道德明师三百论
作者：山林子
294
教书匠与明师论
以传授知识为职业
仅是教书匠
以启迪德慧为事业
方为明师
295
君子本一论
德慧明道慎思
德慧懂理辨析
德慧知己定位
德慧修养知识
君子灭欲慧显
德慧知行本一
296
明师理论实践论
明师的价值
应当看他能否
启迪学子
德慧显扬
而不应看他
写过多少教育文章
（待续）
作者：山林子
294
教书匠与明师论
以传授知识为职业
仅是教书匠
以启迪德慧为事业
方为明师
295
君子本一论
德慧明道慎思
德慧懂理辨析
德慧知己定位
德慧修养知识
君子灭欲慧显
德慧知行本一
296
明师理论实践论
明师的价值
应当看他能否
启迪学子
德慧显扬
而不应看他
写过多少教育文章
（待续）
做任何学问,一旦上升到研究范畴,自然会附加情感价值。教学研究是教师专业发展和自我提升的必由之路。
没有教研意识,不去开拓创新,当一辈子的教书匠,充其量只是知识的搬运工,读再多书,也仅是两脚书橱罢了。
而树立“问题即课题”思想,贯彻“行动即研究”策略,以教育家的标准来要求自己,同样的境地,发展与收获会截然不同。 https://t.cn/Evk4evd
没有教研意识,不去开拓创新,当一辈子的教书匠,充其量只是知识的搬运工,读再多书,也仅是两脚书橱罢了。
而树立“问题即课题”思想,贯彻“行动即研究”策略,以教育家的标准来要求自己,同样的境地,发展与收获会截然不同。 https://t.cn/Evk4evd
没有人会因为选择了做教育，就变得高尚起来。只是有些人选择了高尚。
“老师”二字，说得俗套点，就是教书匠而已，把自己不多的知识，传递给一拨又一拨孩子，仅此而已；若说得高深点，就是“人类灵魂的工程师”，用自己的智慧刻画着不同的精神内核。
职业无有高下，境界却有不同。
有些人，终其一生只能是教书匠，当个普通的老百姓，过着平凡如尘土的日子。
有些人，最后成就了许多人，他们过着平凡的日子，却享有高度的精神愉悦。
“老师”二字，说得俗套点，就是教书匠而已，把自己不多的知识，传递给一拨又一拨孩子，仅此而已；若说得高深点，就是“人类灵魂的工程师”，用自己的智慧刻画着不同的精神内核。
职业无有高下，境界却有不同。
有些人，终其一生只能是教书匠，当个普通的老百姓，过着平凡如尘土的日子。
有些人，最后成就了许多人，他们过着平凡的日子，却享有高度的精神愉悦。
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