今天心理课，老师以北大这个案子为例，讲“关系中的边界问题”。虽然我觉得这个案子更多的和权力关系相关，可是听到有老师愿意去跟我们一点点的分析“处女情结”、“精神控制”、“自我贬低”、“物化女性”、科普“pua”的概念（某种程度上还蛮好笑的，信息壁垒真的存在，我们班没人知道pua是什么），我已经被感动到。
老师提出这个案子，问有没有同学知道，希望知道的同学愿意分享给不知道的。全班⋯⋯只有我和另一个当班长的女生知道。
班长站起来讲了案子的大致情况，我补充了一点受害者朋友文章里的内容（即聊天记录透露出的男性的打压与贬低和他借此机会要求受害者为他打胎等不合理要求）和我对整个案子的看法，举了家暴的例子以展露更多的关于整个男权社会对女性的打压与贬低，以及女性对此几乎求助无门的原因与随之而来无法排解的痛苦情绪。还有“为什么即使此案体现出了pua也不能将它完全视为pua案件”的问题。
老师在我们讲的过程中不断在黑板上记录关键词。这里让我很开心的是，她本来在班长发言时写下了“占有欲”一词，最后因为我的发言在旁边写了“精神控制”，并在后来讲课的时候补充说，这个案子中男性表现出来的行为不可以用“占有欲”来定义，如果我们使用“占有欲”一词来定义这种实质为“精神控制”的行为，是在将其合理化，这并不能体现出这种行为的可怕之处。
关键词讨论里，大家哄笑着要求先讨论“处女情结”。我们组本来是六个人，我和前桌女生的同桌都去学专业了，我就坐到她旁边去和她讨论。我随后深刻感受到了大家在性知识方面的匮乏与糟粕式道德伦理对女性的束缚。
因为老师下来转着跟各种学生交流，转到我们这边的时候，前桌女生说，她觉得处女情结“没什么”，这是她从小被父母教育的“女生要自爱”。我跟老师说，处女是伪概念，是男权社会下为了验证亲子关系提出来的，它应该在上个世纪的女性主义崛起时被淘汰，而不是直至今日还在束缚女性；且尽管我也受到了家长同样的教育，可我认识到伪概念的存在后就再也没这么想过，我妈妈跟我说“这是（处女膜）你最珍贵的东西，你要留给你最爱的人。”我不这样觉得，我认为它无关紧要，我最珍贵的东西永远是我自己。
前桌女生在旁边听的瞠目结舌。
老师则很温柔的笑着赞许我，说我“说的很好，是表达很完整的一种观点”。
老师终止讨论之后，她问有没有人想要起来表达自己对此的观点和看法，没人敢站起来。我微微举了下手，老师说“给其他同学一个发言的机会”，我就再没举了。
因为无人响应，老师从座次表上点了一个男生起来。那个男生有女朋友，正好也是我们班的，他站起来就红了脸，但还是结结巴巴的带着哄笑表达了自己的观点。
他认为“处女情结”是两个人的“情商问题”，伴侣间如果有一方接受不了“处女情结”，他们也不应该直接提出来。且他认为北大那个案子是受害者“心理不够强大”，强大的人不会选择自杀。
我对他整个观点的表达都很生气，无论是“情商”还是“受害者有罪论”。我没来得及去反驳，老师在他表达完后认真反驳了。
老师先讲了“处女情结”存在的原因和“旧道德伦理”束缚今人的不合理性，虽然她说即使有人有此情结她也会尊重对方，但她希望有此情结的人就找一个跟ta观点一样的人去相处（我当时想，可能这就是冯唐的“我们彼此相爱，就是为民除害”吧）。
后来因为快下课的原因，她只飞速放了科普视频和“关系中的边界”的ppt，配一些通俗易懂的解释。
尽管如此，我仍然十分感激她愿意顶住压力给我们讲这部分的内容（她每节课都需要提前交给学校审核的，她能讲出这些显然是与学校坚持且抗争过了。
总之，希望总会有老师愿意讲这部分内容吧，无论是关系的边界还是整个男权社会对女性的“挤压”，就算没有老师去讲也能接触到这些内容，以此来反思自我与社会。希望如此吧。
p.s.
