似乎新的一个阶段又到来了。

图①读RAZ，遇到生单词，居然自己给标了一个音标，还划分了音节。
图②③④神奇树屋，自己拿着笔勾勾画画，我问她干嘛呢？她说觉得这些句子很美。还做了[爱心]和睫毛的标志，说闭着眼听更有感觉。

这一番操作猛如虎，看得我目瞪口呆。
这不就是传说中的勾画好词好句做笔记吗？
哈哈哈哈，她咋无师自通了呢？

读书笔记：《作文课》第三章
1、写四季作文
准备春夏秋冬的剪贴各一本，前人的各种优美描写都有，苦恼于没有“美词美句”时可以翻阅。
素材：动画短片《四季》（3分11秒）
过分依赖现成的词是有害的，没有“好词好句”一样能写。
2、写“节假日”题材的作文，不能每到节假日就百度，把公共资料整理凑成一篇作文，如果要写可以更深入，如清明节作文：一是评论网络时代新的扫墓祭拜方式；二是为家族中去世的亲人写一则生平。素材：小短片《寒食》、《青团》。
3、积累词语，不能被动、痛苦、无效地抄，要主动、愉快、有效地用。
4、三年级左右，孩子的书面用语出现一次跨越。词汇量大增，形容描绘更自如。
5、写游记没有一定之规，旅途中充满新奇和意外，旅途中的故事不是按照旅游图册上的记述发生的。散文家丰子恺先生写过《半篇莫干山游记》，他觉得“只有去时的途中可以记述”，车还没有走到风景点，文章就结束了，一句风景也没有写，也妙趣横生。游记中不是只有风景，还有人，有过程，有发现。
6、作文不要过度指导。如果孩子的作文状态是健康的，有表达的冲动，就让他先写再说。如果孩子有表达的内容，但信心不足，也让他先写出来再说。
7、任何一次生活的“意外”，都是作文的绝佳题材。
8、可以给孩子放一些好的视频，不确定它们即时、立刻、当天对作文产生直接影响，也不确定会对所有学生起作用，但肯定会在特定时刻、对有心人、有同样体验的人起作用——无论是对作文，还是对孩子们在生活中需要即时反应的急迫时刻。
9、如果孩子的脑海里自然生成了一个开头，就不必教给他开头写法。但如果他根本无从下笔，可以教给他一个万能开头，就是“小故事，小人物，小场景，小矛盾”。
10、爱的物化——把生活琐事和无言的爱集中于“一物”。如“爸爸的便当盒”“奶奶的吊框”“爷爷的檀木匣子”“爸爸的自行车”“父爱的风筝”……这是一个构思的小经验。
11、转变“视角”，以动物的视角，发挥想象写作。推荐：奥斯卡动画短片《苍蝇》（3分钟）
12、摒弃“我们”，变为“我”，好好写个人经验，个人的观察，个人的情绪和看法。
13、把生活中的事情用武侠小说的方式来写。
14、“吵架”的时候，才可以在作文里说话。痛斥、指责、争论、异议、顾虑、怀疑、劝诫、明朝暗讽、旁敲侧击、意在言外……语言的各种对抗和交锋，就是作文里对话的魅力和价值，也是叙述语言不能替代或一句话概括的。
#猫的读书摘抄#

看到首页吐槽原耽的po，突然就想起来这篇[允悲]现在原耽频作者水平参差不齐和他们受到的文学教育息息相关，谁没被老师要求过摘抄好词好句呢？有些好词好句之所以绝妙，是因为前后文赋予的意义。但是学生在做摘抄的时候并不能意识到这个原因，只是单纯的觉得美。这就导致了他们在写文的时候突然冒出一句狗屁不同的华丽语句，很美，但是毫无意义。