#明说真语文#成都一位年轻又有朝气的女语文老师告我，“青春语文”的某某老师来了，我好激动。我说，激动啥，语文还分青春不青春？如果分，我来个“衰老语文”你听听如何？

多年来，诗意语文、逻辑语文、创造语文，更奇怪的是还有绿色语文等等，这又来个青春语文，据说语文流派有几十个，可当下学生的语文水平毫不见长，乖乖，别闹了，行不？我想起赵丽蓉老师的一个小品，讽刺黑心店做的翡翠白玉汤，其实就是一个大白萝卜。想想看语文教育教学不是一个“大白萝卜——听说读写”这点事儿吗，用得着又叫翡翠白玉汤、又叫银根雪花白的吗？有人说，真语文不也是一派？我说，我在2012年提出这个理念的时候就强调，真语文不是一个流派，而是一个理念，在这个理念指导下的“依课标、持教材、重学情、可检测”的语文教学，就是真语文。

语文教育教学的综合性，决定了语文具有诗意、逻辑等特点，甚至可能也与环保、创造和什么颜色有关，但不能因此就以偏概全，将语文教学的整体用某一个莫名其妙的概念套牢。中小学语文教育教学说到底，就是解决提高学生听说读写能力这点事，无论你套上多少华丽的包装、戴上多少名贵的翡翠，瞎耽误工夫。

依课标、持教材、重学情、可检测，把功夫下到这儿，教师幸甚，学生幸甚，语文幸甚。

大雨倾盆，雨中的一对情侣还在不停争吵着什么。但是很快就缓和了下来。她哭诉“你说的天荒地老呢？”他也停下来安慰“亲爱的，大地为证。只有天荒地老证明我对你的爱。”几天后又一次吵架。他还是说“等到地老见证我对你的爱。”这时侯地下传来沉重的声音“我都老了，可也没见到你哪里有真爱。” ​​​

#随手拍##花卉##中国节气#夏至花木秀
今天是二十四节气中的夏至，在中国有“夏至不过不热”的说法，过了今天，真正的炎夏就要来了。接连三天的雨时疾时徐、停停下下的下着，虽说清凉，但也使人心烦，看手机上的天气还得再下几天，唉！
前些天，趁着雨停的空档，去附近的湿地公园晃了一圈。若大的公园除了我之外再无第二人，只是在将进门时碰到一队骑行者风一样的括了出去。天地空旷的觉得自己都变小了许多，四周静的连蜻蜓的振翅声都能听到。偶尔，从连田田的荷塘中传来一两声的蛙鸣打破了寂静，但当你循声望去，青蛙王子却又躲着不见。成日被各种噪音包围的现代人在这样的环境中放松一下自己，可说是一种难得的享受了。
园中那些知名和不知名的花热热闹闹的开着，它们不像春季的花因温度而放。这是积攒了足够能量而喷涌奔放的花，热烈而灿烂。忽然间，我似乎明白了泰戈尔“生如夏花之绚烂”的诗句既是对夏花的赞美，更是对生命的赞美。清丽隽永的语言将抒情和哲思完美结合，给人以无尽美感和启迪。
我就这样走着看着想着拍着，将自己完全沉浸在自然中。回家后，选了几张觉得还满意的照片，做成了一个《夏之花》的集子。

——写于壬寅夏至之夜