前桌女生在老师讲的时候问我，“你真的觉得处女不重要吗？”我说不仅不重要，我还从心底里鄙视怀有这种情结的人。
她还问，“第一次（性行为）一定会怀孕吗？一定会出血吗？（我说实话我有被第一个问题镇住，大家读到高中二年级了，就算没有选修生物也不至于连基本常识都不知道吧⋯⋯）”，我说两个都是不完全可能：如果没有做好保护措施可能会怀孕，如果男性没有做好前戏生硬的进入也可能会出血。只是这样而已。
她愣住，随后说，“咱们班里是处的女生不超过五个。”我被话里隐含的意思惹恼，连问“你怎么知道的？裸眼鉴定还是传言中知道的？而且你这就是处女情结你知道吗？”
她可能没想到我那么生气，说“我不是那个意思⋯我很想不在乎是不是处这些事儿，但是就是，你不是处的话别人会说你，而且有些男的会很在乎这些。”
我问，“你现在已经知道处不处的完全是假的了，何必在意别人的看法呢？他们在乎说明他们是错的，“有些男的”要是在乎就别和他们进入亲密关系呗，世界上又不是只有那些男的存在。”
她点头，叹气，说“我做不到。”
我说，你好好听一下心理老师的课，她现在讲得很好，而且很实用，会帮助你做到那些你想做到的事。
老师提出这个案子，问有没有同学知道，希望知道的同学愿意分享给不知道的。全班⋯⋯只有我和另一个当班长的女生知道。
班长站起来讲了案子的大致情况，我补充了一点受害者朋友文章里的内容（即聊天记录透露出的男性的打压与贬低和他借此机会要求受害者为他打胎等不合理要求）和我对整个案子的看法，举了家暴的例子以展露更多的关于整个男权社会对女性的打压与贬低，以及女性对此几乎求助无门的原因与随之而来无法排解的痛苦情绪。还有“为什么即使此案体现出了pua也不能将它完全视为pua案件”的问题。
老师在我们讲的过程中不断在黑板上记录关键词。这里让我很开心的是，她本来在班长发言时写下了“占有欲”一词，最后因为我的发言在旁边写了“精神控制”，并在后来讲课的时候补充说，这个案子中男性表现出来的行为不可以用“占有欲”来定义，如果我们使用“占有欲”一词来定义这种实质为“精神控制”的行为，是在将其合理化，这并不能体现出这种行为的可怕之处。
关键词讨论里，大家哄笑着要求先讨论“处女情结”。我们组本来是六个人，我和前桌女生的同桌都去学专业了，我就坐到她旁边去和她讨论。我随后深刻感受到了大家在性知识方面的匮乏与糟粕式道德伦理对女性的束缚。
因为老师下来转着跟各种学生交流，转到我们这边的时候，前桌女生说，她觉得处女情结“没什么”，这是她从小被父母教育的“女生要自爱”。我跟老师说，处女是伪概念，是男权社会下为了验证亲子关系提出来的，它应该在上个世纪的女性主义崛起时被淘汰，而不是直至今日还在束缚女性；且尽管我也受到了家长同样的教育，可我认识到伪概念的存在后就再也没这么想过，我妈妈跟我说“这是（处女膜）你最珍贵的东西，你要留给你最爱的人。”我不这样觉得，我认为它无关紧要，我最珍贵的东西永远是我自己。
前桌女生在旁边听的瞠目结舌。
老师则很温柔的笑着赞许我，说我“说的很好，是表达很完整的一种观点”。
老师终止讨论之后，她问有没有人想要起来表达自己对此的观点和看法，没人敢站起来。我微微举了下手，老师说“给其他同学一个发言的机会”，我就再没举了。
因为无人响应，老师从座次表上点了一个男生起来。那个男生有女朋友，正好也是我们班的，他站起来就红了脸，但还是结结巴巴的带着哄笑表达了自己的观点。
他认为“处女情结”是两个人的“情商问题”，伴侣间如果有一方接受不了“处女情结”，他们也不应该直接提出来。且他认为北大那个案子是受害者“心理不够强大”，强大的人不会选择自杀。
我对他整个观点的表达都很生气，无论是“情商”还是“受害者有罪论”。我没来得及去反驳，老师在他表达完后认真反驳了。
老师先讲了“处女情结”存在的原因和“旧道德伦理”束缚今人的不合理性，虽然她说即使有人有此情结她也会尊重对方，但她希望有此情结的人就找一个跟ta观点一样的人去相处（我当时想，可能这就是冯唐的“我们彼此相爱，就是为民除害”吧）。
后来因为快下课的原因，她只飞速放了科普视频和“关系中的边界”的ppt，配一些通俗易懂的解释。
尽管如此，我仍然十分感激她愿意顶住压力给我们讲这部分的内容（她每节课都需要提前交给学校审核的，她能讲出这些显然是与学校坚持且抗争过了。
总之，希望总会有老师愿意讲这部分内容吧，无论是关系的边界还是整个男权社会对女性的“挤压”，就算没有老师去讲也能接触到这些内容，以此来反思自我与社会。希望如此吧。
p.s.
