是因为孩子让你痛苦的想起自己的童年
也是这样不被重视甚至是忽略的
你想逃离那种感觉
正因为这样
你不愿意迎合孩子的需要
不想触及从前自己未有的那种对待
现在你就给不了或者不愿给孩子
关于好父母/坏父母
我们都愿意展示做的对做的好的一面
对那些做错的事情往往不愿意面对
选择忽视或者评判
我们可以赞赏孩子的努力
描述我们看到的东西 感受 还有观察
与其评判自己或者孩子的不好
不如去观察欣赏你作对的事情
这本书教我们把焦点放在自己身上
而不是孩子身上
去检视孩子如何触发了你身上的情绪
注意自己的自我对话
注意那个内在自我批评的声音
不要评判自己 你的教养方式 还有你的孩子
还有在发生争论时
不要纠结谁对谁错
去使用“我的陈述句”定义自己 而不是定义别人
开诚布公的表达自己的感受及需求
不要以获胜或者诋毁对方为目标
不要径直认定他人的意图
不要反应 而是反思
要去感受 拥抱 接纳不同的情绪
在感受中去转移注意力
而不是去处理
在我们跟孩子在一起时
不是一起做事
而是陪伴他 让他来主导
从旁边观察帮助他
而不是直接伸出援手
协助他解决问题
不是代替他做事
书中让我印象最深刻的一句话是
把孩子当成一个“人”来对待
尊重他的所有感受
就像我们待朋友那样
有爱有度有边界
也不要把他当成一件棘手的事情来解决
要跟他站在一起！
今日任务：
1.约谈3个学生☑️
2.完成正面管教心理课教案☑️
3.心理剧拍摄剪辑✖️
4.广播站文稿☑️
工作完成率难得比较高[抱一抱]今天的约谈终于让我觉得成就感高那么一点点学生聊完会和我说感谢[苦涩]还说心情变好了 难得[允悲][允悲]（小学生比较怕老师 难以避免的双重关系）
最近还接触了只言片语卡牌 太爱了 立马下单 下周就用[doge]口语表达能力有限，那就辅助工具上线[太开心]明天就周六了，我家小狗要去变成老太监了[允悲]可惜从小玩到大的小萝卜玩具找不着，要住院三天，得找个有家人气味的玩具才行[赞]
1.约谈3个学生☑️
2.完成正面管教心理课教案☑️
3.心理剧拍摄剪辑✖️
4.广播站文稿☑️
工作完成率难得比较高[抱一抱]今天的约谈终于让我觉得成就感高那么一点点学生聊完会和我说感谢[苦涩]还说心情变好了 难得[允悲][允悲]（小学生比较怕老师 难以避免的双重关系）
最近还接触了只言片语卡牌 太爱了 立马下单 下周就用[doge]口语表达能力有限，那就辅助工具上线[太开心]明天就周六了，我家小狗要去变成老太监了[允悲]可惜从小玩到大的小萝卜玩具找不着，要住院三天，得找个有家人气味的玩具才行[赞]
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