前桌女生在老师讲的时候问我，“你真的觉得处女不重要吗？”我说不仅不重要，我还从心底里鄙视怀有这种情结的人。
她还问，“第一次（性行为）一定会怀孕吗？一定会出血吗？（我说实话我有被第一个问题镇住，大家读到高中二年级了，就算没有选修生物也不至于连基本常识都不知道吧⋯⋯）”，我说两个都是不完全可能：如果没有做好保护措施可能会怀孕，如果男性没有做好前戏生硬的进入也可能会出血。只是这样而已。
她愣住，随后说，“咱们班里是处的女生不超过五个。”我被话里隐含的意思惹恼，连问“你怎么知道的？裸眼鉴定还是传言中知道的？而且你这就是处女情结你知道吗？”
她可能没想到我那么生气，说“我不是那个意思⋯我很想不在乎是不是处这些事儿，但是就是，你不是处的话别人会说你，而且有些男的会很在乎这些。”
我问，“你现在已经知道处不处的完全是假的了，何必在意别人的看法呢？他们在乎说明他们是错的，“有些男的”要是在乎就别和他们进入亲密关系呗，世界上又不是只有那些男的存在。”
她点头，叹气，说“我做不到。”
我说，你好好听一下心理老师的课，她现在讲得很好，而且很实用，会帮助你做到那些你想做到的事。
因为#嗯哼太有梗了# 去看了#老师请回答# ，非常棒的教育节目，推荐！大概是年龄大了到了母爱泛滥的年纪[允悲]看着里面的孩子好心疼，其实孩子们真的很懂事，“不是每个人都是善良的，但是，每个人最初的心灵都是最美的”，追根到底问题还是出现在家庭教育上吧，父母的言行在无形中对孩子就会产生很大的影响。一直觉得教育很重要，尤其是家庭教育的影响。希望现在与将来我都会生活在一个知书达礼的家庭环境中吧。欣喜的是节目最后都能看到父母的反思和改变。
大概和我身边的某些事情相关，父母有时候会跟我说关于教育的问题，我也越来越重视他。我的感受是换一个环境，换一个心态，去反思，去改变，换来的是一个孩子的新生！我一直信，父母是孩子最好的老师。
最想记录的是，在教育中，孩子做错了事情，不仅要问错没错，更重要的是要孩子明白错在哪了，以后要怎么做。家庭中的爱要学会表达，要选择正确的方式去沟通，绝不是溺爱，有时候，孩子需要的只是父母简单的陪伴，却成了一种奢侈。嗯，一个家庭的共情能力也是蛮重要的，最好的教育，就是爸爸爱妈妈。还有在孩子最初犯错误的时候，父母的纠正与引导绝不容忽视哦。
最后，想对自己说，希望你越来越好，希望你有所想，有所成。希望你成为有能力有包容心的人，但不要成为"可爱"的小白兔。希望接下来的小任务都可以顺顺利利的去完成。管好自己，但行好事，不渡他人[心]
大概和我身边的某些事情相关，父母有时候会跟我说关于教育的问题，我也越来越重视他。我的感受是换一个环境，换一个心态，去反思，去改变，换来的是一个孩子的新生！我一直信，父母是孩子最好的老师。
最想记录的是，在教育中，孩子做错了事情，不仅要问错没错，更重要的是要孩子明白错在哪了，以后要怎么做。家庭中的爱要学会表达，要选择正确的方式去沟通，绝不是溺爱，有时候，孩子需要的只是父母简单的陪伴，却成了一种奢侈。嗯，一个家庭的共情能力也是蛮重要的，最好的教育，就是爸爸爱妈妈。还有在孩子最初犯错误的时候，父母的纠正与引导绝不容忽视哦。
最后，想对自己说，希望你越来越好，希望你有所想，有所成。希望你成为有能力有包容心的人，但不要成为"可爱"的小白兔。希望接下来的小任务都可以顺顺利利的去完成。管好自己，但行好事，不渡他人[心]
#白马山寨•熊猫家园# 甘肃白水江国家级自然保护区内有野生大熊猫110只，保护区的森林巡护队常年守护着总面积超过18万公顷的野生大熊猫栖息地。巡护过程中，巡护员不仅要记录野生大熊猫活动踪迹、收集分析粪便、观察大熊猫食用竹生长情况，还要安装红外相机、整理视频监控数据、完善监测数据库等。工作虽然辛苦，但令他们欣慰的是，随着保护工作稳步有效推进，近年来，保护区生态环境不断改善，大熊猫数量稳中有升，活动范围也逐步扩大。
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